论文部分内容阅读
【摘要】以生为本是现在很常用的一种教学理念。在这种理念的支持下，一改以往以教师为主的课堂，转而更加重视学生自主进行学习，来达到培养学生的学习兴趣、学习态度以及人格健全等方面的效果。
【关键词】小学语文；以生为本；教育
传统教育往往是以老师为本，这样的做法有很多的弊端。因此，在新课程改革之后，教育的重心从以老师为本逐渐转变成为以学生为本，这样的做法一改往日的弊端，逐渐成为现如今教育的主要方式。
一、什么是以生为本
以生为本是新课标改革之后的一种新的教学理念。传统的教学理念则是认为课堂应该是由老师主导的，这样的情况源自于中国的传统。然而任何事情我们都必须放在特定的历史环境中去解读，在老师是课堂主导的时代，也就是封建时期，那时候的书本价格比较高，直到清朝书本的价格才算是真正便宜下来。在这样的历史时期中，上学是属于比较奢侈的行为。因此，能够成为读书人的机会非常少，这就导致了课堂上教师所对应的最多的学生也就是十几个，在这种情况之下，教师可以做到面面俱到，从而对学生进行针对性的教育。
然而即使是这样，古时候文人也只会将自己的学问传于少数人，这一部分被成为入室弟子，一个文人大多数的时候一辈子只有几名入室弟子。因此，以师为本这种教育方式更加适合小课堂式的教育。
随着人们生活水平的提高以及国家大力提倡教育，在当今社会小学人数已经一亿人左右，在这样庞大的基数之下，很多学校一个班级的人数在四五十甚至是六七十人的情况比比皆是，也正因为这样，曾经以师为本的教学方式已经不适合现如今的社会，经过长期的实践之后，终于确定了以生为本的教育方式。
以生为本主要说的是在课堂上应当以学生为主导，鼓励学生进行思考，让学生在相对独立的情况下完成自己的学业，这样做可以有效地培养学生学习的兴趣，培养学生独立思考的能力，同时能够让学生健全自己的人格，增强学生的学习能力。
二、如何在小学语文课堂实施以生为本
小学阶段是一个人思想最為活跃的阶段，在这个阶段，往往表现出的就是小学生思维极其活跃。与此同时，他们也在不断地接受周围的新事物，不断地培养并完善自己的三观。因此，在这个阶段，培养方式的得当与否直接关系到这个孩子未来的人格，以生为本则是在这种情况下最为适合的方式了。
1.培养学生学习的兴趣
小学语文课文往往篇幅较短，在这样的情况之下，从前的教师在讲课的过程中往往逐字逐句地进行讲述，课堂枯燥不说，还容易限制学生的思维。以《静夜思》为例，这首诗歌朴实但感情真挚，而以前的老师在讲述的过程中更多的是将其逐字逐句的翻译，这样对于学生来说，尤其是无法理解其中意向的小学生来说，就很难体会到作者那种深沉的情感。如何让这首诗歌的学习变得容易，主要就是让学生明白什么样的感情叫做思念，在理解了这样的基础上，让学生自发的感受诗歌中表达的情感，这样的效果就会好很多。
同时，在培养学生理解的过程中，激发学生的兴趣，是教育工作的重中之重，如何让学生提起兴趣，就需要在学习中给学生增加探索的乐趣。以《赵州桥》为例。教师可以将赵州桥的模型带到课堂上，同时让学生探索这样的桥为什么能够承受洪水的冲击，学生在探索过程中，若是能够想到关键的地方，教师则要鼓励。假如学生没有找到，教师则可以在一旁稍加提醒，最重要的是要让学生明白探索出真相之后的成就感，以此来提高学生对于学习的热情。
2.培养学生独立思考的能力
独立思考是学习中非常重要的一个环节，学生能否养成独立思考的能力，对于学生的学习效果来说是至关重要的。
如何去培养学生独立思考的能力呢，最为简单也是最为有效的办法便是上课的提问。当一篇课文学完之后，课后的问题是至关重要的一个环节，很多的教师在这个过程中很容易陷入的误区就是教授学生解题的思路，直白点说就是告诉学生这样的题目应该用什么样的格式去回答。这样做大大限制了学生独立思考的能力。在遇到这样的问题的时候，教师应该鼓励学生自己去寻找答案，一旦学生回答了问题，教师就应当予以鼓励。语文本就是要从字里行间寻找思想的学科，只要学生在文中有切实的依据，那么无论是不是符合标准答案，教师都应该对这样的方式予以鼓励。若是遇到偏差较大的回答，教师也可以通过一定的启发让学生自己去寻找答案，用这样的方式才能够有效地培养学生独立思考的能力
3.健全学生的人格
教书育人是一个教师的立身之本，也是一个教师必须具备的职业素质。而在教书育人之中，育人是最终的目的。因此，健全学生的人格是衡量教育成功与否的根本指标。
而现在很多的教师在教育的环节只看重分数，反而忽视了学生人格的培养。如何去健全一个学生的人格，例如，安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，很多的学生没有经历过挨饿受冻的情况，因此他们并不知道童话中描述的小女孩究竟有多凄惨。但是小孩的共情能力一般是比较强的，这个时候只需要找到一些视频或者相关的影视，便会让学生体会这种感情，同时也会对挨饿受冻的人本能的产生同情。这便是关于健全人格的教育了。
三、结束语
综上所述，以生为本在小学语文课堂的实施并不困难。在此理念之下，小学语文学习效果一定能变得更好。
参考文献：
[1]吴静.“以生为本”理念在小学语文课堂教学中的实践探索[J].教育实践与研究（A）.2017，（11）：9-12.
