论文部分内容阅读
【摘要】中等职业学校中的英语教学是一门重要的学科，新课程改革的形势下，教师要更新教学理念，培养学生在互动教学模式下进行自主探究。提高学习英语的兴趣，形成良好的学习习惯和策略。互动教学模式与传统教学模式有所不同，它是以学生为中心，教师为指导的教学模式。整个教学过程需要在教师正确的引导下，通过互动交流来进行。可以有效的提高学生知识和能力的增长。本文对中职职业学校互动式英语课堂模式进行了探究，期望对学生职业英语应用能力提高能有所帮助。
【关键词】职业学校 英语课堂 互动模式
前言
在当今世界，英语是应用最广泛的语言，学习英语的重要性越来越得到人们的认可，掌握英语，即能行走于世界。英语的学习在中国越来越普及。在各级各类学校中，英语都一直被列为一门重要的学科。英语教学改革被各级教育部门和学校列为一项非常重要的教育改革。作为我国高中阶段教育的重要组成部分，中等职业教育的培养目标是培养数以亿计的高素质劳动者，是我国经济社会发展的重要驱动力。
一、英语教学方法中存在的问题
目前，中国学生尤其是中职学生缺乏在日常生活中应用英语与他人交流的机会，导致日常的英语交际能力无法得到完善，更无法发展职业背景下的英语应用能力。许多英语教师，包括中职学校中的英语教师授课时仍采用传统的教学模式，只重视传授英语语法知识和应试技巧，教学方法和手段陈旧落后，课堂教学还是以教师讲授知识为主，学生处于被动的接受知识的地位。教师完全忽视了英语作为一门语言更应该应用在日常交流中这一事实。这种授课方式使学生的实际参与能力受到严重的限制，无法调动学生的学习积极性，导致很多学生失去了学习英语的兴趣。同时，学生由于英语基础薄弱，又缺乏兴趣和动力，课堂积极性不高，使得学习成绩提高缓慢。因此，改变教师的教学理念，采用新的教学模式成为了摆在了许多英语教师面前的任务。
二、互动教学的概念
课堂互动教学就是教学过程中教师参照教学目标和学生学习情况组织发起教学活动，学生通过参加教学活动不断反馈给教师信息，然后教师进一步调节教学活动，师生通过交往、交流、对话、合作等互动活动来完成教学任务，实现培养目标的一种教学状态。课堂是一个特殊的社会体系，课堂互动也就是一种特殊的社会互动，包括教师与学生之间或者学生与学生之间的所有互动，也就是师生和生生之间的所有活动或相互作用。它改变了课堂教学中教师绝对权威的地位，促进师生课堂地位的平等，创造一种合作、和谐的课堂氛围，使师生在知识、情感、精神等方面得到相互交融以实现师生共同发展的目标。
三、互动教学的模式
在互动教学过程中，教师和学生不仅要严格落实教学计划，而且要进一步展开和丰富教学内容。
1.发挥学生的主体性。教学过程中要正确认识教师和学生的主体地位。互动式教学模式是建立在以学生为主体的基础上的，互动模式的各个要素都表明学生才是学习活动的主体。所以，我们要充分发挥学生的主动性和创造性，师生协作，相互促进，刺激学生们的非智力因素来完成学习目标。作为教师，要相信学生们的学习能力。这在中职的教学工作中尤为重要。中职学生知识基础薄弱，心理上有自卑情结。教师们也普遍认为，相比高中学生，进入中职的学生都是学习能力差的，所以在中职教师间普遍存在着怀疑学生能力的现象，这极大的影响了学生主体性的发展。比如，在学习新单词时，教师原本可以布置学生课前预习，却在课堂上使用大量的时间来详细的讲解。学生们虽然获得了大量的输入材料，但是学习的效果却很低效。
2.实施开放的教学。传统的观点认为，开放就是是指教学要与现实生活相联系，也就是说教学要适应社会发展的需要。除此之外，开放性原则还包括以下两个要求：一是要激发学生们的学习热情，使他们有理解、想象、和探索的渴望;二是要充分利用课堂教学中的各种联系，比如说师生间、生生间的交流，教师、学生、教学环境和教学设备间的多种联系。通过利用这些联系，推动师生间和学生之间的有效沟通和交流。中职学生在走向社会后面临着更大的就业压力，教师在课堂上更要发展学生的沟通合作能力。教师要注重创造和谐的生生关系，鼓励他们合作和竞争，来实现学生相互帮助，共同发展。同时通过师生间的反馈、修改，进行意义协商，进一步促进英语的习得。
英语学习的最终目的是交际，所以互动式英语教学强调给学生提供接近于真实环境的语言活动，增加语言的实用性。中职教育的独特性决定了中职英语的教学目的是除了教授给学生一般的语言知识，还要尤其注意传授给他们独特的职业英语知识，比如说师范英语、导游英语、酒店管理英语等知识。在教学过程中，教师要努力创造与真实的职业环境类似的语言环境，让学生应用所学到的职业英语知识去进行交际，在开放的环境中获得语言知识和语言技能的发展。
结语：英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。中职英语课程教学目标之一是激发学生的英语学习兴趣，培养良好的学习习惯，树立学习英语的自信心，改善学习策略，通过学习语言基础知识、文化知识和训练基本语言技能，逐步提高学生在职业和生活场景下的英语应用能力，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。与高中英语教学相比，中职英语教学更强调对学生语言技能和英语应用能力的训练，注重发展学生的职业英语应用能力。这就要求中职学校的英语课堂应该更注重提高学生对英语知识的运用，而不是对学生进行应试教育，进行简单的“满堂灌”和“填鸭式教育”。
参考文献：
[1]唐梦怡.高职学前教育专业英语教学模式探究[J].现代企业教育.2014（14）.
