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【摘要】俗话说:“机不可失,时不再来”。家庭激励教育也要把握时机。在无追求目标时,家长要适时对子女进行激励.特别要进行目标激励。在追求目标过程中停滞不前时,要加强对个体的激励,增强信心。这种信心最直接来自于榜样的激励,也需要其他激励加以配合,如:行为激励、荣誉激励、情感激励等。在目标达成时,家长要趁机实施激励,特别是新的目标激励,以便一鼓作气达成新的目标。在追求目标失败时,要注意激励孩子,要找到孩子的激励点,采取多种激励方式。
【关键词】把握;时机;家庭激励教育时机
How to understand the timing of family inspired education
Xie Xiaoxia
【Abstract】As the saying goes: “now or never.” Family education should also seize the opportunity and incentive. In the absence of the pursuit of goals, parents should encourage their children with good timing. In particular, target-incentive. The process stalled in the pursuit of goals, it is necessary to enhance individual motivation, boost confidence. Such confidence comes from the most direct example of the incentive, but also to cope with the need for other incentives, such as: behavior incentives, honor motivation, emotion and other incentives. The target was reached, parents should take the opportunity to implement the incentives, especially the new target incentives for big bang to reach a new goal. Failure in the pursuit of goals, pay attention to motivate children,To find the child's motivation point, adopt a variety of incentives.
【Key words】grasp; opportunity; family incentive Educational Opportunity
所谓激励就是激励主体(家长)对激励客体(青少年子女)在实施激励行为的过程中,引起客体思想、心理情绪上的变化,并保持兴奋、积极愉悦状态,从而引起积极的外部行动。当前正处于社会转型期,各种思想文化相互激荡,思想文化状况不稳定,导致青少年形成易变的心理。家长往往不能把握这种状况,以致家长在对子女进行激励教育时,不能正确把握,发生偏差,甚至事与愿违,适得其反。这种激励偏差产生的一个重要原因就是由于时机不对而造成的。俗话说:“机不可失,时不再来”。农民种地有农时,指挥打仗有战机,家庭激励教育也要把握时机。能否把握住最佳激励时机直接决定激励效果。在其他条件相同的情况下,时机选择不好就会事倍功半,时机选好会事半功倍。有许多的家长就是对激励时机缺乏认识。往往迷信激励力度和激励内容,不太在乎激励时机选择,这种片面认识必然造成激励偏差。如何选择最佳激励时机呢?我认为要抓住以下几个关键时刻。
1 在无追求目标时
