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【摘要】随着网络技术的发展，英语教学中越来越需要互联网技术的支持，国外把互联网技术很好的运用在教学中，提高教学质量，培养学生的自学能力，值得我们借鉴。我国对互联网技术在英语教学中的应用研究正处于初步探索阶段，理论研究还相当薄弱。而互联网技术在高职英语教学师生互动中的应用研究几乎是空白，因此值得教育界教师去探讨。
【关键词】互联网技术 高职英语 互动教学模式
引言
在国外，互联网技术辅助教学一直是备受学者们关注的重要文章。国外很多高等院校广泛应用互联网技术，例如，利用网络教育平台进行教学，其中包括开放大学、琼斯网上大学、学习空间、欧洲进度学校、等网络教育平台。其次，就是MOOC环境下微课的普及。国外把互联网技术很好的运用在教学中，提高教学质量，培养学生的自学能力，值得我们借鉴。
互联网技术在教学中的应用研究国内起步远远晚于国外。网络时代发展迅速是不言而喻的，截止 2014年 5月23日，MOOC 平台之一 Coursera 已经由合作院校开设了 645 门课程。为了方便更多中国用户，跟随时代的发展，现今中国也有自己的 MOOC 平台。2014 年 5 月 8 日，中国 MOOC平台在爱课程网向学习者呈现，并于 5月 20 日上线 10 门课程，全部来自中国的高校。
以上分析可见，我国对互联网技术在英语教学中的应用研究正处于初步探索阶段，理论研究还相当薄弱。而互联网技术在高职英语教学师生互动中的应用研究几乎是空白，因此值得教育界教师去探讨。
一、研究价值
1.丰富了当前高职英语的课堂教学，使学生能在愉快的氛围中学会知识要点，使传统课题不再沉闷。可以创设情境，愉快学习。
2.提高了教师的教学水平，使其教学方法多样化，提高技术水平。师生关系更好的发展。
3.提高学生自学能力，口水平，心理素质，提高英语综合水平。
二、研究的意义
互联网技术在教学中的应用研究已经渗透到了从理论到实践的各个方面，其发展前景不言自明。但笔者经过研究发现，互联网技术在英语教学中的应用研究的研究对象以大学本科生为主，而以高职生为对象的实证研究很少，甚至几乎没有。互联网技术在英语教学中的应用在理论探讨方面较多，实际应用较少。因此，互联网技术在高职英语互动教学模式中的应用与实践研究值得专家学者们去探讨，互联网技术在高职英语互动教学模式中的应用与实践研究为高职英语课程教学改革与实践提供了一个新的思路。
三、通过研究发现的问题、成因分析及解决策略
本文研究的研究方法有问卷法，了解永春校区英语课堂师生互动教学的现实困境，本研究对泉州幼儿高等师范专科学校永春校区的约300名学生进行调查研究。此外，文献法，访谈法等等。现将研究发现的问题、成因分析及解决策略总结如下：
1.现有高职英语课堂互动教学的现实困境、成因的调查研究。现有高职英语课堂互动教学几乎很难进行，教学方法不够多样化，学生积极性很低，英语水平不够，导致课堂互动教学很尴尬。
2.互联网技术在高职英语课堂互动教学中应用的优势。互联网具有可视化的优势，音乐、图片、视频等等都能很好的吸引学生的兴趣和注意力，事实证明，如果传统课堂中能结合互联网技术，那么互动教学一定能得到很大的改善。
3.互联网技术在英语课堂互动教学中的应用实施的策略。第一，互联网技术的多样性要先了解，需要哪些方面的技术要先选取好;第二，哪些专业的学生能最先接受互联网技术在课堂中的应用，就要先给哪些学生进行实用教学。第三，通过实证研究发现，利用互联网技术可以很好的培养学生的自学能力。所以课堂中注意留给学生更多的自我发挥的机会。第四，利用好一切资源制作微课短片，本校强大的网络资源数据库，为微课制作提供很大的帮助。
四、研究重难点
近年来英语课堂师生互动教学的现实困境的成因，在梳理总结成因的基础上认真思考互联网技术在英语师生互动教学模式中的应用的优势，研究出互联网技术在英语课堂互动教学中的应用实施的策略，进一步提高高职英语的教育教学质量，激发学生学习动力，培养学生自主学习能力。
五、结语
随着网络信息时代的发展，互联网技术越来越多的应用到英语教学课堂。近几年来，越来越多的高校把互联网技术应用在了英语教学中，教育界各方面的关注、研究与探讨也在逐步提升。已有的研究大都是针对大学生英语专业和非英语专业进行的，对于高职学生这一特定的群体则未见系统的调查研究。
通过本文的研究，对泉州幼儿高等师范专科学校永春校区近年来英语课堂师生互动教学的现实困境调查进行实证研究，在梳理总结成因的基础上认真思考互联网技术在英语师生互动教学模式中的应用的优势，建构互联网技术在英语课堂互动教学中的应用实施的策略，初步提出互联网技术在英语教学师生互动中的完美应用的构想，进一步提高高职英语的教育教学质量和教师的教研探究能力，激发学生学习潜力，促进学生高效学习，培养学生自主学习能力。
参考文献：
[1]赵治.网络教学平台在教学中应用的研究与实践[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2011（11）.