[2]张仁权.以生为本，促进成长——小学语文个性化阅读教学实践探讨[J].西部素质教育.2017，（18）：246.
【关键词】小学语文；以生为本；教育
传统教育往往是以老师为本，这样的做法有很多的弊端。因此，在新课程改革之后，教育的重心从以老师为本逐渐转变成为以学生为本，这样的做法一改往日的弊端，逐渐成为现如今教育的主要方式。
一、什么是以生为本
以生为本是新课标改革之后的一种新的教学理念。传统的教学理念则是认为课堂应该是由老师主导的，这样的情况源自于中国的传统。然而任何事情我们都必须放在特定的历史环境中去解读，在老师是课堂主导的时代，也就是封建时期，那时候的书本价格比较高，直到清朝书本的价格才算是真正便宜下来。在这样的历史时期中，上学是属于比较奢侈的行为。因此，能够成为读书人的机会非常少，这就导致了课堂上教师所对应的最多的学生也就是十几个，在这种情况之下，教师可以做到面面俱到，从而对学生进行针对性的教育。
然而即使是这样，古时候文人也只会将自己的学问传于少数人，这一部分被成为入室弟子，一个文人大多数的时候一辈子只有几名入室弟子。因此，以师为本这种教育方式更加适合小课堂式的教育。
随着人们生活水平的提高以及国家大力提倡教育，在当今社会小学人数已经一亿人左右，在这样庞大的基数之下，很多学校一个班级的人数在四五十甚至是六七十人的情况比比皆是，也正因为这样，曾经以师为本的教学方式已经不适合现如今的社会，经过长期的实践之后，终于确定了以生为本的教育方式。
以生为本主要说的是在课堂上应当以学生为主导，鼓励学生进行思考，让学生在相对独立的情况下完成自己的学业，这样做可以有效地培养学生学习的兴趣，培养学生独立思考的能力，同时能够让学生健全自己的人格，增强学生的学习能力。
二、如何在小学语文课堂实施以生为本
小学阶段是一个人思想最為活跃的阶段，在这个阶段，往往表现出的就是小学生思维极其活跃。与此同时，他们也在不断地接受周围的新事物，不断地培养并完善自己的三观。因此，在这个阶段，培养方式的得当与否直接关系到这个孩子未来的人格，以生为本则是在这种情况下最为适合的方式了。
1.培养学生学习的兴趣
小学语文课文往往篇幅较短，在这样的情况之下，从前的教师在讲课的过程中往往逐字逐句地进行讲述，课堂枯燥不说，还容易限制学生的思维。以《静夜思》为例，这首诗歌朴实但感情真挚，而以前的老师在讲述的过程中更多的是将其逐字逐句的翻译，这样对于学生来说，尤其是无法理解其中意向的小学生来说，就很难体会到作者那种深沉的情感。如何让这首诗歌的学习变得容易，主要就是让学生明白什么样的感情叫做思念，在理解了这样的基础上，让学生自发的感受诗歌中表达的情感，这样的效果就会好很多。
同时，在培养学生理解的过程中，激发学生的兴趣，是教育工作的重中之重，如何让学生提起兴趣，就需要在学习中给学生增加探索的乐趣。以《赵州桥》为例。教师可以将赵州桥的模型带到课堂上，同时让学生探索这样的桥为什么能够承受洪水的冲击，学生在探索过程中，若是能够想到关键的地方，教师则要鼓励。假如学生没有找到，教师则可以在一旁稍加提醒，最重要的是要让学生明白探索出真相之后的成就感，以此来提高学生对于学习的热情。
2.培养学生独立思考的能力
独立思考是学习中非常重要的一个环节，学生能否养成独立思考的能力，对于学生的学习效果来说是至关重要的。
如何去培养学生独立思考的能力呢，最为简单也是最为有效的办法便是上课的提问。当一篇课文学完之后，课后的问题是至关重要的一个环节，很多的教师在这个过程中很容易陷入的误区就是教授学生解题的思路，直白点说就是告诉学生这样的题目应该用什么样的格式去回答。这样做大大限制了学生独立思考的能力。在遇到这样的问题的时候，教师应该鼓励学生自己去寻找答案，一旦学生回答了问题，教师就应当予以鼓励。语文本就是要从字里行间寻找思想的学科，只要学生在文中有切实的依据，那么无论是不是符合标准答案，教师都应该对这样的方式予以鼓励。若是遇到偏差较大的回答，教师也可以通过一定的启发让学生自己去寻找答案，用这样的方式才能够有效地培养学生独立思考的能力
3.健全学生的人格
教书育人是一个教师的立身之本，也是一个教师必须具备的职业素质。而在教书育人之中，育人是最终的目的。因此，健全学生的人格是衡量教育成功与否的根本指标。
而现在很多的教师在教育的环节只看重分数，反而忽视了学生人格的培养。如何去健全一个学生的人格，例如，安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，很多的学生没有经历过挨饿受冻的情况，因此他们并不知道童话中描述的小女孩究竟有多凄惨。但是小孩的共情能力一般是比较强的，这个时候只需要找到一些视频或者相关的影视，便会让学生体会这种感情，同时也会对挨饿受冻的人本能的产生同情。这便是关于健全人格的教育了。
三、结束语
综上所述，以生为本在小学语文课堂的实施并不困难。在此理念之下，小学语文学习效果一定能变得更好。
参考文献：
[1]吴静.“以生为本”理念在小学语文课堂教学中的实践探索[J].教育实践与研究（A）.2017，（11）：9-12.
[2]张仁权.以生为本，促进成长——小学语文个性化阅读教学实践探讨[J].西部素质教育.2017，（18）：246.