一个人无追求目标时就象汽车行驶没有道、千里马奔跑没有方向。当你的子女无追求目标时,就会心无所指、心无所属、心无所思、就会显得迷惘、无所事事,对学习没有兴趣,而对吃喝玩乐的事情显得特别痴迷,甚至走上邪路。因而在子女无目标时就显得无兴趣,也就无动力,看起来就算是有力的样子,也会不专一,做事不会形成合力。孩子外在的表现,就对什么事情都不专一、不用心;又好象对什么事情都感兴趣,都要试一下。这时,在外在的力量引导下,他就可能确定一个目标,并追求下去。家长要适时对子女进行激励,特别要进行目标激励,目标是前进道路上的灯塔。目标激励的前提在于目标的制定。从质来看,目标包括物质的、精神的;从时效来看,目标包括短期的、长期的;从量来看,目标有大与小、高与低之分。人的需要从主观上决定了自己行为的目标,人的能力从客观上决定了所能达到的目标。适度的目标能振奋人心,促使人不断追求、不断前进。适度的目标能激发人的积极性,其一,它是需要的具体指向,目标的实现乃是需要的满足,需要是思想行为的内驱力;其二,目标本身不是现实,只是现实的未来发展,而从现实到未来会有一段距离,这一距离激励人去缩短,于是人的积极性就会被调动起来,主观能动性也能发挥出来。其三,当人确定了自己的行动目标,并把自己的行动与目标不断加以对照,知道自己前进的速度并不断缩小达到目的距离时,其行动的积极性就能持续下去,人就会在目标的激励下激发动机,强化行为。因此,制订目标时一定要适度。适度就是要在人的能力范围内所能达成的目标,不能过高也不能过低,目标过低不能控掘出潜力,不能最大限度地调动积极性,不利于人的成长锻炼;目标过高,难度太大,甚至想方设法也不能达成,这样易使人丧失信心,而放弃目标的追求,弱化了心力。在以后的人生路上也易对目标丧失信心。因此在设立目标时,首先要设立易够得着的目标,使之树立起信心。在强化了信心之后,然后制订出“跳起来够得着”的目标。目标的设置要从易到难,最后适度的设立一些不能达成的目标,使之受一些挫折,能有助对人生的辩证认识,有助于对以后人生目标的制定,从而充分发挥目标的激励作用。
2 在追求目标过程中停滞不前时
对于思想不够稳定的青少年来说,外部激励从人的主观思想上影响着人的行为,是行为的外部推动力,是目标能否达成的关键性因素。当孩子确定好目标后,这就为孩子追求定好方向了。仅此而已,远远不够,在追求目标的过程中,还将困难重重。要达成目标还需要激发其潜能。这种潜能的激发关键在于找到激发潜能的兴奋点,如小孩以认字为因子的认知兴奋点,以认字的多少为满足;也有以情感因子的兴奋点,以得到别人赞许而满足;也有以信念为因子的兴奋点,如共产党员以实现共产主义为奋斗目标的信念为满足。当人受到阻隔停滞不前时,易怀疑自己的目标适当,进而怀疑自己的能力,而产生放弃的念头,这样就会前功尽弃。如小孩对第一次要跳起来才够得着的苹果就会迷惘,手足无措,会失去信心,如果你此时做一次榜样,他就会模仿,进而拿到苹果,这样就会增加追求目标的信心。因此,在此时就要加强对个体的激励,增强信心。这种信心最直接来自于榜样的激励,榜样的激励是一种非常简单、直接、有效的激励方式。所谓榜样就是根据人们善于模仿的心理特点而树立起来的一面旗帜。人就在这面旗帜的感召下而增加内心的力量。这种心理力量比说理教育更具有说服力和号召力,更易引起感情上的共鸣,从而给人以鼓舞、教育、鞭策,激起人模仿和追赶的欲望。“榜样的力量是无穷的”就是这个道理。榜样来源于口传、书上记载的故事里与现实生活中。榜样教育要从小开始,同时家长更要从现实的生活中抓住好的榜样,引导小孩崇尚、培育、发现和弘扬好的榜样,引导小孩向榜样学习。对于榜样激励要一分为二,实事求是,要耐心细致分析榜样的形成条件和成长过程,榜样的优点与榜样的缺点及如何克服榜样的缺点发扬优点。要把群众公认的、受到群众敬佩与信服的、品德高尚的、工作出色的、能力突出的、意志坚定的人作为好的榜样。榜样激励要求家长树立好榜样。特别是少年时期,子女辨别是非能力太弱,子女同父母接触的时间多,父母在潜移默化中影响子女的心理,父母无形中成了子女的偶像、榜样。一个每天吃喝玩乐、打牌赌博的父母,这绝对不是好榜样。所谓“上梁不正下梁歪”就是对这种坏榜样的写照。因此一个好的家庭就要在孩子开始懂事、会模仿时就要注意端正自己的言行做好榜样。俗话说:“身教重于言教”。父母的言语要求是有声的命令,而以身作则是无声命令,激励需要有声激励与无声激励才是一种完美的激励,才能真正实现榜样激励的效能。当子女在追求目标遇到困难时,通过父母言传身教做好榜样激励是他前进的直接动力。当然榜样激励不只是此时才发挥作用,只不过此时更需要榜样激励。为了使榜样激励发挥效果也需要其他激励加以配合,如:行为激励、荣誉激励、情感激励等。
3 在目标达成时
