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摘要：本文将针对多媒体技术下的中学数学教学板书设计问题展开详细阐述，以趣味性、针对性、交互性、简约性为原则，旨在通过板书的优化设计帮助学生深入巩固数学理论知识。
关键词：多媒体;中学数学;教学板书
在中学数学教学活动实际开展过程中，多媒体技术得到了广泛应用，它的教育功能和实用功能非常强，能够起到画龙点睛的教学效果。基于多媒体技术条件下，中学数学教学板书的设计要讲究美观、大方，要符合高中数学基本教学要求，能够满足数学教学思想，体现数学课教学意图。
一、板书与多媒体的特点
传统的板书设计有着直观、简单的特点。以数学解题规范板书设计为例，通常是一边讲授解题、绘图、运算，一边补充板书内容。这种板书设计形式，虽然可以加深学生们的记忆，帮助学生理清课堂所学重难点知识，但节奏较慢。
基于多媒体技术下，板书设计动态性开始有所增强，可以声音、图像等形式帮助学生梳理数学知识点。同时，与传统板书设计形式相比，多媒体的信息容量较大，可重现真实情境，更利于唤醒学生对数学知识点的深入思考。在中学数学教学中，要利用好多媒体技术对教学板书进行优化设计。
二、多媒体技术下中学数学教学板书设计策略
（一）趣味性
皮亚杰曾说：“兴趣是能量的调节者，能够减轻疲劳，发动内心储存力量。”多媒体技术下的中学数学教学板书设计要讲究趣味性，当学生对板书内容设计产生兴趣以后，他们的思维将变得更为活跃，能够高效完成对数学知识点的学习。而学生一旦对板书内容失去了兴趣，那么一节课所有成功的可能都将落空。针对这一种情况，在中学数学新课讲授阶段，要一改以往死板、静态的教学板书设计形式，用生动、形象、直观的图形设计板书，再用美妙声音或者精彩动画补充板书内容，让教学板书内容变得趣味十足，由此唤醒学生们对数学知识的学习兴趣，刺激学生对板书上的知识点展开深入思考。
（二）针对性
在多媒体技术下的数学教学板书设计时，要重视教学板书设计的针对性，面向习题讲解、旧知分析、新知讲授等教学内容，利用文字、图像、动画等制作板书，直观呈现课堂重难点内容，帮助学生突破重难点知识的学习。同时，为了突出教学板书的针对性，要在教学板书具体设计时，提前设计好一条主线，再围绕这条主线完善整个板书内容。面对针对性较强的教学板书设计内容，学生们不会出现混乱的知识学习问题，能够深入理解课堂所学知识。例如，在椭圆的定义数学知识点教学时，为了加深学生对这一方面知识点的深刻记忆。对于多媒体技术下教学板书的设计，可突出针对性，先在板书中链接一段太阳系九大行星绕日运行的轨迹视频。以文字形式直观呈现S=π×a×b椭圆面积公式，并补充说明公式中a表示长半轴的长，b表示短半轴的长。然后，在板書上以动画形式，用几何画板为学生演示椭圆轴长度变化中椭圆形变化规律。通过针对性较强的教学板书设计，学生们将真正理解椭圆的定义。
（三）交互性
传统的中学数学教学板书设计，存在“填鸭式”传递知识的问题，不重视与学生展开积极互动，难以调动学生们的学习兴趣。为了解决这个问题，要利用好多媒体技术设计双向性、交互性教学板书，增加学生之间进行交流和互动的机会，全面了解学生们的学习需求和知识学习情况，再在后续教学活动中设计更合适的教学板书。在多媒体技术下数学教学板书设计时，要协调好“教”与“学”之间的关系，突出学生课堂主体地位，完善教学板书。这种形式的教学板书设计，更能获得学生们的价值认同。例如，在三角函数的图像与性质知识点教学时，对于教学板书的设计，可以图文并茂形式来呈现。同时，科学设计几个交互性问题。如下所示：1.如何在直角坐标系中精确地描出这些点，并画出y=sinx在[0，2π]内的图像？
2.在函数y=sinx，x[0，2π]的图像上，起关键作用的点有哪几个？
这种交互性较强的教学板书设计，更利于唤醒学生对问题的积极思考，集中学生注意力，使学生能够认真观察、学习教学板书内容，主动参与课堂互动。
（四）简约性
中学数学教学，目的是丰富学生的数学知识、掌握学习方法，让学生学会凝结知识结论，有良好的逻辑思维。为满足数学教学理念，在多媒体技术下数学教学板书设计时，除了要讲究其趣味性、针对性、交互性，还要重视强调数学教学板书设计的简约性。对于简约性教学板书的设计，既要讲究艺术性和美感，又要避免内容过于花哨、技巧性，以免达不到预期教学效果。同时，在对数学教学板书进行设计时，要控制好板书中信息的复杂程度，避免内容过杂影响学生对重点信息的提取和吸收。此外，在教学板书设计期间，要发挥好多媒体技术优势，将更多的图表融入板书中，并注意精简板书中文字内容，避免使用大段文字，精心提取一些关键词，让教学板书看起来更加简洁，以防冗余信息分散学生注意力。简洁明了的数学教学板书设计，更符合数学教学理念，要在多媒体技术条件下把握好这一种类型板书的设计，利用好简约性板书内容最大程度提高数学课教学效果，促进学生发展。
对于多媒体技术下中学数学教学板书的设计，应一改以往相对简单的板书设计形式，设计出更多具有趣味性、针对性、交互性、简约性的数学教学板书，基于正确使用教学板书基础上，通过多媒体与板书的互补，大大提高课堂教学效果，吸引学生注意力。
