好老师让学生少走弯路
　　在母亲的指导下，刘雅珺幼时就爱上了朗诵，但这种学习，大多时候是她自己摸索着前进。十一岁时，刘雅珺第一次参加县级小学生朗诵大赛，末了，评委问她：“你是怎么理解朗诵内容中的‘乡愁’呀？”刘雅珺支支吾吾无法回答，这使她意识到：习得不等于掌握，她虽能熟背，却不懂品析。乡村学习资源的匮乏，让年幼的刘雅珺在一次次此后类似的挑战中发生了自我认知的失衡，变得有些羞怯与不自信。
　　高一，刘雅珺偶然背诵《葬花吟》时，引语文老师拍手叫好，同时她也发现了刘雅珺的背诵仅停留于口唇间的肌肉记忆。在语文老师的引导与鼓励下，即使面对繁重的课业压力，刘雅珺毅然用一学期的时间，读透并背诵了《离骚》全文。
　　就这样，在老师的努力鼓舞下，刘雅珺逐渐克服了学习上的认知失衡，重新找回自信。这段成长经历让她领悟到，得到好老师的点拨与引导，能让学生少走很多弯路。有肥沃的土壤和辛勤的园丁，这片并不富裕的土地上也能盛放出娇艳花朵。
　　乡村教育需要长期坚守
　　还记得学校调来过一位城里来的老师，她的到来为山里的孩子带来了全新的世界：音乐课吹一吹竖笛；自習课练一练书法；课外活动课跳一跳芭蕾……那年冬天是刘雅珺最快乐的求学记忆。可只过了一年老师就被调走了，刘雅珺的世界从色彩斑斓再一次回到了黑白世界，虽然后来有过支教的哥哥姐姐，陪大家玩，带大家学习，但却都是短暂的。
　　乡村，没有丰富的娱乐活动，没有健全的基础设施，只有绿油油的菜地，和重重叠叠的青山。那时的刘雅珺，总是盼望着老师们可以留下来。于是，高中毕业，刘雅珺坚定了一个愿望：她要报考师范，为生养她的土地带回教育的“新养料”。
　　母校杭州师范大学，为刘雅珺打开一个全新的世界，她如愿地畅游在艺术和知识的海洋中，如一个饥渴交加的旅人，不停地吸收新鲜的知识，一刻都不敢懈怠。四年来，刘雅珺常常见到清晨的仓前校园，或晨起练习口语，或外出参与实践，收获的是四年来名列前茅的学业和综合素质成绩；曾带病熬夜筹备课题，伴着39摄氏度的体温阐述研究成果；经历过顶着台风暴雨，彩排G20晚会复演的艰难；经历过投入整整一年的打磨，呈现音乐与诗歌结合的专场表演。秉承教育学院说、唱、弹、舞、书、画“六艺”之上，刘雅珺还自学了多门技艺。
　　刘雅珺坚信，修炼过硬的专业知识和教学技能，拥有开阔的教育眼界，是将来为乡村贡献优质教育力量的重要前提。为了更好地了解当下乡村教育的实况，尽早熟悉乡村教师的日常，刘雅珺曾两次利用暑假的时间，回归家乡，深入乡村进行志愿支教活动。最害怕的是离别时听到的那一句句追问——“你们明年还来吗？”“我们什么时候能再见面？”“不要走好不好！”她总在心里默默地回答，“等学成归来我就回来，永远地回来”。
　　在刘雅珺看来，如果不能拥有一批守得住平静、看得起平凡的植根乡村的教师，如果乡村的人才一直是输出而没有输入，那么改变乡村的教育现状将无从谈起。而她，已经做好了准备，她不仅留得住，还立志为乡村教育吸纳更多人才。