人的需求愿望既有社会性和时代性,又有层次性和阶段性。某一愿望实现之时,往往是新愿望萌发之标,而新愿望产生、新的目标的确立取决于此时的情绪如何。情绪是否能高涨,与此时所实施的激励如何关系重要。如果此时能抓住其胜利的激情,趁热打铁,在引与导的教育中实施激励,使其激情一浪高一浪的发挥出主观能动性,必会如烈火添干柴,使激励事半功倍,益显新效。如果此时未能借其心力上升之势加以激励,必会浪费这种心力,而发生愿望中断、心力不接的现象,进而使人陷入茫然、迷惘。因此,在目标达成时,家长要趁机实施激励,特别是新的目标激励,以便一鼓作气达成新的目标。平时,我们常常会见到一个品学兼优的学生,通过一个寒(暑)假期就难管教,甚至象一个“坏孩子”,有许多就是由于未能抓住这一点的缘故。此时如何实施激励也非常讲究,当你的子女在费了九牛二虎之力才达成目标的时候,他可能对与此相同难度的目标心存退缩,甚至对与此相比更高的目标更加畏难。同样对与此相比显得低的目标可能心存轻视。因此,作为家长就应针对不同的情况,同子女一起分析,用发展的眼光、一分为二的方法,剖析清楚,使之能吸取教训、总结经验,让他清楚看起来高的目标不高了,看起来低的目标也不是那么容易达成,使之树立新的目标,以“胜不骄、败不馁”的心态,努力地达成新的目标。
4 在追求目标失败时
“失败是成功之母”。失败不是成功之因,也不是成功之果。成功来自于追求者的不断追求。这种追求,首先表现在目标是其心理活动的核心内容,既而目标成为其行动的动力和方向,使他们逐渐感觉到目标的接近,从心理的想象变成了眼前的现实,促使其内心不断地去启动心力。这种启动表现为对追求过程中成功经验的总结及至再发杨,对过错行为的认识及至纠正。通常,微小的过错心理是能够承受的,也会不易察觉的,而这种微小的过错通过量的积累,会演变成可以发现的过错:事情不成功、未能达到目标。这种过错易突破个体的承受能力,使其一蹶不振。此时,家长的激励教育是子女不断追求下去的动力。家长要运用激励使其充分认识其过错。找出解决的办法,使之重新树立信心。目标激励使之有的放矢,榜样激励使之坚定信心,情感激励使之倍感亲切,行为激励使之脚踏实地。如小孩由于考试未能达到预定的名次,并且平时对学习努力,此时家长就不能责备、批评、谩骂及至打小孩,否则,小孩不但心灵受到伤害,更重要的是小孩会认为自己没用,会感到委屈,会认为家长不讲理,甚至会与家长形成对抗的心理。久而久之,小孩也会不讲理、性格爆躁、易怒。让我们感触最深的是:大多数高考(中考)失败者,不愿意到别人家玩,不愿谈学习方面的事,不愿看书。有许多家长做工作要求子女再复读,可子女就是不愿意去复读,其中原因是多方面的,但有一个很重要的原因就是由于孩子自认为用功了,但却比别人差,害怕别人讲他不聪明,自信心受到打击,有的甚至认为自己是一个废物。因此,在追求目标失败时,要注意激励孩子,要找到孩子的激励点,采取多种激励方式。
收稿日期:2009-11-13
【关键词】把握;时机;家庭激励教育时机
How to understand the timing of family inspired education
Xie Xiaoxia
【Abstract】As the saying goes: “now or never.” Family education should also seize the opportunity and incentive. In the absence of the pursuit of goals, parents should encourage their children with good timing. In particular, target-incentive. The process stalled in the pursuit of goals, it is necessary to enhance individual motivation, boost confidence. Such confidence comes from the most direct example of the incentive, but also to cope with the need for other incentives, such as: behavior incentives, honor motivation, emotion and other incentives. The target was reached, parents should take the opportunity to implement the incentives, especially the new target incentives for big bang to reach a new goal. Failure in the pursuit of goals, pay attention to motivate children,To find the child's motivation point, adopt a variety of incentives.
