【摘 要】
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随着信息技术与学习的融合不断加深,信息技术在教学中的整合已成为后疫情时代的新常态.如何使用信息技术促进学习者的有意义学习也成了在线环境研究中的关键问题.本文以密涅瓦大学的主动学习论坛为案例分析对象,结合乔纳森有意义学习的理论,从有意义学习的主动性、真实性、建构性、合作性和意图性五个属性来分析密涅瓦大学的主动学习论坛,总结了信息技术促进有意义学习的五条途径,并在这些途径基础上提炼了信息技术支持有意义学习的配置功能.
【机 构】
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上海师范大学教育学院教育技术系;密歇根大学安娜堡分校教育学院
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随着信息技术与学习的融合不断加深,信息技术在教学中的整合已成为后疫情时代的新常态.如何使用信息技术促进学习者的有意义学习也成了在线环境研究中的关键问题.本文以密涅瓦大学的主动学习论坛为案例分析对象,结合乔纳森有意义学习的理论,从有意义学习的主动性、真实性、建构性、合作性和意图性五个属性来分析密涅瓦大学的主动学习论坛,总结了信息技术促进有意义学习的五条途径,并在这些途径基础上提炼了信息技术支持有意义学习的配置功能.
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