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[摘要]兴趣是学习的原动力，成功的教学需要的不是强制，是激发学习兴趣.学生学习语文的兴趣主要靠教师去培养，在教学中唤起学生学习语文的兴趣，是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础.这就需要语文教师与学生建立良好的师生关系，创设良好的教学情境.
[关键词]学习兴趣师生关系教学情境
夸美纽斯曾说过：”兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境氛围，诱发学生的兴趣，让学生主动参与教学.”当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时，就会心向神往，注意力高度集中，学习不再是一种负担，而成为一件快乐的事情.而所谓的学困生，其实除了一小部分是智力问题外，大多数是由于对学习缺乏兴趣造成的.因此在初中语文教学中要想提高学生的语文学习能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是如何激发他们学习语文的兴趣.
1.建立良好的师生关系，营造民主课堂气氛
新课程提倡建立”民主、平等、对话”新型师生关系.刚升上初中，孩子们是比较单纯的，学生的兴趣和志向正处在一个最佳的培养方面，而他们对新事物的接受能力特别强，情感易受他人感染.初中语文教师必须与孩子们建立良好的师生关系，只有建立良好的师生关系，才能有正常的教学秩序，才能不斷地提高教育教学质量.
1.1要树立良好的自身形象
要使学生尊重你，信任你，就必须用高尚的道德品质影响学生；用优雅的谈吐行为感染学生：用渊博的知识征服学生；用自己的爱心感动学生；用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生.因此，教师要不断地提高自身的文化素质和知识修养.
1.2要尊重和信任学生
在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、民主平等，做学生的良师益友.学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能进入”主角”，参与知识形成、发展、应用的过程，才能激发求知欲望.切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就无端训斥，漫骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽.其中最容易受到伤害的是学困生.对待学困生，尤其应当倍加关怀、真诚帮助.
2.创设良好教学情境，活跃课堂气氛
教学情境是教学双方情感、认知、行为和环境的有机统一体，在具体的教学活动中师生进行情感交流、思维互动，形成和谐的教学氛围.由于语文学习兴趣是在学习活动中表现的，也在学习活动中生成和发展，需要创设情境，引导质疑.作为教师，应该在整个教学过程中，在教学的的每一个环节上注意创设感良好情境，活跃课堂气氛，学生的学习兴趣.
2.1设计新颖的导入语
俗话说：良好的开端，是成功的一半.的确，好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，它会紧紧吸引住学生的注意力，引发学生学习兴趣.导入语创设情境，首先教师要”身临其境”地进入角色，激情饱满，以自身的情趣去感染、激发学生的求知欲和学习兴趣.导入的方法多种多样，不拘形式，可因时因地因人而定，可讲一个动听的故事，播放一曲优美的歌曲或做一个小小游戏，有时还会演一个小品乃至相声.灵活多变的教学方法势必会起到意想不到的效果.一堂课下来不是一种负赘，而是一种美的享受，学生的学习兴趣哪能不浓厚呢？
2.2创设健康的提问氛围
语文教师可以利用学生的好奇心理，让学生大胆提问.但是只有求知欲，没有自信心那是不够的，教师在课堂教学中要走进学生，作为学生的”知心朋友”参与课堂学习活动，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的教学情境.如果一个学生学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜能，这样就不可能产生学习兴趣.教师在课堂教学中要帮助学生树立好学习信心，多用大拇指，多用微笑，多用鼓励的语言，以宽容心对待学生，给学生创设一种健康、和谐、合作的氛围，使学生敢于质疑，有自己的见解，敢于与老师、同学进行探讨，从而激发和培养学生的学习兴趣.
兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉.学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜.所以，它是学生学习的内动力.能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导.虽然激发学生学习语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但作语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的”要我学”为热情生动的”我要学”，变”苦学”为”乐学” 从而最大限度地提高教育教学质量.
[关键词]学习兴趣师生关系教学情境
夸美纽斯曾说过：”兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境氛围，诱发学生的兴趣，让学生主动参与教学.”当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时，就会心向神往，注意力高度集中，学习不再是一种负担，而成为一件快乐的事情.而所谓的学困生，其实除了一小部分是智力问题外，大多数是由于对学习缺乏兴趣造成的.因此在初中语文教学中要想提高学生的语文学习能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是如何激发他们学习语文的兴趣.
1.建立良好的师生关系，营造民主课堂气氛
新课程提倡建立”民主、平等、对话”新型师生关系.刚升上初中，孩子们是比较单纯的，学生的兴趣和志向正处在一个最佳的培养方面，而他们对新事物的接受能力特别强，情感易受他人感染.初中语文教师必须与孩子们建立良好的师生关系，只有建立良好的师生关系，才能有正常的教学秩序，才能不斷地提高教育教学质量.
1.1要树立良好的自身形象
要使学生尊重你，信任你，就必须用高尚的道德品质影响学生；用优雅的谈吐行为感染学生：用渊博的知识征服学生；用自己的爱心感动学生；用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生.因此，教师要不断地提高自身的文化素质和知识修养.
1.2要尊重和信任学生
在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、民主平等，做学生的良师益友.学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能进入”主角”，参与知识形成、发展、应用的过程，才能激发求知欲望.切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就无端训斥，漫骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽.其中最容易受到伤害的是学困生.对待学困生，尤其应当倍加关怀、真诚帮助.
2.创设良好教学情境，活跃课堂气氛
教学情境是教学双方情感、认知、行为和环境的有机统一体，在具体的教学活动中师生进行情感交流、思维互动，形成和谐的教学氛围.由于语文学习兴趣是在学习活动中表现的，也在学习活动中生成和发展，需要创设情境，引导质疑.作为教师，应该在整个教学过程中，在教学的的每一个环节上注意创设感良好情境，活跃课堂气氛，学生的学习兴趣.
2.1设计新颖的导入语
俗话说：良好的开端，是成功的一半.的确，好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，它会紧紧吸引住学生的注意力，引发学生学习兴趣.导入语创设情境，首先教师要”身临其境”地进入角色，激情饱满，以自身的情趣去感染、激发学生的求知欲和学习兴趣.导入的方法多种多样，不拘形式，可因时因地因人而定，可讲一个动听的故事，播放一曲优美的歌曲或做一个小小游戏，有时还会演一个小品乃至相声.灵活多变的教学方法势必会起到意想不到的效果.一堂课下来不是一种负赘，而是一种美的享受，学生的学习兴趣哪能不浓厚呢？
2.2创设健康的提问氛围
语文教师可以利用学生的好奇心理，让学生大胆提问.但是只有求知欲，没有自信心那是不够的，教师在课堂教学中要走进学生，作为学生的”知心朋友”参与课堂学习活动，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的教学情境.如果一个学生学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜能，这样就不可能产生学习兴趣.教师在课堂教学中要帮助学生树立好学习信心，多用大拇指，多用微笑，多用鼓励的语言，以宽容心对待学生，给学生创设一种健康、和谐、合作的氛围，使学生敢于质疑，有自己的见解，敢于与老师、同学进行探讨，从而激发和培养学生的学习兴趣.
兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉.学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜.所以，它是学生学习的内动力.能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导.虽然激发学生学习语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但作语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的”要我学”为热情生动的”我要学”，变”苦学”为”乐学” 从而最大限度地提高教育教学质量.