【Key words】grasp; opportunity; family incentive Educational Opportunity
所谓激励就是激励主体(家长)对激励客体(青少年子女)在实施激励行为的过程中,引起客体思想、心理情绪上的变化,并保持兴奋、积极愉悦状态,从而引起积极的外部行动。当前正处于社会转型期,各种思想文化相互激荡,思想文化状况不稳定,导致青少年形成易变的心理。家长往往不能把握这种状况,以致家长在对子女进行激励教育时,不能正确把握,发生偏差,甚至事与愿违,适得其反。这种激励偏差产生的一个重要原因就是由于时机不对而造成的。俗话说:“机不可失,时不再来”。农民种地有农时,指挥打仗有战机,家庭激励教育也要把握时机。能否把握住最佳激励时机直接决定激励效果。在其他条件相同的情况下,时机选择不好就会事倍功半,时机选好会事半功倍。有许多的家长就是对激励时机缺乏认识。往往迷信激励力度和激励内容,不太在乎激励时机选择,这种片面认识必然造成激励偏差。如何选择最佳激励时机呢?我认为要抓住以下几个关键时刻。
1 在无追求目标时
一个人无追求目标时就象汽车行驶没有道、千里马奔跑没有方向。当你的子女无追求目标时,就会心无所指、心无所属、心无所思、就会显得迷惘、无所事事,对学习没有兴趣,而对吃喝玩乐的事情显得特别痴迷,甚至走上邪路。因而在子女无目标时就显得无兴趣,也就无动力,看起来就算是有力的样子,也会不专一,做事不会形成合力。孩子外在的表现,就对什么事情都不专一、不用心;又好象对什么事情都感兴趣,都要试一下。这时,在外在的力量引导下,他就可能确定一个目标,并追求下去。家长要适时对子女进行激励,特别要进行目标激励,目标是前进道路上的灯塔。目标激励的前提在于目标的制定。从质来看,目标包括物质的、精神的;从时效来看,目标包括短期的、长期的;从量来看,目标有大与小、高与低之分。人的需要从主观上决定了自己行为的目标,人的能力从客观上决定了所能达到的目标。适度的目标能振奋人心,促使人不断追求、不断前进。适度的目标能激发人的积极性,其一,它是需要的具体指向,目标的实现乃是需要的满足,需要是思想行为的内驱力;其二,目标本身不是现实,只是现实的未来发展,而从现实到未来会有一段距离,这一距离激励人去缩短,于是人的积极性就会被调动起来,主观能动性也能发挥出来。其三,当人确定了自己的行动目标,并把自己的行动与目标不断加以对照,知道自己前进的速度并不断缩小达到目的距离时,其行动的积极性就能持续下去,人就会在目标的激励下激发动机,强化行为。因此,制订目标时一定要适度。适度就是要在人的能力范围内所能达成的目标,不能过高也不能过低,目标过低不能控掘出潜力,不能最大限度地调动积极性,不利于人的成长锻炼;目标过高,难度太大,甚至想方设法也不能达成,这样易使人丧失信心,而放弃目标的追求,弱化了心力。在以后的人生路上也易对目标丧失信心。因此在设立目标时,首先要设立易够得着的目标,使之树立起信心。在强化了信心之后,然后制订出“跳起来够得着”的目标。目标的设置要从易到难,最后适度的设立一些不能达成的目标,使之受一些挫折,能有助对人生的辩证认识,有助于对以后人生目标的制定,从而充分发挥目标的激励作用。
2 在追求目标过程中停滞不前时
对于思想不够稳定的青少年来说,外部激励从人的主观思想上影响着人的行为,是行为的外部推动力,是目标能否达成的关键性因素。当孩子确定好目标后,这就为孩子追求定好方向了。仅此而已,远远不够,在追求目标的过程中,还将困难重重。要达成目标还需要激发其潜能。这种潜能的激发关键在于找到激发潜能的兴奋点,如小孩以认字为因子的认知兴奋点,以认字的多少为满足;也有以情感因子的兴奋点,以得到别人赞许而满足;也有以信念为因子的兴奋点,如共产党员以实现共产主义为奋斗目标的信念为满足。当人受到阻隔停滞不前时,易怀疑自己的目标适当,进而怀疑自己的能力,而产生放弃的念头,这样就会前功尽弃。如小孩对第一次要跳起来才够得着的苹果就会迷惘,手足无措,会失去信心,如果你此时做一次榜样,他就会模仿,进而拿到苹果,这样就会增加追求目标的信心。因此,在此时就要加强对个体的激励,增强信心。这种信心最直接来自于榜样的激励,榜样的激励是一种非常简单、直接、有效的激励方式。所谓榜样就是根据人们善于模仿的心理特点而树立起来的一面旗帜。人就在这面旗帜的感召下而增加内心的力量。