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【摘要】当今信息技术的快速发展，互联网在带给人们物质文明和精神文明的享受时，也带来了诸多负面影响。小学生正处在品德发展的关键时期。所以在对小学生进行信息技术能力培养的同时，如何更好的进行网络道德教育，是个重要问题。
【关键词】网络道德 品德培养 教育
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0098-02
一、问题的现状
信息技术进入教育教学领域，并日昱盛开它的花朵，这是教育现代化的必然，也是全球化的趋势。随着网络的普及与应用中种种问题的陆续出现，人们越来越重视到信息素养是现代社会素质教育的重要部分。如：网络安全和信息安全的问题；如何进行网络游戏，而不影响正常的学习和生活；如何屏蔽那些伪科学、不健康甚至反动的信息等等。因此，陈至立部长特别强调，要“加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术”。
在培养学生信息能力的同时，给他们以正确的信息伦理道德教育，使他们能够遵循网络道德规范，形成良好的道德习惯，也就成为诸多教师越来越关注的一个课题了。
二、网络道德与素养
网络道德培养，要依据小学生的心理和行为品德形成发展的客观规律，着重研究在学生接受信息技术教育的同时养成良好的网络道德的方法和途径。网络道德即信息道德，即在信息活动中，信息创造者、信息服务者及使用者所必需遵守的行为准则和规范。
信息素养是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的，它包含文化素养，对传统文化素养的延续和拓展，使受教育者达到独立自学及终身学习的水平；信息意识，对信息源及信息工具的了解及信息检索；信息技能，必须拥有的各种信息技能。而信息伦理素养则是信息素养中文化素养和信息意识相互作用的关系。
三、解决问题的方法
1.网络教育，品德先行
（1）从小树立信息道德观念
网络是一个虚拟的世界、虚幻空间。虽然网络由真实的人所开发，但通过网络所接触到的人或事都不一定是可触、可感的、正面的，而是有好坏之分的。
小学生由于其自身心理发育的特点，易对直观、形象而又新奇的事物发生兴趣，但是非判断能力较差，很难对事物的实质加以正确的评判。
所以，从小学起就应利用信息技术课和活动课，以及学生喜闻乐见的形式向他们介绍网络、展示网络的优越性：如教会他们利用网络收集自己喜欢的各种图片（卡通、风景、动物）；让他们带着任务去上网，在网上查找学习中所需的资料。
培养学生良好的上网习惯，让学生有计划、有目的地带着学习任务上网是非常重要的。同时，对学生上网时间进行必要的引导和限制，避免学生成为“网迷”。
在认识网络优势的同时，教师有侧重地向学生介绍一些网络的危害，如：网上一些图片和内容不适合小学生看；上网的人各种各样，很多言行是不负责任的，过分沉迷于网络和电脑游戏，就会耽误学习，对身体有害，有些甚至导致犯法。
（2）家校配合共筑绿墙
教师要主动同家长取得联系，积极做好家长的工作。一些家长认为上网会对孩子的身心造成不利的影响；另一些家长认为上网对孩子的发展有利，不应限制。其实，这两种看法都有片面性，学生上网需要老师和家长的指导，上网应该有目的、有计划。为此，教师利用家长会及家访，向家长说明正确运用网络给孩子的学习和生活带来的巨大变化，让家长明白网络教育的必要性，針对孩子的特点，和家长制定网络使用计划，让家长在学生上网时心中有数，正确引导，为孩子护航。
2.利用网络培养健康的审美情操
网络的最大优势是它的信息量大，收集效率高。教师在运用网络上好课，激发学生学习潜能，使学生爱学、乐学的同时也应该重视网络育人功能，利用网络资源，培养健康的审美情操。语文课里有许多对孩子的品德培养具有深远影响的好课文，但在传统的教学中，由于教学手段的局限，很难将其直观、形象的再现。利用网络整合语文教学后，它可以生动活泼、形象地重现教学情境，刺激学生的多种感官，激发学生学习兴趣，促进学习效率，让学生感受美。如：在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我先组织学生从网上搜集有关西沙群岛的图片及相关信息，让学生在学习过程中去寻找、发现、感受、体会。再通过多媒体课件展示，之后让学生自己介绍、描述、体会西沙群岛的美，激发他们热爱祖国山河的美好情感。
