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摘 要初中教育在我国的教育体系中是出于一个“承上启下”的地位而存在的，学生们在经过了小学阶段的奠基，随后在初中阶段对知识点进行深化式教学，走向普高或是职校，之后的选择便需要学生们自己来做。也正因如此，在初中的教学中，教师们就更需要对学生们的各方面的能力与素养进行教学，从而使得学生们能够对自己产生一定的思考，这样的教学目标在传统的知识点灌输的教学模式下显然是难以实现的。本文便对于生本教学理念在初中英语课堂中的应用作出了论述。
关键词初中英语;生本教育;教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0091-01
随着社会的不断发展，人们对于英语教学的重视程度也在不断上升，这就对于英语教师们提出了更多的要求也给出了更大的压力。初中对于学生们来说是承上启下的阶段，在我国现行应试教育体系下，学生们经过了九年义务教育后的路途就在中考这一关卡中有了初步的分化，部分学生走向普高并有机会接受高校教育，部分学生走向职校并可能止步于此。在这样人生岔路的阶段中，笔者认为教师所应当教学与渗透的就不再仅限于知识，而需要对学生们的自我认知等各方面进行一定的培养与教育。因此，在初中阶段的生本教育是一件需要教师们对此进行思考的事情。
生本教育，便是将学生放到与教师相近的地位，让学生们作为课堂的主体而存在，在这样的教学模式下，学生们所能够接受到的教育就不再单纯是知识点的灌输，也有着人文上的关怀与培养，可以说对于学生们的多样化發展与全面化成长有着极为重要的意义。在初中英语的课程中，笔者认为出于国际化进程的加快以及社会重视程度的考量，教师们就应当思考这一教学模式在课堂中如何有更高效的展开与应用。
一、尊重学生主体地位
在生本教育理念下，学生们时作为课堂的主体而存在的，正因如此，教师们要想有更高的实际效应，首先就需要对学生们的主体地位有一定的认知并且尊重其地位。在实际的教学中，教师们就需要摒弃以往的教学观念，努力拉近学生与自身之间的距离，让学生们能够感受到教师的亲和力。与此同时，教师在进行教学时也不能够只顾讲解而忽略学生们的状态，在课堂上更需要密切关注学生们的精神状态并及时作出更改以及与学生们互动，从而保证学生们在课堂中的状态，有效提升课堂的效率。
二、鼓励学生思考
在学习的过程中，重要的一个环节便是“思考”，而这也是与填鸭式的记忆与背诵截然不同的学习阶段，所取得的效果也是单纯的背诵记忆所难以达到的。在生本教育理念下，教师们注重学生的主体地位，在这样的基础下，对于教学就不能够以往常的“填鸭式记忆法”来进行，同时，在初中阶段的英语教学混杂了极多的语法知识，这样的知识点更是需要学生们拥有一定强度的逻辑思维能力才能够做到更为有效的学习。因此，在初中英语的教学中，教师们需要对学生们的思考进行鼓励，让学生们能够主动学习、主动探究、主动思考，只有这样，学生们的良好学习习惯才能够得到养成，学习的效率以及实际效果自然也就随之提高。
三、充分发挥网络的作用
在现今的“互联网 ”时代中，学生们在日常的生活中能够接触到上一代难以想象的密集信息，而学生们对于这些信息的甄别以及利用却并不能够达到教师们的预期，为了顺应时代的发展，教师在课堂中就更需要对学生们这一方面的能力进行培养，从而让学生们能够有更深层次的思考能力以及利用网络来拥有更广博的知识面，这是社会的发展所带来的极大便利以及优势。在实际的教学中，教师在课堂上不能够仅仅关注于课本，而应当通过阅读活动、音视频播放等多样化的教学活动来让学生们能够有一定的放松，同时也在学生们的脑海中种下一个“种子”，为学生们的思维作出一定的导向，从而在长久的教学下培养出学生们的信息甄别能力，一定程度上免于学生们由于网络的繁华而“误入歧途”。同时，在这样的教学下，学生们也能够逐渐学会在网络上获取新的知识，从而将“课堂”从教室中延伸到生活中，充分利用起课余的时间，最终达到学习能力的提升以及学习习惯的养成。
四、结束语
在对初中生们进行教学时，教师们需要考虑的不仅仅是成绩，更是要对学生们的能力以及思想进行培养，以更为全面化、发展性的眼光与手段来开展教学，促使学生自身能力的成长。生本教育理念是近年来的尝试之一，其尊重学生主体的思想对于初中生们的教学有着极为深远的意义，摆脱了单一化的传统教学后，学生们所能够获得的便是更为多样化的教育，最终能够养成的也是更为多样化的性格与能力，未来也能够获得更为多样化的长远发展。
参考文献：
[1]胡静炜.生本教育理念在初中英语教学中的应用探索[J].教师，2016（31）：64.
[2]蔡学梅.基于生本教育理念下的初中英语教学模式探究[J].甘肃教育，2016（24）：68.
