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听说读写是英语的四项基本技能，随着社会形势的发展，对英语口语人才的需求量越来越大，加强口语交际教学，提高学生口语交际能力既是现代社会发展的必然需求，同时又是英语作为一门语言的内在要求。然而长期以来受应试教学的影响，口语教学一直处于被忽视的地位，整体教学不容乐观。随着新课程改革的全面推进，更加重视口语教学，关注学生口语交际能力的培养。加强听说训练，提高学生的口语交际能力这是当前英语教学的改革方向与重要目标。笔者现结合具体的教学实践对学生英语口语交际能力的培养浅谈几点见解。
一、重视课文的朗读与背诵
1.模仿朗读。模仿是学习的第一步。对于中国学生来说，学习英语的最大干扰来自于母语，由于缺乏英语交流的环境，学生往往习惯用母语的思维方式来进行英语的学习，在发音上存在一定的问题。我们可以播放课本录音、用多媒体来播放影视剧片断，让学生接触标准地道的英语，进行大量的模仿朗读，为学生创造一种良好的学习环境。通过反复模仿，可以帮助学生纠正不正确的发音，增强学生的语感，培养学生的思维习惯，这不失为提高学生口语水平行之有效的手段。
2.熟读成诵。背诵在整个英语学习中占有非常重要的位置与作用。现行英语教材所编入的内容非常适合初中生，适合他们阅读，我们要让学生充分利用晨读等时间来进行大量的朗读，达到熟读成诵，在背诵中积累丰富的词汇量、语法以及习惯用语。这样能够为学生更好地学习与运用英语打下坚实的基础，同样也是提高学生口语水平的重要手段。
二、创设丰富的英语交际情景
课堂是教学的主要阵地，我们要充分利用课堂教学时间，为学生营造良好的说话环境，创设丰富的交际情景，引导学生展开主动而积极的交流，让学生有更多的说英语与用英语的机会，从而有效提高学生的口语能力。
1.用图片创设直观情景。现行教材图文并茂，这些图片并不是可有可无的，而是学生获取信息的重要途径。初中生正处于形象认知思维阶段，他们从图片、图形等直观事物上所获取的信息远远大于单一的听觉获取。因此，在教学中我们要善于利用教材上的图片，并收集相关的图片、图像等来为学生创设直观的教学情景，刺激学生的多种感官。尤其在教师讲解相关知识时，我们可以适时呈现相关的内容，将图片所展现的信息与英语教学结合起来，尽量不用母语，这样的教学更具直观性，不仅能够吸引学生的注意力，而且可以扩大学生获取信息的渠道，从而避开母语的干扰，帮助学生理解，更能激起学生强烈的说的欲望与动机。
2.用多媒体创设生活情景。语言的习得需要在真实的交际情景中展开反复训练。这一直是传统英语口语教学中难以突破的瓶颈问题。以多媒体为代表的现代信息技术集图文声像于一体，具有强大的综合呈现与动态演示功能，可以突破传统教学在时间与空间上的限制，将那些静止枯燥的短文转换成图文声像相结合的生活场景，通过模拟创设真实的交际情景，为学生营造浓郁的英语学习氛围。这样不仅可以调动学生参与学习的主体性与积极性，而且可以让学生将原本孤立抽象的单词、句型与真实的场景结合起来，可以培养学生良好的英语思维习惯，让学生学会用英语思考，掌握语言学习的规律。而且学生有了更多运用英语的机会，可以展开积极的交流。
3.用表演创设对话情境。初中生有着强烈的表演欲与模仿能力，通过扮演相应的角色来进行表演，可以让学生置身于真实的交际场景中，带着特定的身份来展开交流，这样更加符合语言学习规律，学生不再是机械地记忆，而是结合真实的场景来运用，更能取得事半功倍的效果。如将教室布置成hospital，super market等，让学生扮演相应的角色，展开真实的互动对话。
三、开展丰富的课外英语活动
新课改更加关注教学与生活的关系，提出了教学要走向生活，走进社会的教学理念，这不仅体现在教学中要引入丰富的生活信息，从学生所熟悉的生活事物入手来展开教学，让学生运用所学来解决现实生活，还要体现在教学时间与空间上，要带领学生走出教室，走进生活，走进社会，通过开展多样的课外活动来丰富学生的课余生活，开拓学生的知识视野，让学生能够有更多接触英语、运用英语的机会。课外有着更为丰富的资源、宽广的平台，是现代英语教学的重要组成部分，是提高学生口语能力、英语综合水平的重要手段。
1.组建英语兴趣小组。教师可以引导学生根据自己的喜好来组建歌唱小组、朗读小组、演讲小组、表演小组等，将口语活动寓于丰富的课外活动之中，组织学生在课余时间进行活动。故事、诗歌等内容丰富、形式多样，学生有了更为宽广的展现自我的舞台，取得了良好的教学效果。这不仅可以锻炼学生的口语能力，而且还可以促进学生语言综合运用能力的培养与提高，同时丰富了学生的课余生活，让学生真正享受到英语口语教学所带来的无穷乐趣。