同时，也应时时注意利用网络加强德育渗透。在教毛泽东写的《为人民服务》一课时，教师组织学生观看网上视频，再现那位为人民服务救了别人不顾自己生命的革命战士——张思德，呼唤学生都要向他学习为人民服务的精神，对学生进行爱国主义教育。
教师还可以利用丰富的网上资源，细心寻找并收集大量有利于学生身心健康发展的优秀网站推荐给学生，让学生在浏览过程中不仅丰富知识，拓宽视野，而且以网上美好的人物、事物为榜样，培养良好的道德情感。
3.让学生借助网络学会自尊、自信、自强、自立
网络教学中可以为学生建立一个自我学习环境，提供一个自由的空间。学生通过借助教学软件和联网获取有关信息，按照教学目标进行学习，实现“自主学习”“自主提高”。学生由传统的填压式到自主学习，增强了学习能力，同时更加深了对自我情绪和意识的理解与觉醒，达到“自主选择”“主动完善”的目的。
例如：在学习《鲁滨逊漂流记》一课时，可以让学生在网上搜索资料，通过独立思考，学习到自尊、自信、自立、自强的精神。
利用网络辅助教学，不仅使课堂教学变得生动有趣，还可以帮助学生树立自信心，培养他们独立自主的能力，同时使学生在自主学习的过程中，勇于挑战自己，形成独立自主的个性，体会成功的快乐，培养健康的人格特征。
4.利用网络的互联互通功能，使学生学会互帮互助
利用网络信息的多样性、反馈信息的实时性、及时进行师生、生生、以及老师和家长之间的交流，不但不会影响人与人之间的情感沟通，还可以有效地培养学生良好的人际交往的能力。 教师也利用网络组织讨论，帮助孩子们思考和辨别是非。如：在四川大地震后，有的孩子在网上互相通过“电子信箱”发送、交流自己的看法，通过QQ聊天工具交流思想，“地震真的很可怕，要多学学自救的知识”“震区的小朋友太可怜了，我真希望能够帮助他们”……
网络的正确使用非但不会影响学生的相互交往，却更有益于形成健全的人格，促进人际交往，培养良好的网络道德品质。
四、展望网络道德教育
作为一种随着信息技术的产生和信息化的深入而逐渐提上日程的道德规范，信息道德的建设对于世界各国来说，都是一个需要继续努力的重要课题。作为一个发展中国家，我国更应该根据现有的信息伦理道德水平，借鉴国外的研究成果，加强宣传和教育，不仅仅要加强青年人的信息伦理道德的教育，更应该致力于全民的信息伦理道德建设，从而提高信息行为主体的文明意识和道德水平，使他们能够更好地在信息社会中自爱、自律，为共同促进信息社会的发展而努力。
总之，在信息道德的建设上仍有很长的路要走。我们应当在加强理论研究的同时，建设和发展相关的信息行为和信息道德的监督机构，同时，以信息法律、法规、条例的形式，将信息政策和信息道德的一些内容以条文的形式固定下来。
培养学生良好的网络道德，需要注重学生品德形成的关键期，从幼儿开始就关注他们网络道德的培养教育，通过各种方法形成良好的道德品质，将有利于21世纪新型人才的培养。相信通过努力，必将会在小学生网络道德培养上探索出一条可行有效的方法。
参考文献：
[1]云南三生教育网。http：//www.ssjy.org/
[2]云南信息网。http：//www.ynjy.cn/index.jsp
[3]云南教育网。http：//www.ynjy.cn/
作者简介：
杨光祖，男，汉族，1978年8月生，本科学历，云南省临沧市双江自治县勐库镇东来村人。2002年6月加入中国共产党，2002年7月毕业于云南省楚雄师范学院经济信息管理与计算机应用系。2003年12月考入临沧市双江自治县勐勐小学，当任信息技术教师。对工作认真负责，积极参与教育教学研究，负责“信息技术教育”课题及“三生教育”课题研究。2007年论文《如何落实“读”的效应》获省级三等奖，2010年计算机辅助教学多媒体（PPT）课件《富饶的西沙群岛》获省级二等奖，2011年《小学信息技术学科中渗透养成教育》获省级三等奖。2011年11月《小学生网络道德的培养》获省級二等奖，2010年曾辅导学生参加云南省首届“三生教育”演讲比赛获三等奖。2008年8月函授毕业于云南大学计算机科学系。曾写著作《梦心录》。
