【摘 要】
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数学活动包括各种感官参与下的运算,交流和搜集整理数据,数学的调查研究。如果说活动是主体性的源泉,那么"再创造"应是数学活动的灵魂,这种创造并非创造人类所未知的东西,而
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数学活动包括各种感官参与下的运算,交流和搜集整理数据,数学的调查研究。如果说活动是主体性的源泉,那么"再创造"应是数学活动的灵魂,这种创造并非创造人类所未知的东西,而是学生用所学数学知识去解决实际生活的问题。一个人数学修养的高低,主要标志是看他如何理解数学的价值,能否应用数学的思维方式去分析日常生活现象,去解决生活中可能遇到的现实问题。教师根据数学与生活的联系,在教学活动中不能拘泥于教材,拘泥于课堂,要用书本知识去解决日常生活中的问题。2001
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