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摘要：在高中生物教学中，教师要切实提升学生的社会责任感。高中生物教学是培养学生社会责任感的方式之一，教师在教学中应该采用合适的教学方法。本文结合高中生物教学，分析教学环节中社会责任感的渗透。
关键词：高中生物;社会责任感;教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-149
新课程标准中明确的指出在高中生物教学中，应该提升学生的生命观念、科学思维和社會责任。作为高中生物教师，应该深刻的体会到社会责任感在生物教学中的重要性。随着新课程改革的不断深入，社会责任感教育在生物教学中处于核心，教师要通过合适的教学方法，提升学生的社会责任感。
一、在高中生物教学中渗透社会责任感教育的重要性分析
如今，生命科学在高速发展，在生物科学中社会责任感的作用越来越大。生物学知识可以对社会中很多现象进行解释，高中生物学习中，学生要掌握转基因问题、人类遗传病和环境污染等，这些内容都与社会责任感密切相关。所以，在高中生物教学中，教师在传授知识的基础上，还应该培养学生的社会责任感。教师在教学中可以通过创设具体的教学情境，为学生提供讨论的時间和空间，使学生采用生物知识解释生活中的问题，提升学生保护环境的意识，对生命更加珍重。教师带领学生参与到社会事务中，提升学生的公民意识和社会责任感。
二、高中生物学课堂教学中渗透社会责任感教育的途径
1.利用教材资源，渗透社会责任感教育
高中生物知识存在难度，很多知识都非常抽象。教师在教学中，可以广泛的联系学生的生活，从而可以结合学生生活中的经历来解释一些生物知识。教师可以通过渗透生活中的案例，让学生用生物学的知识解释生活中的现象，使学生的课堂主体性充分发挥。生活中的很多问题都可以采用生物学的知识来解释，高中生物教学中，教师可以在生活中积累大量的教学资源，通过对环境污染、食品安全和人类遗传病进行分析，提升学生的社会责任感。教师可以带领学生观看动物世界，告诉学生哪些物种是濒危物种，使学生形成保护濒危物种的意识。教师可以为学生创设问题情境，让学生积极的参与到讨论中，借助自己所学的知识解决生活中的问题，从而提升自身的辨别能力，对生命更加珍重。教师带领学生进行社会实践，使学生将课本知识应用在社会实践中，做一名合格的公民。在高中生物教学中，教师要充分挖掘教材资源，渗透责任教育。
2.优化教学设计，培养社会环保素养
教师在教学方案设计环节中，应该突出学生的中心地位，使学生的主体地位充分体现。在生物教学中融入社会责任感。教师通过对生命科学知识的宣传，使学生积极的承担社会责任，对科学技能进行传承与创新，增强学生的使命感。在进行生态系统和物质循环这部分内容讲解中，教师可以通过构建模型的方式，使学生掌握碳循环的方式。通过多媒体为学生展示沙漠化的情景，介绍洪水和干旱对人类造成的危害，引导学生思考为什么会产生这样的危害。教师通过结合学生的生活，激发学生思考，使学生对社会责任的履行产生认同感，使学生在平时的生活中可以更加珍惜资源和能源。
3.将“社会性科学议题”引入生物课堂
教师在课堂教学中，可以设计一个生物学的社会议题，让学生进行深入思考和讨论。教师结合当前社会热点问题，让学生对社会问题产生的原因进行分析，然后采用生物学知识解决问题。在生物教学中，通过社会性科学议题的融入，可以提升学生对生物知识的理解，也能使学生对生活更加关注。教师应该指导学生将生物知识与社会问题联系，采用生物学的知识进行解释。生物学家非常关注社会问题，如试管婴儿、抗生素的滥用和克隆等，这些都是社会上广泛争议的问题。教师通过这些议题，引发学生深入的思考，这些问题不仅仅与生物学知识密切相关，而且还涉及到社会问题，与公共安全密切相关。社会科学议题的范围非常广泛，教师应该充分结合教材内容，激发学生的思考，提升学生的社会责任感。
4.结合教材内容培养社会责任