【关键词】网络道德 品德培养 教育
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0098-02
一、问题的现状
信息技术进入教育教学领域，并日昱盛开它的花朵，这是教育现代化的必然，也是全球化的趋势。随着网络的普及与应用中种种问题的陆续出现，人们越来越重视到信息素养是现代社会素质教育的重要部分。如：网络安全和信息安全的问题；如何进行网络游戏，而不影响正常的学习和生活；如何屏蔽那些伪科学、不健康甚至反动的信息等等。因此，陈至立部长特别强调，要“加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术”。
在培养学生信息能力的同时，给他们以正确的信息伦理道德教育，使他们能够遵循网络道德规范，形成良好的道德习惯，也就成为诸多教师越来越关注的一个课题了。
二、网络道德与素养
网络道德培养，要依据小学生的心理和行为品德形成发展的客观规律，着重研究在学生接受信息技术教育的同时养成良好的网络道德的方法和途径。网络道德即信息道德，即在信息活动中，信息创造者、信息服务者及使用者所必需遵守的行为准则和规范。
信息素养是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的，它包含文化素养，对传统文化素养的延续和拓展，使受教育者达到独立自学及终身学习的水平；信息意识，对信息源及信息工具的了解及信息检索；信息技能，必须拥有的各种信息技能。而信息伦理素养则是信息素养中文化素养和信息意识相互作用的关系。
三、解决问题的方法
1.网络教育，品德先行
（1）从小树立信息道德观念
网络是一个虚拟的世界、虚幻空间。虽然网络由真实的人所开发，但通过网络所接触到的人或事都不一定是可触、可感的、正面的，而是有好坏之分的。
小学生由于其自身心理发育的特点，易对直观、形象而又新奇的事物发生兴趣，但是非判断能力较差，很难对事物的实质加以正确的评判。
所以，从小学起就应利用信息技术课和活动课，以及学生喜闻乐见的形式向他们介绍网络、展示网络的优越性：如教会他们利用网络收集自己喜欢的各种图片（卡通、风景、动物）；让他们带着任务去上网，在网上查找学习中所需的资料。
培养学生良好的上网习惯，让学生有计划、有目的地带着学习任务上网是非常重要的。同时，对学生上网时间进行必要的引导和限制，避免学生成为“网迷”。
在认识网络优势的同时，教师有侧重地向学生介绍一些网络的危害，如：网上一些图片和内容不适合小学生看；上网的人各种各样，很多言行是不负责任的，过分沉迷于网络和电脑游戏，就会耽误学习，对身体有害，有些甚至导致犯法。
（2）家校配合共筑绿墙
教师要主动同家长取得联系，积极做好家长的工作。一些家长认为上网会对孩子的身心造成不利的影响；另一些家长认为上网对孩子的发展有利，不应限制。其实，这两种看法都有片面性，学生上网需要老师和家长的指导，上网应该有目的、有计划。为此，教师利用家长会及家访，向家长说明正确运用网络给孩子的学习和生活带来的巨大变化，让家长明白网络教育的必要性，針对孩子的特点，和家长制定网络使用计划，让家长在学生上网时心中有数，正确引导，为孩子护航。
2.利用网络培养健康的审美情操
网络的最大优势是它的信息量大，收集效率高。教师在运用网络上好课，激发学生学习潜能，使学生爱学、乐学的同时也应该重视网络育人功能，利用网络资源，培养健康的审美情操。语文课里有许多对孩子的品德培养具有深远影响的好课文，但在传统的教学中，由于教学手段的局限，很难将其直观、形象的再现。利用网络整合语文教学后，它可以生动活泼、形象地重现教学情境，刺激学生的多种感官，激发学生学习兴趣，促进学习效率，让学生感受美。如：在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我先组织学生从网上搜集有关西沙群岛的图片及相关信息，让学生在学习过程中去寻找、发现、感受、体会。再通过多媒体课件展示，之后让学生自己介绍、描述、体会西沙群岛的美，激发他们热爱祖国山河的美好情感。
