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在新一轮基础教育改革的今天,教师面对着一个新的课程环境、新的课程研究模式,一个要求教师角色向广度延伸,向深度扩展的时代背景。在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时期,交织着教师的退缩、彷徨、奋进的各种心态。课程改革的基础是教师,没有高素质的教师队伍,改革就难以成功。但像高素质的人才只能在改革中而不能在改革之前产生一样,课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就。所以,在高中英语新课标实施的过程中,英语老师如何应对这种改革背景,全面提高自身的素质就成为新课程实施成功的关键所在。
一、不断进行教学反思。
广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展,从而促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性,激励个人成长愿望,有益于传授主要知识和培养课堂技能,形成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力,使英语教师更加专业化。这就要求教师要转变一次性学习的观念,树立终身学习的精神,使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会,那么受益的就远不只一堂课、一个班级。
自我发展的终身化要求知识必须不断更新,那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化,随班级、学生的不同而变化。这就意味着教师的每一堂课都要上出新意,都要推陈出新,从而在无形中培养教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好,都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。
二、养成评估的习惯,挖掘潜能,发展自己。
教师要分析自己的教学经验,写教后感,有规律地反思成功或失败的经验,还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系,以开放的心态对待创新,把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯,教师将不断地挑战自己,发展自己,从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。
挖掘学生和当前语言教学的知识深度,开拓他们知识的内容广度,促进学生和教师的认知发展。明确地认识到英语教学是一个发展的领域,英语教师除要经常研究教学实践,精通专业人文知识外,还要了解英语教学的前沿问题,跟上学科的发展,更要通过创新,通过各种方式主动研究自己的教学,追求、探索自己不熟知的领域,自觉养成终身研究的习惯。
三、优化教法,激发学生的兴趣,促进自主的学习。
英语教学要收到良好的效果,重要的是要引起学生的兴趣。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之
者。”因此,培养兴趣对于学生学好英语是至关重要的。那么,采用什么教学方法,才能充分激发学生的兴趣,调动他们的积极性呢?
1.注重课堂设计,达到情感交融。
周围环境直接影响着一个人的情感,所以在教学设计中我们不仅要考虑到学生的认知水平,而且要考虑到学生的情感因素。在进行英语课堂教学设计时,教师应当突出调整情绪环节,以备认知。通过调整情绪,排除影响教学的消极心理,使学生心情舒畅,为英语学习做好准备。如:一首轻松的歌曲,一首押韵的小诗,一个简单的游戏等。
2.培养合作精神,体验积极情感。
在教学中,不仅要注重培养学生积极参与语言活动的意识,而且要培养学生的团结合作精神,提高全体学生学习语言的兴趣。在设计教学活动时,充分了解学生个体的认识水平和接受能力,努力寻找语言材料的内容和实际生活的切入点,力争做到活动有利于学生参与,使学生乐于参与;要考虑学生参与的面,争取让每一个学生都有展示自己、表现自己的机会。我在设计活动时一般采用2人或4人一个小组,每小组都注意上、中、下各类学生组合搭配。每节课都以小组为单位,进行朗读、会话、背诵、表演、讨论等活动,使每个学生都有充分进行语言实践练习的机会,同时“优生”可以帮助“差生”,使双方的知识都得到巩固,收到一举两得的效果。小组活动完后,根据时间、内容决定哪些组当堂表演,哪些组会话等,评出优胜组和最佳个人,并给予表扬或奖励。这样便避免了学生自己练习的单调,缓解了学生单独表演的害羞和紧张情绪,有效地培养了学生相互合作的精神。在完成任务的过程中,教师应适时引导学生开展采访、辩论、演讲、编故事及研讨等活动,体现学生的主体作用,激活学生的思维,让学生有更多表现自我的合作活动,激发学生观察、想象、探究、实践和合作互助等的欲望,培养积极的情感。
3.变换教学手段和操练方法,激发浓厚兴趣。
无论何种教学手段,如果只是千篇一律地重复,学生都会厌烦。只有动用多种感官参与听说读写活动,才能长久地吸引学生。因此,在教学中,教师可根据不同的教学内容采用挂图、实物、简笔画、多媒体等不同教学手段提高课堂效率,激发学生的兴趣,使知识传授生动形象。要全方位地调动学生的积极情感,使学生从“要我学”变为“我要学”,营造乐学氛围,增强学生的积极情感。操练时采用诸如两人练习、多人表演、连锁操作、小游戏、唱歌等多种形式的活动,都能产生这种效果。有些简单的知识,可以布置学生课后准备,放手学生自己讲,老师适当给予帮助,这样学生的积极性就会提高,十分投入,有利于激发学生浓厚的兴趣。
四、面对实际,提高教学效率,促进学生发展。
1.关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
学生只有对英语学习和英语文化有积极的情感,才有保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果,而且会影响学生的全面发展和长远发展。高中生正处于成年转化的特殊时期,也是人生观初步形成的重要时期。因此,在高中英语教学中教师要特别关注学生的情感,平等对待学生,尊重每个学生,尤其要关注性格内向或者学习有困难的学生,积极鼓励他们在学习中努力尝试。
2.树立符合新课程的教学理念,优化教育教学方式。
教师的教学历练、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。课堂教学应改变以教师为中心,单纯教授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取教学信息的能力和自主学习的能力。教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。
