一个班级中经常惹出问题的往往是男孩子。特别是小学高年级的男生，他们的身心有自己独有的特点，从心理学上讲就是情绪的易动性。班主任在建设一个优秀的班集体时必须重点教育好这些易于情绪化的男生。
　　一、明确规范，共同督促
　　
　　“没有规矩，不成方圆”。班主任一定要在班级里树立一些行之有效的规范，让学生明白该做什么，不该做什么。学生进入了高年级，作为班主任的我特地在班规中加了一条“我们立志做一个合格的小学生。 ”我在班级里举出一些学生的不良习惯，像下课后在走廊奔跑、见到老师不问好之类的例子，然后再让学生们讨论，做了这些事情，自己能否算一个合格的小学生。其实出现上述这些小问题的往往就是班级中那些男孩子。一番讨论下来，大家都同意以这条作为自己的
　　目标。
　　班级里男生中脾气昀大的要数小海，他动不动就会生气，就会去欺负其他同学。有一次英语考试，小海的同桌说他在考试过程中偷看，报告了英语老师，英语老师狠狠的批评了他。受了气的小海找到出气筒，狠狠的踢了同桌两脚。他的同桌哭的非常伤心，提出不愿意和他坐了。这在班级里造成了不良的影响。出了名的坏脾气，又有谁愿意和他坐呢？为了解决这个问题，我依靠了集体的力量。我在第二天的晨会课上向全班同学提出了这个问题。大家主张先让小海一个人坐，如果再犯就一直这样，而且今后全班同学都不再理睬他。面对全班的压力，小海只好接受。从此，大家一起督促他守纪律，他也定下心来，我还建议他课余时间多看自己喜欢的课外书。现在，他已经不再欺负同学，也喜欢上了看课外书。高年级的男孩子，已经形成了自己的个性。班主任必须给予积极的引导，特别是一些不良的习惯要让他们知道那是不对的，应该坚决改掉。
　　二、树立榜样，激励上进
　　
　　在我班级里，男孩子都比较顽皮，没几个人能成为大家的学习的榜样。因此，有一个男孩子做班干部是必要的。这么做的目的是能在男孩子中树立一个学习的榜样。同时，也给男生增加自信心，让他们明白男生也能管好班级。一开始我提名小磊做副班长时，有一部分学生不是很赞成。只是由于他平时表现比较好，加上我的顶力支持，勉强当上了副班 长。他一开始心里非常高兴，做事也比较积极。不过，过了一段时间他就向我反应自己不想干了。经过了解我才知道，有不少同学不听他的话，还故意和他唱反调。其实，我在平时也从别的同学那里了解到他有不少小毛病。我静下心来分析发现，首先小磊的自信心不足，其次他没有以身作则，所以我觉得应开展一次班干部述职活动，班干部出现了问题就要靠大家来帮助。述职活动时我先让小磊谈谈自己近段时间做副班长的感受，还让同学给小磊提提意见。不少学生提了意见，有些还很尖刻，小磊当时就流了眼泪，我看出他也有一肚子委屈。不过，我没有急于让他做解释，而是向全班同学说了他在班级管理时的实际表现，也提醒学生，“人非圣贤，孰能无过”，错误谁都会犯，但要给别人机会去改正。接下来我也给了小磊一个解释的机会，让同学们能够理解。如果这次述职活动就这样结束了，那么小磊的班干部是做不下去的。树立信心很重要。该如何去提高他的自信心呢？我让大家投票是否让小磊继续当副班长，大多数同学都投了赞同票。这样，既让小磊有了自信心，也给了他一定的压力，要求他以身作则，继续做好副班长。其实，我这样做的目的是，让全班同学能监督班干部，班干部以身作则，也才能在班级中确立威信，管好大家。
　　一段时间下来，小磊已成了一个称职的班干部。班级中的男生意识到，原来男孩子也能做好班干部，也会得到大家的喜爱。这样，他们就有了学习榜样，会朝着一个正确的方向去努力。
　　三、启迪自觉，润物无声
　　高年级的学生思想开始成熟，有了自己的想法。“老师牵着学生走”的教育方式已经行不通了，因此，在教育学生时，要走进他们的心灵，了解他们的思想。高年级的学生对事情比较敏感，易于冲动而难以自控
　　
　　自律，男孩子的这一特征尤为明显。比如，一次美术课上学生画画时，两个男生为了一块橡皮起了争执，昀后，其中的一个男生把那块橡皮扔了出去，橡皮正好扔到了讲台，“嗵”的一声，把老师和同学都吓了一跳。当时美术老师很生气，就叫那个男生站起来，那男生站了起来，承担了自己的责任。可是，美术老师让他到讲台上把橡皮拿回去，他却怎么也不愿意。美术老师批评他，他也不听，一节美术课