[2]万梅洁.高职英语互动式教学初探[J].内江科技.2009（04）.
【关键词】职业学校 英语课堂 互动模式
前言
在当今世界，英语是应用最广泛的语言，学习英语的重要性越来越得到人们的认可，掌握英语，即能行走于世界。英语的学习在中国越来越普及。在各级各类学校中，英语都一直被列为一门重要的学科。英语教学改革被各级教育部门和学校列为一项非常重要的教育改革。作为我国高中阶段教育的重要组成部分，中等职业教育的培养目标是培养数以亿计的高素质劳动者，是我国经济社会发展的重要驱动力。
一、英语教学方法中存在的问题
目前，中国学生尤其是中职学生缺乏在日常生活中应用英语与他人交流的机会，导致日常的英语交际能力无法得到完善，更无法发展职业背景下的英语应用能力。许多英语教师，包括中职学校中的英语教师授课时仍采用传统的教学模式，只重视传授英语语法知识和应试技巧，教学方法和手段陈旧落后，课堂教学还是以教师讲授知识为主，学生处于被动的接受知识的地位。教师完全忽视了英语作为一门语言更应该应用在日常交流中这一事实。这种授课方式使学生的实际参与能力受到严重的限制，无法调动学生的学习积极性，导致很多学生失去了学习英语的兴趣。同时，学生由于英语基础薄弱，又缺乏兴趣和动力，课堂积极性不高，使得学习成绩提高缓慢。因此，改变教师的教学理念，采用新的教学模式成为了摆在了许多英语教师面前的任务。
二、互动教学的概念
课堂互动教学就是教学过程中教师参照教学目标和学生学习情况组织发起教学活动，学生通过参加教学活动不断反馈给教师信息，然后教师进一步调节教学活动，师生通过交往、交流、对话、合作等互动活动来完成教学任务，实现培养目标的一种教学状态。课堂是一个特殊的社会体系，课堂互动也就是一种特殊的社会互动，包括教师与学生之间或者学生与学生之间的所有互动，也就是师生和生生之间的所有活动或相互作用。它改变了课堂教学中教师绝对权威的地位，促进师生课堂地位的平等，创造一种合作、和谐的课堂氛围，使师生在知识、情感、精神等方面得到相互交融以实现师生共同发展的目标。
三、互动教学的模式
在互动教学过程中，教师和学生不仅要严格落实教学计划，而且要进一步展开和丰富教学内容。
1.发挥学生的主体性。教学过程中要正确认识教师和学生的主体地位。互动式教学模式是建立在以学生为主体的基础上的，互动模式的各个要素都表明学生才是学习活动的主体。所以，我们要充分发挥学生的主动性和创造性，师生协作，相互促进，刺激学生们的非智力因素来完成学习目标。作为教师，要相信学生们的学习能力。这在中职的教学工作中尤为重要。中职学生知识基础薄弱，心理上有自卑情结。教师们也普遍认为，相比高中学生，进入中职的学生都是学习能力差的，所以在中职教师间普遍存在着怀疑学生能力的现象，这极大的影响了学生主体性的发展。比如，在学习新单词时，教师原本可以布置学生课前预习，却在课堂上使用大量的时间来详细的讲解。学生们虽然获得了大量的输入材料，但是学习的效果却很低效。
2.实施开放的教学。传统的观点认为，开放就是是指教学要与现实生活相联系，也就是说教学要适应社会发展的需要。除此之外，开放性原则还包括以下两个要求：一是要激发学生们的学习热情，使他们有理解、想象、和探索的渴望;二是要充分利用课堂教学中的各种联系，比如说师生间、生生间的交流，教师、学生、教学环境和教学设备间的多种联系。通过利用这些联系，推动师生间和学生之间的有效沟通和交流。中职学生在走向社会后面临着更大的就业压力，教师在课堂上更要发展学生的沟通合作能力。教师要注重创造和谐的生生关系，鼓励他们合作和竞争，来实现学生相互帮助，共同发展。同时通过师生间的反馈、修改，进行意义协商，进一步促进英语的习得。
英语学习的最终目的是交际，所以互动式英语教学强调给学生提供接近于真实环境的语言活动，增加语言的实用性。中职教育的独特性决定了中职英语的教学目的是除了教授给学生一般的语言知识，还要尤其注意传授给他们独特的职业英语知识，比如说师范英语、导游英语、酒店管理英语等知识。在教学过程中，教师要努力创造与真实的职业环境类似的语言环境，让学生应用所学到的职业英语知识去进行交际，在开放的环境中获得语言知识和语言技能的发展。
结语：英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。中职英语课程教学目标之一是激发学生的英语学习兴趣，培养良好的学习习惯，树立学习英语的自信心，改善学习策略，通过学习语言基础知识、文化知识和训练基本语言技能，逐步提高学生在职业和生活场景下的英语应用能力，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。与高中英语教学相比，中职英语教学更强调对学生语言技能和英语应用能力的训练，注重发展学生的职业英语应用能力。这就要求中职学校的英语课堂应该更注重提高学生对英语知识的运用，而不是对学生进行应试教育，进行简单的“满堂灌”和“填鸭式教育”。
参考文献：
[1]唐梦怡.高职学前教育专业英语教学模式探究[J].现代企业教育.2014（14）.
[2]万梅洁.高职英语互动式教学初探[J].内江科技.2009（04）.