【摘 要】
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语文学科高度综合的特性，往往会造成课堂教学的面面俱到、贪多求全、蜻蜓点水等问题。尤其是低年级语文教学，识字写字是重点，一篇课文的识字量多则十几个，写字量多达七八个，再加上
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语文学科高度综合的特性，往往会造成课堂教学的面面俱到、贪多求全、蜻蜓点水等问题。尤其是低年级语文教学，识字写字是重点，一篇课文的识字量多则十几个，写字量多达七八个，再加上朗读、理解词语、句式训练、课后延伸等，让执教老师只恨课堂太匆匆、无法完成教学内容。平时的常态课如此，公开课也是这样，常见“教学容量过多，任务完成不了”的现象。
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