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摘 要： 作为大多数技校均开设的课程，焊接教学历来受到各校的高度重视。因其理论性和实践性强，对操作要求高的特点，加之学生毕业后直接面临就业等问题，如何在教学中让学生有效掌握课程内容，培养动手能力强和思想素质高的综合型人才，就成了教师面前一个现实和严峻的问题。文章结合教学实践，对焊接课程教学方法展开探讨。
关键词： 技校 焊接教学 教学方法 地理教学
对于技校教师来讲，培养优秀、合格的实践型人才是最重要的任务之一。在就业压力空前巨大的今天，该项工作显得尤为重要。然而，受传统教学思想的影响，技校教师过多地关注理论知识和动手能力培养，轻视对学生心理、思想等方面的教育和疏导，导致学生出现高智力、低情商的情况。那么，如何扭转此种局面呢？笔者结合多年教学经验，就如何有效提高技校学生综合能力，结合教学实践开展对焊接课程教学的探讨。
一、优化课程设置，提高课程教学的针对性
技校教学区别于其他高校的最大特点就在于其直接面向社会需求和实用人才，这种特点决定了焊接课程设置要有的放矢、有针对性。课程设置应能起到有效引导学生入门的作用。因技校学生多从初中生升学过去，他们从原有的侧重书本理论知识学习向焊接等实用性技能转变，需要教师充分考虑此特点，在课程设置上做好过渡和引导。因此，课程设置不一定要局限于或完全按照书本章节内容安排。我们可以把浅显易懂的、学生易于掌握的内容安排在前面，让学生比较容易接受该项课程，从而为今后开展教学打下坚实的基础。
二、理论教学与实践教学相结合
技校教学重视实效和实践，这是与传统教学最大的区别，焊接教学更是如此。理论知识是基础，这个基础一定要牢靠。教师要让学生理解理论基础的重要性，让学生充分掌握理论知识。同时，理论一定要和实践紧密联系起来。基本的道理大家都知道——理论来源于实践，同时用于指导实践。因此，理论联系实践的教学理念在焊接教学过程中非常重要，要自始至终地贯穿下去。在掌握基础理论知识的前提下，教师可以组织学生展开焊接实践动手课程。让学生在动手过程中更好地掌握理论知识。除课堂实践课程以外，教师还可以安排学生到工厂生产厂区和实验室参观学习，应用工学交替教学模式，使理论和实践更好地结合起来，更好地开展焊接教学。
三、智育教学与德育教育相结合
学校首先是学习知识的场所，因此智力开发和教育应放在首要位置。但在实践教学过程中，教师把学生的智力教育当成唯一，很少关注学生的心理、思想品德等方面的养成。时代在变，学生在变，教师应与时俱进，把对学生的德育放在更突出的位置，对学生加以引导和疏通。现代学生可能更具有个性和时代感，更有自己的想法和要求，教师要充分认识到这一点，多跟学生沟通交流，了解他们的想法和心理，从而加以辅导，使学生在智力开发的同时，更有健康的心理和更高的思想素质。
四、丰富课堂教学手段，有效提高学习兴趣
现代社会发展到今天，为教师展开教学提供了更丰富的手段和方案。与传统教学手段相比，现代学生更容易接受现代化教学手段。在传统教学模式下，教师是“一言堂”或一家之言，学生只是知识的被动接受者，不能很好地跟教师互动，从而不能很好地激发学生的学习兴趣，这就使得教师不能很好地开展课程教学。在实践教学中，笔者采取多种教学手段，很好地起到激发学生学习兴趣的作用。第一，互动对课堂。教学中，教师要采用一体化教学方法，学生要多提问题，多发出疑问，然后教师答疑解惑。这样可以让学生充分参与，成为学习的主人和发起者，从而激发学习兴趣。第二，成品模型教学法。焊接实训课程与传统理论课程有很大不同，采用传统教学手段不能达到应有的效果，同时焊接材料也是极大的浪费。在实际教学过程中，笔者采用了做成品教学方式。在教学中根据课程内容设置不同类型的产品（如锅炉模型），让学生充分参与，在做成品中学习和掌握焊接知识。大家的积极性很高，热情高涨，学习氛围很理想，很好地提高了学生的学习兴趣，增强了人生的自信心和成就感。第三，应用现代化多媒体手段教学。现代化多媒体手段为教师提供了更加便利的条件，更容易让学生接受。现代社会，很多人已经离不开新型媒体。实际教学中，电脑、投影和电影等手段已经比较多地被采用。鉴于焊接课程的实际操作性强，教师在多媒体素材选择上要更注重这方面的需求，可以把成熟的焊接新技能拷贝给学生看，再者焊接实训是单一的纯消耗实训，模拟教学方式已登上了技工学校的讲堂。采用多种丰富的课堂教学手段，使焊接课程教学更好地开展，有效提高学生兴趣。
五、紧跟市场就业需求，培养合格高素质实用人才
随着国家经济形势不断变化，市场就业需求也在不断变化中。作为一项对操作和实践性要求很高的课程，焊接课程应紧跟这一变化而有针对性地变化。教师不仅要帮助学生掌握焊接知识和技能，而且要不断掌握变化中的国家市场就业需求，从而根据这种需求变化有针对性地开展课程教学，使学生不仅是知识和技能的强者，而且能较好地适应社会需要，真正成长为合格的高素质综合性人才。