在高中生物教材中，很多内容都与社会责任相关，在教学中教师应该充分挖掘教材内容，激发学生的社会责任感。在学生生命活动的主要承担着这部分内容中，教师可以讲授肉类、蛋类和大豆产品中的蛋白质含量非常高，而且很容易被人体吸收与消化，这些食物是蛋白质的主要来源，让学生每天食用，养成良好的饮食习惯，保持健康，珍惜自己的生命。在进行糖类和脂质物质学习中，教师也能融入社会责任感的内容，有些肥胖、糖尿病和心脑血管疾病的患者中，他们的疾病非常严重，给家庭和社会造成很大的负担。针对上述疾病，学生可以通过社会实践的形式，在社区对这些患者进行健康宣教，有效的预防上述疾病的发生，通过宣教的方式使社区接受治疗的患者明白要少摄入高糖和高脂的食物。通过此类社会实践，学生融入了书本知识，可以对书本知识掌握更加牢固，也能通过实践提升自身的社会责任感。在学习细胞中的无机物这部分内容中，学生通过书本知识的掌握，可以了解到生物体离不开水。然后结合社会热点问题，我国的水资源非常匮乏，水资源污染严重，水资源利用率不高。学生可以在社区内进行社会实践，通过宣传的方式提升人们的节约用水意识，保护水资源。当水资源中的金属物质超标后，会对人们的健康产生很大的危害。通过社区保护和节约水资源的实践活动，学生巩固了书本知识，也增强了自身的社会责任感。在学习光合作用这部分内容中，学生在学习书本知识后，在社区内应该倡导植树造林，增加光合作用，从而有效的缓解温室效应，通过植树造林活动，学生可以更好的掌握书本知识，也能履行自身的社会责任。
结语
在高中生物教学中，教师应该有针对性的提升学生的社会责任感。在教学中，充分联系实际生活，进行有针对性的教育，提升教学效果。在生物学习中，学生应该提升自身的社会责任意识，从而今后为社会做出突出贡献。
参考文献
[1]蒋先梅，章春容.高中生物学科教学中生态道德教育的实施策略[J].教育科学论坛，2018（29）：58-61.
[2]王磊.社会责任感教育在高中生物教学中的渗透[J].课程教育研究，2018（42）：181-182.
[3]范玮，汪丽娟.高中生生物学科核心素养的培养途径[J].科教导刊（下旬），2018（08）：125-126.
[4]孙锡英，俞庆育.基于生物实验废弃物处理的社会责任意识培养[J].中学生物学，2018，34（08）：49-50.
关键词：高中生物;社会责任感;教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-149
新课程标准中明确的指出在高中生物教学中，应该提升学生的生命观念、科学思维和社會责任。作为高中生物教师，应该深刻的体会到社会责任感在生物教学中的重要性。随着新课程改革的不断深入，社会责任感教育在生物教学中处于核心，教师要通过合适的教学方法，提升学生的社会责任感。
一、在高中生物教学中渗透社会责任感教育的重要性分析
如今，生命科学在高速发展，在生物科学中社会责任感的作用越来越大。生物学知识可以对社会中很多现象进行解释，高中生物学习中，学生要掌握转基因问题、人类遗传病和环境污染等，这些内容都与社会责任感密切相关。所以，在高中生物教学中，教师在传授知识的基础上，还应该培养学生的社会责任感。教师在教学中可以通过创设具体的教学情境，为学生提供讨论的時间和空间，使学生采用生物知识解释生活中的问题，提升学生保护环境的意识，对生命更加珍重。教师带领学生参与到社会事务中，提升学生的公民意识和社会责任感。
二、高中生物学课堂教学中渗透社会责任感教育的途径
1.利用教材资源，渗透社会责任感教育
高中生物知识存在难度，很多知识都非常抽象。教师在教学中，可以广泛的联系学生的生活，从而可以结合学生生活中的经历来解释一些生物知识。教师可以通过渗透生活中的案例，让学生用生物学的知识解释生活中的现象，使学生的课堂主体性充分发挥。生活中的很多问题都可以采用生物学的知识来解释，高中生物教学中，教师可以在生活中积累大量的教学资源，通过对环境污染、食品安全和人类遗传病进行分析，提升学生的社会责任感。教师可以带领学生观看动物世界，告诉学生哪些物种是濒危物种，使学生形成保护濒危物种的意识。教师可以为学生创设问题情境，让学生积极的参与到讨论中，借助自己所学的知识解决生活中的问题，从而提升自身的辨别能力，对生命更加珍重。教师带领学生进行社会实践，使学生将课本知识应用在社会实践中，做一名合格的公民。在高中生物教学中，教师要充分挖掘教材资源，渗透责任教育。
