习惯是指积久养成的生活方式，在学习的范围内，习惯是学生在长期的学习过程中逐渐养成的，短时间内不容易改变的行为和倾向。学生的学习习惯可以分为良好的学习习惯和不良学习习惯。不同的习惯会给学生的学习带来不同的影响，比如思想懒惰、抄袭作业等不良习惯会导致学生的学习水平停滞不前，甚至后退，而认真听讲、善于思考、勤学好问等良好学习习惯则会使学生的学习水平有明显的提高。因此在初中英语教学中，教师应当将培养学生良好的学习习惯作为一项教学任务，这不仅能够提高学生的英语学习成绩，对他们以后的英语学习，甚至其他学科的学习都会产生积极的影响。下面笔者根据自己的教学研究和经验来谈谈培养学生良好学习习惯的具体做法，希望能够起到抛砖引玉的作用。
　　一、引导学生养成课前预习的习惯
　　在初中英语学习中，学生有效的课前预习能够大大提高他们的课堂学习效率，这是因为学生通过预习能够对将要学习的内容和知识点有比较全面的了解，而且他们还可以通过预先了解已经掌握了的知识，以及需要教师讲解才能掌握的重难点，这样学生就可以带着疑问有针对性地听课，减少了听课的盲目性，进而提高了学习效率。其实课前预习的作用不止以上内容，将这一习惯长期坚持下去，还能够使学生养成勤动手查资料、勤动脑想问题的好习惯，有助于培养学生的自主学习能力。
　　培养学生良好预习习惯的前提是教师要为学生明确预习的目标，并设置详细的预习任务，教学前要检查学生的预习情况。一开始，学生的预习可能只是读一下课文，看看有哪些生词，以及这些生词的意思，以为大致弄懂课文的内容就可以了。其实，这样的预习只是表面的，根本没有达到预期的预习效果。这就要求我们英语教师在起始阶段要多费心，加强对学生的预习指导，待他们掌握了预习方法后，教师再逐步放手。比如，在学生掌握了英语音标和拼读规则之后，我就要求学生在预习时根据音标来读新单词，新课开始之前在黑板上写出单词的音标，然后让几位学生来试读，这既是检测学生的预习情况，也为重点指导学生对单词的重读、音节划分，以及不容易读的音素等提供了基础和方向。经过几次这样的比较细致周到的预习指导，慢慢学生就会在预习时主动地试读单词了。
　　二、培养学生专心听讲的习惯
　　当前，虽然素质教育要求培养学生的自主学习能力，但是对于初中英语学习，学生获得新知识的主要途径还是通过教师的讲解，因为英语对于学生来说是一门陌生的学科，在平时没有相应的学习环境，学习英语语法知识、表达习惯等都需要教师的讲解。因此，在初中英语课堂中，学生应当养成专心听讲的习惯，这样他们才能够掌握和理解新的知识点。初中生的情绪波动比较大，注意力容易分散，因此培养学生专心听讲的习惯，除了正常的课堂学习常规的教育与训练外，还应当注意以下几方面：
　　第一，教学过程应当具有趣味性，要能够引起学生的兴趣。比如，教师要精心设计教学环节，通过多媒体技术为学生创设有趣的教学情境（问路的情境、吃饭的情境、打电话的情境等），让学生置身于特定的语境中学习英语表达方式、语法规则等。通过寓教于乐的教学形式，学生不仅增强了学习的兴趣，而且注意力始终集中在课堂中，学习效果会非常好。
　　第二，在初中英语课堂教学中，教师要多为学生创造发言和展示自己的机会。如果课堂上一直是教师滔滔不绝地讲授，学生会感到疲惫，容易走神，因此教师应当精心设计一些问题，学生为了能够顺利答出教师的问题就会认真听讲。此外，教师还要及时对学生的回答做出评价，以鼓励性的评价为主，使学生树立信心，这样他们在接下来的课堂听讲中会更加认真、更加专注。
　　三、培养学生及时复习的习惯
　　学生在课堂认真听讲虽然能够快速高效地掌握新知识，但是，要使知识得到巩固，还得加强复习。复习可以分成课后复习、单元复习，以及期中、期末复习等阶段，课后复习就是讲完课当天进行复习，对照笔记复习教材内容和各个知识点，等这一单元的课文讲完后，再进行单元小结，构建知识结构，系统地复习本单元的知识点，到期中或期末时，教师再引导复习整个课本的知识点，尤其是复习各单元的重难点。通过几次复习，学生能够及时掌握和巩固所学知识，弥补自己的学习盲点，并及时改正某些易出错的地方。学生体会到了复习的作用和价值，就会逐渐地将复习作为自己的常规任务，进而养成及时复习的习惯。
　　此外，作业也是一种复习形式，因此教师要精心布置作业，帮助学生巩固所学知识，即设计的作业要有梯度，让每个层次的学生都能得到锻炼。但是需要注意的是，对学生的作业要有统一的规定，要求他们书写规整、整洁，使学生在复习的同时养成良好的书写习惯。
　　总之，学生良好学习习惯的养成是一个长期的过程，我们初中英语教师要有毅力和耐心，同时要关注教学中的细节问题，引导和帮助学生养成良好的学习习惯，为他们以后的学习打下坚实的基础。