这种心理力量比说理教育更具有说服力和号召力,更易引起感情上的共鸣,从而给人以鼓舞、教育、鞭策,激起人模仿和追赶的欲望。“榜样的力量是无穷的”就是这个道理。榜样来源于口传、书上记载的故事里与现实生活中。榜样教育要从小开始,同时家长更要从现实的生活中抓住好的榜样,引导小孩崇尚、培育、发现和弘扬好的榜样,引导小孩向榜样学习。对于榜样激励要一分为二,实事求是,要耐心细致分析榜样的形成条件和成长过程,榜样的优点与榜样的缺点及如何克服榜样的缺点发扬优点。要把群众公认的、受到群众敬佩与信服的、品德高尚的、工作出色的、能力突出的、意志坚定的人作为好的榜样。榜样激励要求家长树立好榜样。特别是少年时期,子女辨别是非能力太弱,子女同父母接触的时间多,父母在潜移默化中影响子女的心理,父母无形中成了子女的偶像、榜样。一个每天吃喝玩乐、打牌赌博的父母,这绝对不是好榜样。所谓“上梁不正下梁歪”就是对这种坏榜样的写照。因此一个好的家庭就要在孩子开始懂事、会模仿时就要注意端正自己的言行做好榜样。俗话说:“身教重于言教”。父母的言语要求是有声的命令,而以身作则是无声命令,激励需要有声激励与无声激励才是一种完美的激励,才能真正实现榜样激励的效能。当子女在追求目标遇到困难时,通过父母言传身教做好榜样激励是他前进的直接动力。当然榜样激励不只是此时才发挥作用,只不过此时更需要榜样激励。为了使榜样激励发挥效果也需要其他激励加以配合,如:行为激励、荣誉激励、情感激励等。
3 在目标达成时
人的需求愿望既有社会性和时代性,又有层次性和阶段性。某一愿望实现之时,往往是新愿望萌发之标,而新愿望产生、新的目标的确立取决于此时的情绪如何。情绪是否能高涨,与此时所实施的激励如何关系重要。如果此时能抓住其胜利的激情,趁热打铁,在引与导的教育中实施激励,使其激情一浪高一浪的发挥出主观能动性,必会如烈火添干柴,使激励事半功倍,益显新效。如果此时未能借其心力上升之势加以激励,必会浪费这种心力,而发生愿望中断、心力不接的现象,进而使人陷入茫然、迷惘。因此,在目标达成时,家长要趁机实施激励,特别是新的目标激励,以便一鼓作气达成新的目标。平时,我们常常会见到一个品学兼优的学生,通过一个寒(暑)假期就难管教,甚至象一个“坏孩子”,有许多就是由于未能抓住这一点的缘故。此时如何实施激励也非常讲究,当你的子女在费了九牛二虎之力才达成目标的时候,他可能对与此相同难度的目标心存退缩,甚至对与此相比更高的目标更加畏难。同样对与此相比显得低的目标可能心存轻视。因此,作为家长就应针对不同的情况,同子女一起分析,用发展的眼光、一分为二的方法,剖析清楚,使之能吸取教训、总结经验,让他清楚看起来高的目标不高了,看起来低的目标也不是那么容易达成,使之树立新的目标,以“胜不骄、败不馁”的心态,努力地达成新的目标。
4 在追求目标失败时
“失败是成功之母”。失败不是成功之因,也不是成功之果。成功来自于追求者的不断追求。这种追求,首先表现在目标是其心理活动的核心内容,既而目标成为其行动的动力和方向,使他们逐渐感觉到目标的接近,从心理的想象变成了眼前的现实,促使其内心不断地去启动心力。这种启动表现为对追求过程中成功经验的总结及至再发杨,对过错行为的认识及至纠正。通常,微小的过错心理是能够承受的,也会不易察觉的,而这种微小的过错通过量的积累,会演变成可以发现的过错:事情不成功、未能达到目标。这种过错易突破个体的承受能力,使其一蹶不振。此时,家长的激励教育是子女不断追求下去的动力。家长要运用激励使其充分认识其过错。找出解决的办法,使之重新树立信心。目标激励使之有的放矢,榜样激励使之坚定信心,情感激励使之倍感亲切,行为激励使之脚踏实地。如小孩由于考试未能达到预定的名次,并且平时对学习努力,此时家长就不能责备、批评、谩骂及至打小孩,否则,小孩不但心灵受到伤害,更重要的是小孩会认为自己没用,会感到委屈,会认为家长不讲理,甚至会与家长形成对抗的心理。久而久之,小孩也会不讲理、性格爆躁、易怒。让我们感触最深的是:大多数高考(中考)失败者,不愿意到别人家玩,不愿谈学习方面的事,不愿看书。有许多家长做工作要求子女再复读,可子女就是不愿意去复读,其中原因是多方面的,但有一个很重要的原因就是由于孩子自认为用功了,但却比别人差,害怕别人讲他不聪明,自信心受到打击,有的甚至认为自己是一个废物。因此,在追求目标失败时,要注意激励孩子,要找到孩子的激励点,采取多种激励方式。
收稿日期:2009-11-13