2.举办英语广角。这是学生所普遍喜爱的活动，我校开设英语角，每周一次，以年级为单位，在全校展开活动。将一个班分成几个小组，设小组长一名，主题由全体学生共同制订，都是贴近生活、学生感兴趣的内容，然后在小组内展开充分的交流与交际。
总之，培养学生的口语水平要从小处着手，以贴近学生生活的内容为切入点，为学生营造良好的说话环境，引导学生展开积极而主动的交流，在交流与交际中不断提高口语水平。
（责编 张亚欣）
一、重视课文的朗读与背诵
1.模仿朗读。模仿是学习的第一步。对于中国学生来说，学习英语的最大干扰来自于母语，由于缺乏英语交流的环境，学生往往习惯用母语的思维方式来进行英语的学习，在发音上存在一定的问题。我们可以播放课本录音、用多媒体来播放影视剧片断，让学生接触标准地道的英语，进行大量的模仿朗读，为学生创造一种良好的学习环境。通过反复模仿，可以帮助学生纠正不正确的发音，增强学生的语感，培养学生的思维习惯，这不失为提高学生口语水平行之有效的手段。
2.熟读成诵。背诵在整个英语学习中占有非常重要的位置与作用。现行英语教材所编入的内容非常适合初中生，适合他们阅读，我们要让学生充分利用晨读等时间来进行大量的朗读，达到熟读成诵，在背诵中积累丰富的词汇量、语法以及习惯用语。这样能够为学生更好地学习与运用英语打下坚实的基础，同样也是提高学生口语水平的重要手段。
二、创设丰富的英语交际情景
课堂是教学的主要阵地，我们要充分利用课堂教学时间，为学生营造良好的说话环境，创设丰富的交际情景，引导学生展开主动而积极的交流，让学生有更多的说英语与用英语的机会，从而有效提高学生的口语能力。
1.用图片创设直观情景。现行教材图文并茂，这些图片并不是可有可无的，而是学生获取信息的重要途径。初中生正处于形象认知思维阶段，他们从图片、图形等直观事物上所获取的信息远远大于单一的听觉获取。因此，在教学中我们要善于利用教材上的图片，并收集相关的图片、图像等来为学生创设直观的教学情景，刺激学生的多种感官。尤其在教师讲解相关知识时，我们可以适时呈现相关的内容，将图片所展现的信息与英语教学结合起来，尽量不用母语，这样的教学更具直观性，不仅能够吸引学生的注意力，而且可以扩大学生获取信息的渠道，从而避开母语的干扰，帮助学生理解，更能激起学生强烈的说的欲望与动机。
2.用多媒体创设生活情景。语言的习得需要在真实的交际情景中展开反复训练。这一直是传统英语口语教学中难以突破的瓶颈问题。以多媒体为代表的现代信息技术集图文声像于一体，具有强大的综合呈现与动态演示功能，可以突破传统教学在时间与空间上的限制，将那些静止枯燥的短文转换成图文声像相结合的生活场景，通过模拟创设真实的交际情景，为学生营造浓郁的英语学习氛围。这样不仅可以调动学生参与学习的主体性与积极性，而且可以让学生将原本孤立抽象的单词、句型与真实的场景结合起来，可以培养学生良好的英语思维习惯，让学生学会用英语思考，掌握语言学习的规律。而且学生有了更多运用英语的机会，可以展开积极的交流。
3.用表演创设对话情境。初中生有着强烈的表演欲与模仿能力，通过扮演相应的角色来进行表演，可以让学生置身于真实的交际场景中，带着特定的身份来展开交流，这样更加符合语言学习规律，学生不再是机械地记忆，而是结合真实的场景来运用，更能取得事半功倍的效果。如将教室布置成hospital，super market等，让学生扮演相应的角色，展开真实的互动对话。
三、开展丰富的课外英语活动
新课改更加关注教学与生活的关系，提出了教学要走向生活，走进社会的教学理念，这不仅体现在教学中要引入丰富的生活信息，从学生所熟悉的生活事物入手来展开教学，让学生运用所学来解决现实生活，还要体现在教学时间与空间上，要带领学生走出教室，走进生活，走进社会，通过开展多样的课外活动来丰富学生的课余生活，开拓学生的知识视野，让学生能够有更多接触英语、运用英语的机会。课外有着更为丰富的资源、宽广的平台，是现代英语教学的重要组成部分，是提高学生口语能力、英语综合水平的重要手段。
1.组建英语兴趣小组。教师可以引导学生根据自己的喜好来组建歌唱小组、朗读小组、演讲小组、表演小组等，将口语活动寓于丰富的课外活动之中，组织学生在课余时间进行活动。故事、诗歌等内容丰富、形式多样，学生有了更为宽广的展现自我的舞台，取得了良好的教学效果。这不仅可以锻炼学生的口语能力，而且还可以促进学生语言综合运用能力的培养与提高，同时丰富了学生的课余生活，让学生真正享受到英语口语教学所带来的无穷乐趣。
2.举办英语广角。这是学生所普遍喜爱的活动，我校开设英语角，每周一次，以年级为单位，在全校展开活动。将一个班分成几个小组，设小组长一名，主题由全体学生共同制订，都是贴近生活、学生感兴趣的内容，然后在小组内展开充分的交流与交际。
总之，培养学生的口语水平要从小处着手，以贴近学生生活的内容为切入点，为学生营造良好的说话环境，引导学生展开积极而主动的交流，在交流与交际中不断提高口语水平。
（责编 张亚欣）