2.优化教学设计，培养社会环保素养
教师在教学方案设计环节中，应该突出学生的中心地位，使学生的主体地位充分体现。在生物教学中融入社会责任感。教师通过对生命科学知识的宣传，使学生积极的承担社会责任，对科学技能进行传承与创新，增强学生的使命感。在进行生态系统和物质循环这部分内容讲解中，教师可以通过构建模型的方式，使学生掌握碳循环的方式。通过多媒体为学生展示沙漠化的情景，介绍洪水和干旱对人类造成的危害，引导学生思考为什么会产生这样的危害。教师通过结合学生的生活，激发学生思考，使学生对社会责任的履行产生认同感，使学生在平时的生活中可以更加珍惜资源和能源。
3.将“社会性科学议题”引入生物课堂
教师在课堂教学中，可以设计一个生物学的社会议题，让学生进行深入思考和讨论。教师结合当前社会热点问题，让学生对社会问题产生的原因进行分析，然后采用生物学知识解决问题。在生物教学中，通过社会性科学议题的融入，可以提升学生对生物知识的理解，也能使学生对生活更加关注。教师应该指导学生将生物知识与社会问题联系，采用生物学的知识进行解释。生物学家非常关注社会问题，如试管婴儿、抗生素的滥用和克隆等，这些都是社会上广泛争议的问题。教师通过这些议题，引发学生深入的思考，这些问题不仅仅与生物学知识密切相关，而且还涉及到社会问题，与公共安全密切相关。社会科学议题的范围非常广泛，教师应该充分结合教材内容，激发学生的思考，提升学生的社会责任感。
4.结合教材内容培养社会责任
在高中生物教材中，很多内容都与社会责任相关，在教学中教师应该充分挖掘教材内容，激发学生的社会责任感。在学生生命活动的主要承担着这部分内容中，教师可以讲授肉类、蛋类和大豆产品中的蛋白质含量非常高，而且很容易被人体吸收与消化，这些食物是蛋白质的主要来源，让学生每天食用，养成良好的饮食习惯，保持健康，珍惜自己的生命。在进行糖类和脂质物质学习中，教师也能融入社会责任感的内容，有些肥胖、糖尿病和心脑血管疾病的患者中，他们的疾病非常严重，给家庭和社会造成很大的负担。针对上述疾病，学生可以通过社会实践的形式，在社区对这些患者进行健康宣教，有效的预防上述疾病的发生，通过宣教的方式使社区接受治疗的患者明白要少摄入高糖和高脂的食物。通过此类社会实践，学生融入了书本知识，可以对书本知识掌握更加牢固，也能通过实践提升自身的社会责任感。在学习细胞中的无机物这部分内容中，学生通过书本知识的掌握，可以了解到生物体离不开水。然后结合社会热点问题，我国的水资源非常匮乏，水资源污染严重，水资源利用率不高。学生可以在社区内进行社会实践，通过宣传的方式提升人们的节约用水意识，保护水资源。当水资源中的金属物质超标后，会对人们的健康产生很大的危害。通过社区保护和节约水资源的实践活动，学生巩固了书本知识，也增强了自身的社会责任感。在学习光合作用这部分内容中，学生在学习书本知识后，在社区内应该倡导植树造林，增加光合作用，从而有效的缓解温室效应，通过植树造林活动，学生可以更好的掌握书本知识，也能履行自身的社会责任。
结语
在高中生物教学中，教师应该有针对性的提升学生的社会责任感。在教学中，充分联系实际生活，进行有针对性的教育，提升教学效果。在生物学习中，学生应该提升自身的社会责任意识，从而今后为社会做出突出贡献。
参考文献
[1]蒋先梅，章春容.高中生物学科教学中生态道德教育的实施策略[J].教育科学论坛，2018（29）：58-61.
[2]王磊.社会责任感教育在高中生物教学中的渗透[J].课程教育研究，2018（42）：181-182.
[3]范玮，汪丽娟.高中生生物学科核心素养的培养途径[J].科教导刊（下旬），2018（08）：125-126.
[4]孙锡英，俞庆育.基于生物实验废弃物处理的社会责任意识培养[J].中学生物学，2018，34（08）：49-50.