【基金项目】本文为福建省教育科学“十三五”规划2016年度重点课题“MOOC环境下五年制高职公共英语微课设计与实践研究”（立项批准号：FJJKCGZ16-409）的研究成果;泉州市教育科学“十三五”规划（第一批）立项课题“教学做合一在五年制高职公共英语的应用研究与实践”（立项批准号：QG1351-016）的研究成果。
【关键词】互联网技术 高职英语 互动教学模式
引言
在国外，互联网技术辅助教学一直是备受学者们关注的重要文章。国外很多高等院校广泛应用互联网技术，例如，利用网络教育平台进行教学，其中包括开放大学、琼斯网上大学、学习空间、欧洲进度学校、等网络教育平台。其次，就是MOOC环境下微课的普及。国外把互联网技术很好的运用在教学中，提高教学质量，培养学生的自学能力，值得我们借鉴。
互联网技术在教学中的应用研究国内起步远远晚于国外。网络时代发展迅速是不言而喻的，截止 2014年 5月23日，MOOC 平台之一 Coursera 已经由合作院校开设了 645 门课程。为了方便更多中国用户，跟随时代的发展，现今中国也有自己的 MOOC 平台。2014 年 5 月 8 日，中国 MOOC平台在爱课程网向学习者呈现，并于 5月 20 日上线 10 门课程，全部来自中国的高校。
以上分析可见，我国对互联网技术在英语教学中的应用研究正处于初步探索阶段，理论研究还相当薄弱。而互联网技术在高职英语教学师生互动中的应用研究几乎是空白，因此值得教育界教师去探讨。
一、研究价值
1.丰富了当前高职英语的课堂教学，使学生能在愉快的氛围中学会知识要点，使传统课题不再沉闷。可以创设情境，愉快学习。
2.提高了教师的教学水平，使其教学方法多样化，提高技术水平。师生关系更好的发展。
3.提高学生自学能力，口水平，心理素质，提高英语综合水平。
二、研究的意义
互联网技术在教学中的应用研究已经渗透到了从理论到实践的各个方面，其发展前景不言自明。但笔者经过研究发现，互联网技术在英语教学中的应用研究的研究对象以大学本科生为主，而以高职生为对象的实证研究很少，甚至几乎没有。互联网技术在英语教学中的应用在理论探讨方面较多，实际应用较少。因此，互联网技术在高职英语互动教学模式中的应用与实践研究值得专家学者们去探讨，互联网技术在高职英语互动教学模式中的应用与实践研究为高职英语课程教学改革与实践提供了一个新的思路。
三、通过研究发现的问题、成因分析及解决策略
本文研究的研究方法有问卷法，了解永春校区英语课堂师生互动教学的现实困境，本研究对泉州幼儿高等师范专科学校永春校区的约300名学生进行调查研究。此外，文献法，访谈法等等。现将研究发现的问题、成因分析及解决策略总结如下：
1.现有高职英语课堂互动教学的现实困境、成因的调查研究。现有高职英语课堂互动教学几乎很难进行，教学方法不够多样化，学生积极性很低，英语水平不够，导致课堂互动教学很尴尬。
2.互联网技术在高职英语课堂互动教学中应用的优势。互联网具有可视化的优势，音乐、图片、视频等等都能很好的吸引学生的兴趣和注意力，事实证明，如果传统课堂中能结合互联网技术，那么互动教学一定能得到很大的改善。
3.互联网技术在英语课堂互动教学中的应用实施的策略。第一，互联网技术的多样性要先了解，需要哪些方面的技术要先选取好;第二，哪些专业的学生能最先接受互联网技术在课堂中的应用，就要先给哪些学生进行实用教学。第三，通过实证研究发现，利用互联网技术可以很好的培养学生的自学能力。所以课堂中注意留给学生更多的自我发挥的机会。第四，利用好一切资源制作微课短片，本校强大的网络资源数据库，为微课制作提供很大的帮助。
四、研究重难点
近年来英语课堂师生互动教学的现实困境的成因，在梳理总结成因的基础上认真思考互联网技术在英语师生互动教学模式中的应用的优势，研究出互联网技术在英语课堂互动教学中的应用实施的策略，进一步提高高职英语的教育教学质量，激发学生学习动力，培养学生自主学习能力。
五、结语
随着网络信息时代的发展，互联网技术越来越多的应用到英语教学课堂。近几年来，越来越多的高校把互联网技术应用在了英语教学中，教育界各方面的关注、研究与探讨也在逐步提升。已有的研究大都是针对大学生英语专业和非英语专业进行的，对于高职学生这一特定的群体则未见系统的调查研究。
通过本文的研究，对泉州幼儿高等师范专科学校永春校区近年来英语课堂师生互动教学的现实困境调查进行实证研究，在梳理总结成因的基础上认真思考互联网技术在英语师生互动教学模式中的应用的优势，建构互联网技术在英语课堂互动教学中的应用实施的策略，初步提出互联网技术在英语教学师生互动中的完美应用的构想，进一步提高高职英语的教育教学质量和教师的教研探究能力，激发学生学习潜力，促进学生高效学习，培养学生自主学习能力。
参考文献：
[1]赵治.网络教学平台在教学中应用的研究与实践[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2011（11）.
【基金项目】本文为福建省教育科学“十三五”规划2016年度重点课题“MOOC环境下五年制高职公共英语微课设计与实践研究”（立项批准号：FJJKCGZ16-409）的研究成果;泉州市教育科学“十三五”规划（第一批）立项课题“教学做合一在五年制高职公共英语的应用研究与实践”（立项批准号：QG1351-016）的研究成果。