[3]赵玉红.生本理念在初中英语教学中的运用[J].校园英语，2017：191.
[4]王小清.生本理念在初中英语课堂教学中的运用初探[J].科学咨询（教育科研），2012（6）：93.
关键词初中英语;生本教育;教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0091-01
随着社会的不断发展，人们对于英语教学的重视程度也在不断上升，这就对于英语教师们提出了更多的要求也给出了更大的压力。初中对于学生们来说是承上启下的阶段，在我国现行应试教育体系下，学生们经过了九年义务教育后的路途就在中考这一关卡中有了初步的分化，部分学生走向普高并有机会接受高校教育，部分学生走向职校并可能止步于此。在这样人生岔路的阶段中，笔者认为教师所应当教学与渗透的就不再仅限于知识，而需要对学生们的自我认知等各方面进行一定的培养与教育。因此，在初中阶段的生本教育是一件需要教师们对此进行思考的事情。
生本教育，便是将学生放到与教师相近的地位，让学生们作为课堂的主体而存在，在这样的教学模式下，学生们所能够接受到的教育就不再单纯是知识点的灌输，也有着人文上的关怀与培养，可以说对于学生们的多样化發展与全面化成长有着极为重要的意义。在初中英语的课程中，笔者认为出于国际化进程的加快以及社会重视程度的考量，教师们就应当思考这一教学模式在课堂中如何有更高效的展开与应用。
一、尊重学生主体地位
在生本教育理念下，学生们时作为课堂的主体而存在的，正因如此，教师们要想有更高的实际效应，首先就需要对学生们的主体地位有一定的认知并且尊重其地位。在实际的教学中，教师们就需要摒弃以往的教学观念，努力拉近学生与自身之间的距离，让学生们能够感受到教师的亲和力。与此同时，教师在进行教学时也不能够只顾讲解而忽略学生们的状态，在课堂上更需要密切关注学生们的精神状态并及时作出更改以及与学生们互动，从而保证学生们在课堂中的状态，有效提升课堂的效率。
二、鼓励学生思考
在学习的过程中，重要的一个环节便是“思考”，而这也是与填鸭式的记忆与背诵截然不同的学习阶段，所取得的效果也是单纯的背诵记忆所难以达到的。在生本教育理念下，教师们注重学生的主体地位，在这样的基础下，对于教学就不能够以往常的“填鸭式记忆法”来进行，同时，在初中阶段的英语教学混杂了极多的语法知识，这样的知识点更是需要学生们拥有一定强度的逻辑思维能力才能够做到更为有效的学习。因此，在初中英语的教学中，教师们需要对学生们的思考进行鼓励，让学生们能够主动学习、主动探究、主动思考，只有这样，学生们的良好学习习惯才能够得到养成，学习的效率以及实际效果自然也就随之提高。
三、充分发挥网络的作用
在现今的“互联网 ”时代中，学生们在日常的生活中能够接触到上一代难以想象的密集信息，而学生们对于这些信息的甄别以及利用却并不能够达到教师们的预期，为了顺应时代的发展，教师在课堂中就更需要对学生们这一方面的能力进行培养，从而让学生们能够有更深层次的思考能力以及利用网络来拥有更广博的知识面，这是社会的发展所带来的极大便利以及优势。在实际的教学中，教师在课堂上不能够仅仅关注于课本，而应当通过阅读活动、音视频播放等多样化的教学活动来让学生们能够有一定的放松，同时也在学生们的脑海中种下一个“种子”，为学生们的思维作出一定的导向，从而在长久的教学下培养出学生们的信息甄别能力，一定程度上免于学生们由于网络的繁华而“误入歧途”。同时，在这样的教学下，学生们也能够逐渐学会在网络上获取新的知识，从而将“课堂”从教室中延伸到生活中，充分利用起课余的时间，最终达到学习能力的提升以及学习习惯的养成。
四、结束语
在对初中生们进行教学时，教师们需要考虑的不仅仅是成绩，更是要对学生们的能力以及思想进行培养，以更为全面化、发展性的眼光与手段来开展教学，促使学生自身能力的成长。生本教育理念是近年来的尝试之一，其尊重学生主体的思想对于初中生们的教学有着极为深远的意义，摆脱了单一化的传统教学后，学生们所能够获得的便是更为多样化的教育，最终能够养成的也是更为多样化的性格与能力，未来也能够获得更为多样化的长远发展。
参考文献：
[1]胡静炜.生本教育理念在初中英语教学中的应用探索[J].教师，2016（31）：64.
[2]蔡学梅.基于生本教育理念下的初中英语教学模式探究[J].甘肃教育，2016（24）：68.
[3]赵玉红.生本理念在初中英语教学中的运用[J].校园英语，2017：191.
[4]王小清.生本理念在初中英语课堂教学中的运用初探[J].科学咨询（教育科研），2012（6）：93.