3.利用现代教育技术,拓宽学习和应用英语的渠道。
在条件许可的情况下,教师要充分利用听觉和视觉手段,丰富教学的内容和形式,促进学生的课堂学习;要利用计算机和多媒体软件,探索新的教学模式,促进学生的个性化学习;要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等各种资源,为学生创造自主学习的条件。
一、不断进行教学反思。
广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展,从而促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性,激励个人成长愿望,有益于传授主要知识和培养课堂技能,形成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力,使英语教师更加专业化。这就要求教师要转变一次性学习的观念,树立终身学习的精神,使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会,那么受益的就远不只一堂课、一个班级。
自我发展的终身化要求知识必须不断更新,那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化,随班级、学生的不同而变化。这就意味着教师的每一堂课都要上出新意,都要推陈出新,从而在无形中培养教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好,都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。
二、养成评估的习惯,挖掘潜能,发展自己。
教师要分析自己的教学经验,写教后感,有规律地反思成功或失败的经验,还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系,以开放的心态对待创新,把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯,教师将不断地挑战自己,发展自己,从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。
挖掘学生和当前语言教学的知识深度,开拓他们知识的内容广度,促进学生和教师的认知发展。明确地认识到英语教学是一个发展的领域,英语教师除要经常研究教学实践,精通专业人文知识外,还要了解英语教学的前沿问题,跟上学科的发展,更要通过创新,通过各种方式主动研究自己的教学,追求、探索自己不熟知的领域,自觉养成终身研究的习惯。
三、优化教法,激发学生的兴趣,促进自主的学习。
英语教学要收到良好的效果,重要的是要引起学生的兴趣。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之
者。”因此,培养兴趣对于学生学好英语是至关重要的。那么,采用什么教学方法,才能充分激发学生的兴趣,调动他们的积极性呢?
1.注重课堂设计,达到情感交融。
周围环境直接影响着一个人的情感,所以在教学设计中我们不仅要考虑到学生的认知水平,而且要考虑到学生的情感因素。在进行英语课堂教学设计时,教师应当突出调整情绪环节,以备认知。通过调整情绪,排除影响教学的消极心理,使学生心情舒畅,为英语学习做好准备。如:一首轻松的歌曲,一首押韵的小诗,一个简单的游戏等。
2.培养合作精神,体验积极情感。
在教学中,不仅要注重培养学生积极参与语言活动的意识,而且要培养学生的团结合作精神,提高全体学生学习语言的兴趣。在设计教学活动时,充分了解学生个体的认识水平和接受能力,努力寻找语言材料的内容和实际生活的切入点,力争做到活动有利于学生参与,使学生乐于参与;要考虑学生参与的面,争取让每一个学生都有展示自己、表现自己的机会。我在设计活动时一般采用2人或4人一个小组,每小组都注意上、中、下各类学生组合搭配。每节课都以小组为单位,进行朗读、会话、背诵、表演、讨论等活动,使每个学生都有充分进行语言实践练习的机会,同时“优生”可以帮助“差生”,使双方的知识都得到巩固,收到一举两得的效果。小组活动完后,根据时间、内容决定哪些组当堂表演,哪些组会话等,评出优胜组和最佳个人,并给予表扬或奖励。这样便避免了学生自己练习的单调,缓解了学生单独表演的害羞和紧张情绪,有效地培养了学生相互合作的精神。在完成任务的过程中,教师应适时引导学生开展采访、辩论、演讲、编故事及研讨等活动,体现学生的主体作用,激活学生的思维,让学生有更多表现自我的合作活动,激发学生观察、想象、探究、实践和合作互助等的欲望,培养积极的情感。
3.变换教学手段和操练方法,激发浓厚兴趣。
无论何种教学手段,如果只是千篇一律地重复,学生都会厌烦。只有动用多种感官参与听说读写活动,才能长久地吸引学生。因此,在教学中,教师可根据不同的教学内容采用挂图、实物、简笔画、多媒体等不同教学手段提高课堂效率,激发学生的兴趣,使知识传授生动形象。要全方位地调动学生的积极情感,使学生从“要我学”变为“我要学”,营造乐学氛围,增强学生的积极情感。操练时采用诸如两人练习、多人表演、连锁操作、小游戏、唱歌等多种形式的活动,都能产生这种效果。有些简单的知识,可以布置学生课后准备,放手学生自己讲,老师适当给予帮助,这样学生的积极性就会提高,十分投入,有利于激发学生浓厚的兴趣。
四、面对实际,提高教学效率,促进学生发展。
1.关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
学生只有对英语学习和英语文化有积极的情感,才有保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果,而且会影响学生的全面发展和长远发展。高中生正处于成年转化的特殊时期,也是人生观初步形成的重要时期。因此,在高中英语教学中教师要特别关注学生的情感,平等对待学生,尊重每个学生,尤其要关注性格内向或者学习有困难的学生,积极鼓励他们在学习中努力尝试。
2.树立符合新课程的教学理念,优化教育教学方式。
教师的教学历练、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。课堂教学应改变以教师为中心,单纯教授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取教学信息的能力和自主学习的能力。教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。
3.利用现代教育技术,拓宽学习和应用英语的渠道。
在条件许可的情况下,教师要充分利用听觉和视觉手段,丰富教学的内容和形式,促进学生的课堂学习;要利用计算机和多媒体软件,探索新的教学模式,促进学生的个性化学习;要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等各种资源,为学生创造自主学习的条件。