论文部分内容阅读
摘要:所谓“亲其师而信其道”,就是在理想追求上,教师应该时时处处为学生做好榜样,成为学生心目中的偶像,也只有这样,教师对学生的理想教育才能成功,理想才能化为学生的实在行动。
关键词:习惯;理想;责任心
我在五年的高三教学工作中积累了一点真切的心得体会,我自己总结起来就是这四个词:“习惯、理想、责任心、持之以恒”。对学生的习惯、理想教育是高三教育教学中必不可少的;而责任心、持之以恒又是高三老师必须具备的。
一、“习惯”教育
著名教育家叶圣陶说过:“什么是教育?简单地说就是养成习惯。”对于高三学生来说,什么样的习惯才能促进思想和学习成绩的提高?我个人认为,高三学生必须具备以下几个良好的个人习惯。
1.严格遵守“作息制度”。要尽力杜绝无故迟到的情况,特别是早读课、中午自修课。在这点上,我主要是给学生一个榜样作用,可以说这一年中,我不管有没有早读课任务,都坚持在规定学生到校之前就到班级,慢慢的有些爱迟到的学生也准时了,中午也几乎没有流连操场、小店的学生了。
2.安静的自习课纪律。我始终认为自习课小声讨论也是不可取的,因为一旦有人说话,哪怕只是很小声,也会影响其他学生,引起其他学生的不安稳。要保证自习课的质量,这时当然最根本的是要建立良好的奖惩与激励机制,在班级中创设产生良好行为的情境,形成健康的舆论,杜绝重复不良行为的机会,这样学生才有可能从“他律”走向“自律”。
3.“习惯”教育还要从生活和学习的细节入手。如:学生的生活用具、学习资料的收集整理等。高三学生的各种讲义、考卷非常多,要让学生学会收集整理。从中让学生体味“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”和“一屋不扫何以扫天下”的古训,使师生共同重视“小节”,并及时地运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段,让学生真正“从我做起,从现在做起,从小事做起”,逐渐养成良好的文明习惯和道德行为习惯。
从心理学上来说,习惯是经过长期多次强化和积累而建立起来的一种动力定型和自动化了的条件反射系统。所以作为班主任乃至科任老师一定要持之以恒,常抓不懈。
二、“理想”教育
现在高中学生中普遍存在着“理想危机”。一谈到理想教育,我们都觉得很难,多是用一些空洞的口号、抽象的说教去教育学生应该怎么样做,但是正确理想的形成和树立,是需要很长时间的积累和沉淀,一时的说教或随意的点拨,是起不到作用的。俗话说“身教胜于言教”,我觉得要使学生成为有理想的人,那么我们教师首先应该成为有理想的人。教师要通过自己的激情,表现出对生活的自信和乐观;要通过自己对工作的努力,表现出对理想追求的执着。所谓“亲其师而信其道”,就是在理想追求上,教师应该时时处处为学生做好榜样,成为学生心目中的偶像,也只有这样,教师对学生的理想教育才能成功,理想才能化为学生的实在行动。总之,确立理想不仅仅是学生自己的事,也是学校和教师的事,但确立的理想必须是学生内心对未来奋斗目标的设定,并且甘愿为之而努力。
三、教师必须要有责任心,要能持之以恒
常言道“责任重于泰山”。对于高三班主任来说,“责任”二字显得尤为重要。因为学生在校期间,与班主任相处的时间最多,班主任管理着学生的一切,也就是说学生在校期间的身心成长、德智体美劳各方面的发展都与班主任有很大关系。作为班主任就必须有责任心,因为有了责任心,就有了视生如子的爱心,有了责任心就有了探索工作方法的动力。
1.思想为先,心理辅导。一方面每周定期班内讲话或开班会。肯定成绩,指出问题,讲明道理,提出希望和要求。这一做法能够及时解决发现的问题,对良好班风形成起到了很大的促进作用。另外就是个别谈话,让学生都切实从思想上认识学习,行动起来,切实感到老师是真正地关心他、爱护他、帮助他,这样他就愿意敞开心扉与老师交流,老师就能了解情况,便于开展工作。