作为一项技能性实用性课程，技校教师在注重实践性培养的同时，要不断完善学生的心理，提高他们的思想品德水平，使他们的德育与智育同时发展进步，真正成为既有过硬技能，又有强硬心理的高素质合格人才，从而更好地服务于国家的现代化建设。
关键词： 技校 焊接教学 教学方法 地理教学
对于技校教师来讲，培养优秀、合格的实践型人才是最重要的任务之一。在就业压力空前巨大的今天，该项工作显得尤为重要。然而，受传统教学思想的影响，技校教师过多地关注理论知识和动手能力培养，轻视对学生心理、思想等方面的教育和疏导，导致学生出现高智力、低情商的情况。那么，如何扭转此种局面呢？笔者结合多年教学经验，就如何有效提高技校学生综合能力，结合教学实践开展对焊接课程教学的探讨。
一、优化课程设置，提高课程教学的针对性
技校教学区别于其他高校的最大特点就在于其直接面向社会需求和实用人才，这种特点决定了焊接课程设置要有的放矢、有针对性。课程设置应能起到有效引导学生入门的作用。因技校学生多从初中生升学过去，他们从原有的侧重书本理论知识学习向焊接等实用性技能转变，需要教师充分考虑此特点，在课程设置上做好过渡和引导。因此，课程设置不一定要局限于或完全按照书本章节内容安排。我们可以把浅显易懂的、学生易于掌握的内容安排在前面，让学生比较容易接受该项课程，从而为今后开展教学打下坚实的基础。
二、理论教学与实践教学相结合
技校教学重视实效和实践，这是与传统教学最大的区别，焊接教学更是如此。理论知识是基础，这个基础一定要牢靠。教师要让学生理解理论基础的重要性，让学生充分掌握理论知识。同时，理论一定要和实践紧密联系起来。基本的道理大家都知道——理论来源于实践，同时用于指导实践。因此，理论联系实践的教学理念在焊接教学过程中非常重要，要自始至终地贯穿下去。在掌握基础理论知识的前提下，教师可以组织学生展开焊接实践动手课程。让学生在动手过程中更好地掌握理论知识。除课堂实践课程以外，教师还可以安排学生到工厂生产厂区和实验室参观学习，应用工学交替教学模式，使理论和实践更好地结合起来，更好地开展焊接教学。
三、智育教学与德育教育相结合
学校首先是学习知识的场所，因此智力开发和教育应放在首要位置。但在实践教学过程中，教师把学生的智力教育当成唯一，很少关注学生的心理、思想品德等方面的养成。时代在变，学生在变，教师应与时俱进，把对学生的德育放在更突出的位置，对学生加以引导和疏通。现代学生可能更具有个性和时代感，更有自己的想法和要求，教师要充分认识到这一点，多跟学生沟通交流，了解他们的想法和心理，从而加以辅导，使学生在智力开发的同时，更有健康的心理和更高的思想素质。
四、丰富课堂教学手段，有效提高学习兴趣
现代社会发展到今天，为教师展开教学提供了更丰富的手段和方案。与传统教学手段相比，现代学生更容易接受现代化教学手段。在传统教学模式下，教师是“一言堂”或一家之言，学生只是知识的被动接受者，不能很好地跟教师互动，从而不能很好地激发学生的学习兴趣，这就使得教师不能很好地开展课程教学。在实践教学中，笔者采取多种教学手段，很好地起到激发学生学习兴趣的作用。第一，互动对课堂。教学中，教师要采用一体化教学方法，学生要多提问题，多发出疑问，然后教师答疑解惑。这样可以让学生充分参与，成为学习的主人和发起者，从而激发学习兴趣。第二，成品模型教学法。焊接实训课程与传统理论课程有很大不同，采用传统教学手段不能达到应有的效果，同时焊接材料也是极大的浪费。在实际教学过程中，笔者采用了做成品教学方式。在教学中根据课程内容设置不同类型的产品（如锅炉模型），让学生充分参与，在做成品中学习和掌握焊接知识。大家的积极性很高，热情高涨，学习氛围很理想，很好地提高了学生的学习兴趣，增强了人生的自信心和成就感。第三，应用现代化多媒体手段教学。现代化多媒体手段为教师提供了更加便利的条件，更容易让学生接受。现代社会，很多人已经离不开新型媒体。实际教学中，电脑、投影和电影等手段已经比较多地被采用。鉴于焊接课程的实际操作性强，教师在多媒体素材选择上要更注重这方面的需求，可以把成熟的焊接新技能拷贝给学生看，再者焊接实训是单一的纯消耗实训，模拟教学方式已登上了技工学校的讲堂。采用多种丰富的课堂教学手段，使焊接课程教学更好地开展，有效提高学生兴趣。
五、紧跟市场就业需求，培养合格高素质实用人才
随着国家经济形势不断变化，市场就业需求也在不断变化中。作为一项对操作和实践性要求很高的课程，焊接课程应紧跟这一变化而有针对性地变化。教师不仅要帮助学生掌握焊接知识和技能，而且要不断掌握变化中的国家市场就业需求，从而根据这种需求变化有针对性地开展课程教学，使学生不仅是知识和技能的强者，而且能较好地适应社会需要，真正成长为合格的高素质综合性人才。
作为一项技能性实用性课程，技校教师在注重实践性培养的同时，要不断完善学生的心理，提高他们的思想品德水平，使他们的德育与智育同时发展进步，真正成为既有过硬技能，又有强硬心理的高素质合格人才，从而更好地服务于国家的现代化建设。