同时，也应时时注意利用网络加强德育渗透。在教毛泽东写的《为人民服务》一课时，教师组织学生观看网上视频，再现那位为人民服务救了别人不顾自己生命的革命战士——张思德，呼唤学生都要向他学习为人民服务的精神，对学生进行爱国主义教育。
教师还可以利用丰富的网上资源，细心寻找并收集大量有利于学生身心健康发展的优秀网站推荐给学生，让学生在浏览过程中不仅丰富知识，拓宽视野，而且以网上美好的人物、事物为榜样，培养良好的道德情感。
3.让学生借助网络学会自尊、自信、自强、自立
网络教学中可以为学生建立一个自我学习环境，提供一个自由的空间。学生通过借助教学软件和联网获取有关信息，按照教学目标进行学习，实现“自主学习”“自主提高”。学生由传统的填压式到自主学习，增强了学习能力，同时更加深了对自我情绪和意识的理解与觉醒，达到“自主选择”“主动完善”的目的。
例如：在学习《鲁滨逊漂流记》一课时，可以让学生在网上搜索资料，通过独立思考，学习到自尊、自信、自立、自强的精神。
利用网络辅助教学，不仅使课堂教学变得生动有趣，还可以帮助学生树立自信心，培养他们独立自主的能力，同时使学生在自主学习的过程中，勇于挑战自己，形成独立自主的个性，体会成功的快乐，培养健康的人格特征。
4.利用网络的互联互通功能，使学生学会互帮互助
利用网络信息的多样性、反馈信息的实时性、及时进行师生、生生、以及老师和家长之间的交流，不但不会影响人与人之间的情感沟通，还可以有效地培养学生良好的人际交往的能力。 教师也利用网络组织讨论，帮助孩子们思考和辨别是非。如：在四川大地震后，有的孩子在网上互相通过“电子信箱”发送、交流自己的看法，通过QQ聊天工具交流思想，“地震真的很可怕，要多学学自救的知识”“震区的小朋友太可怜了，我真希望能够帮助他们”……
网络的正确使用非但不会影响学生的相互交往，却更有益于形成健全的人格，促进人际交往，培养良好的网络道德品质。
四、展望网络道德教育
作为一种随着信息技术的产生和信息化的深入而逐渐提上日程的道德规范，信息道德的建设对于世界各国来说，都是一个需要继续努力的重要课题。作为一个发展中国家，我国更应该根据现有的信息伦理道德水平，借鉴国外的研究成果，加强宣传和教育，不仅仅要加强青年人的信息伦理道德的教育，更应该致力于全民的信息伦理道德建设，从而提高信息行为主体的文明意识和道德水平，使他们能够更好地在信息社会中自爱、自律，为共同促进信息社会的发展而努力。
总之，在信息道德的建设上仍有很长的路要走。我们应当在加强理论研究的同时，建设和发展相关的信息行为和信息道德的监督机构，同时，以信息法律、法规、条例的形式，将信息政策和信息道德的一些内容以条文的形式固定下来。
培养学生良好的网络道德，需要注重学生品德形成的关键期，从幼儿开始就关注他们网络道德的培养教育，通过各种方法形成良好的道德品质，将有利于21世纪新型人才的培养。相信通过努力，必将会在小学生网络道德培养上探索出一条可行有效的方法。
参考文献：
[1]云南三生教育网。http：//www.ssjy.org/
[2]云南信息网。http：//www.ynjy.cn/index.jsp
[3]云南教育网。http：//www.ynjy.cn/
作者简介：
杨光祖，男，汉族，1978年8月生，本科学历，云南省临沧市双江自治县勐库镇东来村人。2002年6月加入中国共产党，2002年7月毕业于云南省楚雄师范学院经济信息管理与计算机应用系。2003年12月考入临沧市双江自治县勐勐小学，当任信息技术教师。对工作认真负责，积极参与教育教学研究，负责“信息技术教育”课题及“三生教育”课题研究。2007年论文《如何落实“读”的效应》获省级三等奖，2010年计算机辅助教学多媒体（PPT）课件《富饶的西沙群岛》获省级二等奖，2011年《小学信息技术学科中渗透养成教育》获省级三等奖。2011年11月《小学生网络道德的培养》获省級二等奖，2010年曾辅导学生参加云南省首届“三生教育”演讲比赛获三等奖。2008年8月函授毕业于云南大学计算机科学系。曾写著作《梦心录》。