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摘要：新课改提倡要提高课堂教学的质量和效率，以在有限的课堂时间里呈现最好的教学效果。基于此，在初中科学教学的过程中，教师应突破传统的教学模式，掌握有效教学的策略和方法，这样才能构建高效的初中科学课堂，更好的提升学生的科学技能和素养。
关键词：初中科学；有效教学；策略研究
一直以来，受传统教学思想的影响，初中科学一直延用传统的灌输式教学，这种教学模式以教师为中心，将学生置于课堂教学的被动地位，严重的限制了学生思维的发展，降低了学生学习的积极性，导致科学教学的效果很不理想。随着教育的发展，新课改强调“以生为本”的教育理念，因此教师在教学的过程中，十分注重课堂氛围的营造和学生的课堂体验和感悟，以力争把初中科学课堂创设成为一堂“活课”。这样可以极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与，对于提升初中科学教学的有效性有重要的意义。本文根据多年的教学经验，提出了四种初中科学有效教学策略，下文将对其一一展开探讨。
一、组织小组合作，培养学生的探究精神
小组合作是新课改所提倡的教学方法之一，其最大的特点就是可以调动学生主动学习的积极性，促进学生之间的合作与交流。在初中科学教学的过程中组织小组合作，让学生以小组为单位，共同探讨科学问题，提出解决的措施和方法，是锻炼学生自主学习能力，提升教学有效性的重要措施。不过，在组织学生小组合作时，教师还应做到：1.将学生按照学习层次合理的分组，以保证小组合作的顺利进行。2.教师要发挥对课堂的主导作用，以严格的控制课堂的进度和学生讨论的时间。只有这样才能更好的保证课堂教学的效率，提升初中科学教学的有效性。
比如：在教学《几种重要的盐》这节课时，笔者先根据学生的学习层次，将学生分为了四人一组的多个小组，其次要求学生以小组为单位共同探究以下问题，即：1.什么是盐？2.盐分为哪几大类？3.生活中常见的例子有哪些？然后，在学生探讨结束后，笔者会安排个别小组进行课堂展示，其他小组可提出质疑和补充，最后笔者再根据学生的回答进行总结和归纳。这样做对于培养学生的自主学习能力，提升课堂教学的有效性有重要的作用。
二、结合生活实际，提升学生的应用能力
科学是一门与生活紧密相关的学科，生活中的很多自然现象都需要借助科学的知识来解答，比如：生活中我们听过却没见过的细菌、声音的传播、雨后为何会出现彩虹、果子成熟后为何会从树上掉下来等等。因此，教师在初中科学教学的过程中，可以根据具体的教学内容，结合生活现象对学生进行教学，这样既可以丰富科学课堂的教学内容，拓展学生的学习视野，又可以促进学生对科学与生活的联系，培养学生一双善于发现的眼睛。
比如：在教学《内能》这节课时，为了使学生理解内能的作用，笔者为学生列举了几个生活中的事例，如：利用内能加热，烧水，热水袋取暖 道场晒谷；内能做功：蒸汽机运行 火箭飞行 热能把热水壶塞弹出通过这样的方式，对于激发学生研究内能的兴趣有重要的作用。
三、应用信息技术，激发学生的学习兴趣
随着社会的进步，科技的发展，信息技术被广泛地应用到了课堂教学当中，为课堂增添了很多生机与活力。将信息技术与初中科学相融合，一来能够丰富初中科学的教学形式，将复杂的问题变得简单，抽闲的问题变得具体，更好的突破教学难点，二来还能够突破教学时间和空间的限制，更好的培养学生的自主学习能力。
比如：在教学《地球的演化和人类的起源》这节课时，如果教师单纯的为学生讲述，学生可能不会清晰地理解，想象不到清楚的画面，然而如果教师可以借助信息技术，一边为学生进行动画演示，一边讲述，学生就能够直观的理解了。
四、开展科学实验，锻炼学生的操作能力
众所周知，做实验不仅需要拥有良好的耐心，还需要学生能够遵循基本的实验规章和操作原理，因此在初中科学课堂中，要想培养学生良好的学习习惯，使学生拥有较强的探究能力，教师还应突出学生的主体地位，带领学生走进实验室，展开实验探究，让学生成为科学课堂的主人，这样才能更好的锻炼学生的操作能力，培养学生良好的科学素养。比如：在教学《电生磁》这节课时，为了使学生更好的理解“如果一条直的金属导线通过电流，那么在导线周围的空间将产生圆形磁场。”这一结论，笔者要求学生在实验台上进行以下实验，即：用一个小磁针自由静止，在小磁针的上方平行于小磁针放一导线，把导线的两端接在电源的两级。
综上所述，在初中科学教学中实施有效性的教学策略，是新课改的教学要求，也是学生的学习需求。要想更好的提升科学教学的有效性，教师除了要创设符合新课改教育理念的教学模式和手段外，还应努力提升自己的专业素养，这样才能更好的控制课堂，保证课堂教学的质量和效率。
参考文献
[1]杨国荣.让“有效教学”走进初中科学课堂[J].中国校外教育，2018
[2]林雪敏.对初中科学推进有效教学的思考[J].才智，2013（11）：93.