2.宽容大度、心平气和。作为一个班主任切忌简单、粗暴、急躁地处理班级问题。学生不守纪律了,我们应该问明原因,对于无心之错我们要宽容大度,甚至对于一些学生的有意挑衅行为,我们也要宽容大度,至少我们在表面上要表现的宽容大度。因为只有这样我们才能心平气和地去处理,才能不慌而稳住阵脚,智胜一筹。如果我们不能宽容大度而气由心生,乱了阵脚,举止失当,这样必定会把事情处理砸锅,也必定要被学生轻视,同时在气头上“不管三七二十一”,没了解实情,还很可能发生“冤案”“错案”。
3.以教带管,以身作则。班主任在班级管理中要以身作则。但要做到以身作则,我们必须以心先作则。班主任要求学生做到的,自己必须从心中要求自己要做到,从而以身作则。这样学生就会觉得老师都能做到,我也应该做到,从而养成良好的习惯,使班级形成良好的风气。比如我们要求学习不迟到、不早退,那么我上课、上自习也从来不迟到、不早退,有特殊情况事先给学生说明。
4.及时与家长联系,让家长用心支持。学校教育离不开家庭教育的配合,那么班主任就应当及时与家长联系。可能许多老师认为只是在学生出现问题后才需要联系家长,或者干脆通知家长,我认为与家长的联系主要是让家长明白学生在校内的情况,因此可以报喜,可以报忧,也可以分析研究。
5.运用激励机制,提高学生学习自信心。高考迎考前对學生的激励是十分重要的。其实,不单是学生,也不光是迎考前夕,任何人在任何时候其行为都离不开认可、赞许和激励。激励是人们前进的推进器,是调动人的积极性和挖掘人的潜能的重要方式。对学生的激励的方式方法是多样的:可以是一个信任的目光,可以是同学和老师情不自禁的掌声,可以是一次鼓励式的交谈,可以是家长的拍肩膀:“孩子,好样的”,可以是红榜表扬,可以是“作业批语”的赞许等等。当然,如果学生能自我激励,那就更好了。因为,靠别人的激励总是不长久的,而从自己心底迸发出的自我激励之情,才是走向成功的持久动力。
再回首五年的高三教学工作,苦累都还历历在目,而时常想起这些:家长的一句谢谢你们老师了,学生说你是我遇到的最好的老师了,还有学生说我从高三才开始真正认真学英语……这个时候一切苦累都消失了。
关键词:习惯;理想;责任心
我在五年的高三教学工作中积累了一点真切的心得体会,我自己总结起来就是这四个词:“习惯、理想、责任心、持之以恒”。对学生的习惯、理想教育是高三教育教学中必不可少的;而责任心、持之以恒又是高三老师必须具备的。
一、“习惯”教育
著名教育家叶圣陶说过:“什么是教育?简单地说就是养成习惯。”对于高三学生来说,什么样的习惯才能促进思想和学习成绩的提高?我个人认为,高三学生必须具备以下几个良好的个人习惯。
1.严格遵守“作息制度”。要尽力杜绝无故迟到的情况,特别是早读课、中午自修课。在这点上,我主要是给学生一个榜样作用,可以说这一年中,我不管有没有早读课任务,都坚持在规定学生到校之前就到班级,慢慢的有些爱迟到的学生也准时了,中午也几乎没有流连操场、小店的学生了。
2.安静的自习课纪律。我始终认为自习课小声讨论也是不可取的,因为一旦有人说话,哪怕只是很小声,也会影响其他学生,引起其他学生的不安稳。要保证自习课的质量,这时当然最根本的是要建立良好的奖惩与激励机制,在班级中创设产生良好行为的情境,形成健康的舆论,杜绝重复不良行为的机会,这样学生才有可能从“他律”走向“自律”。
3.“习惯”教育还要从生活和学习的细节入手。如:学生的生活用具、学习资料的收集整理等。高三学生的各种讲义、考卷非常多,要让学生学会收集整理。从中让学生体味“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”和“一屋不扫何以扫天下”的古训,使师生共同重视“小节”,并及时地运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段,让学生真正“从我做起,从现在做起,从小事做起”,逐渐养成良好的文明习惯和道德行为习惯。