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关键词：多媒体;中学数学;教学板书
在中学数学教学活动实际开展过程中，多媒体技术得到了广泛应用，它的教育功能和实用功能非常强，能够起到画龙点睛的教学效果。基于多媒体技术条件下，中学数学教学板书的设计要讲究美观、大方，要符合高中数学基本教学要求，能够满足数学教学思想，体现数学课教学意图。
一、板书与多媒体的特点
传统的板书设计有着直观、简单的特点。以数学解题规范板书设计为例，通常是一边讲授解题、绘图、运算，一边补充板书内容。这种板书设计形式，虽然可以加深学生们的记忆，帮助学生理清课堂所学重难点知识，但节奏较慢。
基于多媒体技术下，板书设计动态性开始有所增强，可以声音、图像等形式帮助学生梳理数学知识点。同时，与传统板书设计形式相比，多媒体的信息容量较大，可重现真实情境，更利于唤醒学生对数学知识点的深入思考。在中学数学教学中，要利用好多媒体技术对教学板书进行优化设计。
二、多媒体技术下中学数学教学板书设计策略
（一）趣味性
皮亚杰曾说：“兴趣是能量的调节者，能够减轻疲劳，发动内心储存力量。”多媒体技术下的中学数学教学板书设计要讲究趣味性，当学生对板书内容设计产生兴趣以后，他们的思维将变得更为活跃，能够高效完成对数学知识点的学习。而学生一旦对板书内容失去了兴趣，那么一节课所有成功的可能都将落空。针对这一种情况，在中学数学新课讲授阶段，要一改以往死板、静态的教学板书设计形式，用生动、形象、直观的图形设计板书，再用美妙声音或者精彩动画补充板书内容，让教学板书内容变得趣味十足，由此唤醒学生们对数学知识的学习兴趣，刺激学生对板书上的知识点展开深入思考。
（二）针对性
在多媒体技术下的数学教学板书设计时，要重视教学板书设计的针对性，面向习题讲解、旧知分析、新知讲授等教学内容，利用文字、图像、动画等制作板书，直观呈现课堂重难点内容，帮助学生突破重难点知识的学习。同时，为了突出教学板书的针对性，要在教学板书具体设计时，提前设计好一条主线，再围绕这条主线完善整个板书内容。面对针对性较强的教学板书设计内容，学生们不会出现混乱的知识学习问题，能够深入理解课堂所学知识。例如，在椭圆的定义数学知识点教学时，为了加深学生对这一方面知识点的深刻记忆。对于多媒体技术下教学板书的设计，可突出针对性，先在板书中链接一段太阳系九大行星绕日运行的轨迹视频。以文字形式直观呈现S=π×a×b椭圆面积公式，并补充说明公式中a表示长半轴的长，b表示短半轴的长。然后，在板書上以动画形式，用几何画板为学生演示椭圆轴长度变化中椭圆形变化规律。通过针对性较强的教学板书设计，学生们将真正理解椭圆的定义。
（三）交互性
传统的中学数学教学板书设计，存在“填鸭式”传递知识的问题，不重视与学生展开积极互动，难以调动学生们的学习兴趣。为了解决这个问题，要利用好多媒体技术设计双向性、交互性教学板书，增加学生之间进行交流和互动的机会，全面了解学生们的学习需求和知识学习情况，再在后续教学活动中设计更合适的教学板书。在多媒体技术下数学教学板书设计时，要协调好“教”与“学”之间的关系，突出学生课堂主体地位，完善教学板书。这种形式的教学板书设计，更能获得学生们的价值认同。例如，在三角函数的图像与性质知识点教学时，对于教学板书的设计，可以图文并茂形式来呈现。同时，科学设计几个交互性问题。如下所示：1.如何在直角坐标系中精确地描出这些点，并画出y=sinx在[0，2π]内的图像？
2.在函数y=sinx，x[0，2π]的图像上，起关键作用的点有哪几个？
这种交互性较强的教学板书设计，更利于唤醒学生对问题的积极思考，集中学生注意力，使学生能够认真观察、学习教学板书内容，主动参与课堂互动。
（四）简约性
中学数学教学，目的是丰富学生的数学知识、掌握学习方法，让学生学会凝结知识结论，有良好的逻辑思维。为满足数学教学理念，在多媒体技术下数学教学板书设计时，除了要讲究其趣味性、针对性、交互性，还要重视强调数学教学板书设计的简约性。对于简约性教学板书的设计，既要讲究艺术性和美感，又要避免内容过于花哨、技巧性，以免达不到预期教学效果。同时，在对数学教学板书进行设计时，要控制好板书中信息的复杂程度，避免内容过杂影响学生对重点信息的提取和吸收。此外，在教学板书设计期间，要发挥好多媒体技术优势，将更多的图表融入板书中，并注意精简板书中文字内容，避免使用大段文字，精心提取一些关键词，让教学板书看起来更加简洁，以防冗余信息分散学生注意力。简洁明了的数学教学板书设计，更符合数学教学理念，要在多媒体技术条件下把握好这一种类型板书的设计，利用好简约性板书内容最大程度提高数学课教学效果，促进学生发展。
对于多媒体技术下中学数学教学板书的设计，应一改以往相对简单的板书设计形式，设计出更多具有趣味性、针对性、交互性、简约性的数学教学板书，基于正确使用教学板书基础上，通过多媒体与板书的互补，大大提高课堂教学效果，吸引学生注意力。
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