（作者单位：浙江省紹兴市精正睿才教育集团有限公司）
关键词：初中科学；有效教学；策略研究
一直以来，受传统教学思想的影响，初中科学一直延用传统的灌输式教学，这种教学模式以教师为中心，将学生置于课堂教学的被动地位，严重的限制了学生思维的发展，降低了学生学习的积极性，导致科学教学的效果很不理想。随着教育的发展，新课改强调“以生为本”的教育理念，因此教师在教学的过程中，十分注重课堂氛围的营造和学生的课堂体验和感悟，以力争把初中科学课堂创设成为一堂“活课”。这样可以极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与，对于提升初中科学教学的有效性有重要的意义。本文根据多年的教学经验，提出了四种初中科学有效教学策略，下文将对其一一展开探讨。
一、组织小组合作，培养学生的探究精神
小组合作是新课改所提倡的教学方法之一，其最大的特点就是可以调动学生主动学习的积极性，促进学生之间的合作与交流。在初中科学教学的过程中组织小组合作，让学生以小组为单位，共同探讨科学问题，提出解决的措施和方法，是锻炼学生自主学习能力，提升教学有效性的重要措施。不过，在组织学生小组合作时，教师还应做到：1.将学生按照学习层次合理的分组，以保证小组合作的顺利进行。2.教师要发挥对课堂的主导作用，以严格的控制课堂的进度和学生讨论的时间。只有这样才能更好的保证课堂教学的效率，提升初中科学教学的有效性。
比如：在教学《几种重要的盐》这节课时，笔者先根据学生的学习层次，将学生分为了四人一组的多个小组，其次要求学生以小组为单位共同探究以下问题，即：1.什么是盐？2.盐分为哪几大类？3.生活中常见的例子有哪些？然后，在学生探讨结束后，笔者会安排个别小组进行课堂展示，其他小组可提出质疑和补充，最后笔者再根据学生的回答进行总结和归纳。这样做对于培养学生的自主学习能力，提升课堂教学的有效性有重要的作用。
二、结合生活实际，提升学生的应用能力
科学是一门与生活紧密相关的学科，生活中的很多自然现象都需要借助科学的知识来解答，比如：生活中我们听过却没见过的细菌、声音的传播、雨后为何会出现彩虹、果子成熟后为何会从树上掉下来等等。因此，教师在初中科学教学的过程中，可以根据具体的教学内容，结合生活现象对学生进行教学，这样既可以丰富科学课堂的教学内容，拓展学生的学习视野，又可以促进学生对科学与生活的联系，培养学生一双善于发现的眼睛。
比如：在教学《内能》这节课时，为了使学生理解内能的作用，笔者为学生列举了几个生活中的事例，如：利用内能加热，烧水，热水袋取暖 道场晒谷；内能做功：蒸汽机运行 火箭飞行 热能把热水壶塞弹出通过这样的方式，对于激发学生研究内能的兴趣有重要的作用。
三、应用信息技术，激发学生的学习兴趣
随着社会的进步，科技的发展，信息技术被广泛地应用到了课堂教学当中，为课堂增添了很多生机与活力。将信息技术与初中科学相融合，一来能够丰富初中科学的教学形式，将复杂的问题变得简单，抽闲的问题变得具体，更好的突破教学难点，二来还能够突破教学时间和空间的限制，更好的培养学生的自主学习能力。
比如：在教学《地球的演化和人类的起源》这节课时，如果教师单纯的为学生讲述，学生可能不会清晰地理解，想象不到清楚的画面，然而如果教师可以借助信息技术，一边为学生进行动画演示，一边讲述，学生就能够直观的理解了。
四、开展科学实验，锻炼学生的操作能力
众所周知，做实验不仅需要拥有良好的耐心，还需要学生能够遵循基本的实验规章和操作原理，因此在初中科学课堂中，要想培养学生良好的学习习惯，使学生拥有较强的探究能力，教师还应突出学生的主体地位，带领学生走进实验室，展开实验探究，让学生成为科学课堂的主人，这样才能更好的锻炼学生的操作能力，培养学生良好的科学素养。比如：在教学《电生磁》这节课时，为了使学生更好的理解“如果一条直的金属导线通过电流，那么在导线周围的空间将产生圆形磁场。”这一结论，笔者要求学生在实验台上进行以下实验，即：用一个小磁针自由静止，在小磁针的上方平行于小磁针放一导线，把导线的两端接在电源的两级。
综上所述，在初中科学教学中实施有效性的教学策略，是新课改的教学要求，也是学生的学习需求。要想更好的提升科学教学的有效性，教师除了要创设符合新课改教育理念的教学模式和手段外，还应努力提升自己的专业素养，这样才能更好的控制课堂，保证课堂教学的质量和效率。
参考文献
[1]杨国荣.让“有效教学”走进初中科学课堂[J].中国校外教育，2018
[2]林雪敏.对初中科学推进有效教学的思考[J].才智，2013（11）：93.
（作者单位：浙江省紹兴市精正睿才教育集团有限公司）