从心理学上来说,习惯是经过长期多次强化和积累而建立起来的一种动力定型和自动化了的条件反射系统。所以作为班主任乃至科任老师一定要持之以恒,常抓不懈。
二、“理想”教育
现在高中学生中普遍存在着“理想危机”。一谈到理想教育,我们都觉得很难,多是用一些空洞的口号、抽象的说教去教育学生应该怎么样做,但是正确理想的形成和树立,是需要很长时间的积累和沉淀,一时的说教或随意的点拨,是起不到作用的。俗话说“身教胜于言教”,我觉得要使学生成为有理想的人,那么我们教师首先应该成为有理想的人。教师要通过自己的激情,表现出对生活的自信和乐观;要通过自己对工作的努力,表现出对理想追求的执着。所谓“亲其师而信其道”,就是在理想追求上,教师应该时时处处为学生做好榜样,成为学生心目中的偶像,也只有这样,教师对学生的理想教育才能成功,理想才能化为学生的实在行动。总之,确立理想不仅仅是学生自己的事,也是学校和教师的事,但确立的理想必须是学生内心对未来奋斗目标的设定,并且甘愿为之而努力。
三、教师必须要有责任心,要能持之以恒
常言道“责任重于泰山”。对于高三班主任来说,“责任”二字显得尤为重要。因为学生在校期间,与班主任相处的时间最多,班主任管理着学生的一切,也就是说学生在校期间的身心成长、德智体美劳各方面的发展都与班主任有很大关系。作为班主任就必须有责任心,因为有了责任心,就有了视生如子的爱心,有了责任心就有了探索工作方法的动力。
1.思想为先,心理辅导。一方面每周定期班内讲话或开班会。肯定成绩,指出问题,讲明道理,提出希望和要求。这一做法能够及时解决发现的问题,对良好班风形成起到了很大的促进作用。另外就是个别谈话,让学生都切实从思想上认识学习,行动起来,切实感到老师是真正地关心他、爱护他、帮助他,这样他就愿意敞开心扉与老师交流,老师就能了解情况,便于开展工作。
2.宽容大度、心平气和。作为一个班主任切忌简单、粗暴、急躁地处理班级问题。学生不守纪律了,我们应该问明原因,对于无心之错我们要宽容大度,甚至对于一些学生的有意挑衅行为,我们也要宽容大度,至少我们在表面上要表现的宽容大度。因为只有这样我们才能心平气和地去处理,才能不慌而稳住阵脚,智胜一筹。如果我们不能宽容大度而气由心生,乱了阵脚,举止失当,这样必定会把事情处理砸锅,也必定要被学生轻视,同时在气头上“不管三七二十一”,没了解实情,还很可能发生“冤案”“错案”。
3.以教带管,以身作则。班主任在班级管理中要以身作则。但要做到以身作则,我们必须以心先作则。班主任要求学生做到的,自己必须从心中要求自己要做到,从而以身作则。这样学生就会觉得老师都能做到,我也应该做到,从而养成良好的习惯,使班级形成良好的风气。比如我们要求学习不迟到、不早退,那么我上课、上自习也从来不迟到、不早退,有特殊情况事先给学生说明。
4.及时与家长联系,让家长用心支持。学校教育离不开家庭教育的配合,那么班主任就应当及时与家长联系。可能许多老师认为只是在学生出现问题后才需要联系家长,或者干脆通知家长,我认为与家长的联系主要是让家长明白学生在校内的情况,因此可以报喜,可以报忧,也可以分析研究。
5.运用激励机制,提高学生学习自信心。高考迎考前对學生的激励是十分重要的。其实,不单是学生,也不光是迎考前夕,任何人在任何时候其行为都离不开认可、赞许和激励。激励是人们前进的推进器,是调动人的积极性和挖掘人的潜能的重要方式。对学生的激励的方式方法是多样的:可以是一个信任的目光,可以是同学和老师情不自禁的掌声,可以是一次鼓励式的交谈,可以是家长的拍肩膀:“孩子,好样的”,可以是红榜表扬,可以是“作业批语”的赞许等等。当然,如果学生能自我激励,那就更好了。因为,靠别人的激励总是不长久的,而从自己心底迸发出的自我激励之情,才是走向成功的持久动力。
再回首五年的高三教学工作,苦累都还历历在目,而时常想起这些:家长的一句谢谢你们老师了,学生说你是我遇到的最好的老师了,还有学生说我从高三才开始真正认真学英语……这个时候一切苦累都消失了。