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摘要：随着二十一世纪的到来，互联网信息技术和科学技术也得到了飞速发展。多媒体教学设备就是互联网信息技术和科学技术发展的产物，对于课堂教学有着非常重要的作用。在多媒体背景下，教师就要充分发挥其优势与价值，为学生打造一节生动高效的课堂。
关键词：多媒体背景；初中地理；课堂教学
引言
传统的地理课堂教学存在着很多问题，严重影响着课堂教学效率的提高。因此在今后的课堂教学中，教师就可以借助多媒体教学设备，来提高课堂教学效率，提高学生的学习成绩。
一、初中地理课堂教学应用多媒体的优势
多媒体教学设备就是将生动抽象的知识转换为形象直观的内容，通过图片、文字、视频、音乐等方式呈现在学生面前，实现教学信息的优化整合，吸引学生注意力。多媒体教学设备还借助了计算机的综合分析、处理与控制等优势，将多样化的教学信息按照相应的要求进行编写分析以及重新组合，进而灵活有序的呈现在屏幕中。多媒体教学设备属于一种新兴的教学方式，可以在有效的课堂教学时间内，将更多的知识内容传递给学生，吸引学生的注意力，调动学生的全身感官，拓展学生的知识面，发散学生的思维，促使学生全面成长。
二、初中地理课堂教学应用多媒体的措施
（一）充分发挥多媒体教学设备的作用，完善学生知识结构
多媒体在初中地理课堂教学中的应用，具有着非常重要的积极作用。因此在今后的课堂教学中，教师就要充分发挥多媒体教学设备的作用，进而不断完善学生知识结构。教师在课堂教学时，结合每位学生的兴趣爱好、学习特点，然后根据课堂教学内容为学生制作高效的课堂教学方案，将教学重难点，教学目标以及教学大纲全面规划出来。通过多媒体教学设备的展示，让学生了解到更多的知识内容，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动参与到课堂学习中，养成良好的学习习惯，找到属于自己的正确学习方式，构建完整的知识体系。
在实际教学中，会遇到一些相对比较枯燥的知识点不利于学生的学习记忆，教师就可以利用EXCEL表格进行格式的简洁化加工处理，优化教学方式。利用数据、数字、图表的表现形式将更多的阅读知识相互整合归纳起来，作用也比较突出，方式也比较新颖。教师可以灵活展现，帮助学生提升学习成绩。
例如教师在教授《影响气候的主要因素》时，教师可以借助多媒体教学设备為学生展示“世界年平均气温分布图”和“世界年平均降水量分布图”，然后让学生通过图片观赏，说出赤道和两极地区气温和降水方面的不同。通过多媒体教学设备的使用，可以让学生直观形象的了解更多的知识内容，激发学生的学习兴趣，进而完善自身的知识结构。
（二）注重情境教学的融合，优化课堂教学方式
在运用多媒体教学的同时，教师还要注重课堂教学方式的优化，只有充分激发学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的学习氛围，才会促使学生得到提升。因此教师在实际的教学中，还要注重情境教学的融合。创设课堂教学情境，能够将学生快速带入到学习状态中，让学生犹如身临其境，发散学生的思维，引发学生的情感共鸣。然而在教学情境的创设中，教师一定要以教材内容为载体，根据学生的接受能力，通过多媒体教学方式来实现。这样不仅可以吸引学生的注意力，还能够加深学生对知识的掌握程度，有利于拓宽学生知识面。
例如教师在教授《不同的人种》时，教师可以先为学生创设一个趣味教学情境。如2008年北京奥运会结束时，播放了一曲《我和你》歌曲。在北京奥运会主题歌优美的旋律中，两千零八张灿烂的笑容如花朵般盛放。这是北京奥组委耗时一年，专为这场奥运会的开幕式表演向全世界征集的笑脸。无论肤色，无论种族，无论国籍，无论语言，微笑就是我们最好的表达。一个微笑就能够让彼此心意相通，情意相融。接下来为学生播放歌曲视频，让学生回答都看到了哪些肤色的人？在哪里见过这样的人？并说一说留给你的印象？
（三）加强地理课堂的网络建设，提高教学信息化程度
多媒体教学资源的利用，就可以拓宽学生学习的渠道，可以帮助学生在网络上查找更多关于学习的资料，学生接触的知识内容也更加丰富。由于传统课堂教学的时间只有四十五分钟，受到教学的时空限制，很难提高课堂教学效率。因此教师还要积极借助多媒体教学设备，为学生搭建一个网络学习平台，将课堂教学延伸到课外。这样学生就可以自由选择学习时间，学习地点，学习内容，并且根据自己的学习能力查阅各种资料，遇到不懂的问题时也可以与同学或者教师沟通交流，就利于学生学习能力的提升。在这样的教学方式中，不仅有利于教学信息化程度的提高，还能够培养学生的自主学习能力、自主探究能力等。
多媒体在初中地理教学中属于一个手段，主要是帮助教师高效完成课堂教学任务。因此多媒体不能取代教师的指导地位和学生的主体地位，更不能取代教材和课本。教师在实际的教学中，要充分把握多媒体在地理课堂中的辅助作用，多进行教学优化，才能高效完成课堂教学任务。多媒体教学资源可以通过声音、图片、色彩等将地理知识内容进行感染渲染，调动学生全身感官，集中学生的学习注意力，让学生掌握更多的地理知识。
结语：
综上所述，将多媒体教学手段应用到初中地理课堂教学中，不仅能够提高学生的学习成绩与能力，还能够提高课堂教学效果。因此在今后的课堂教学中，教师就要灵活运用多媒体教学设备，来提高课堂教学效率，促使学生全面发展。
参考文献
[1]曾芳芳.初中地理高效课堂初探[J].都市家教（上半月），2017，（9）：74-75.
[2]邢王根.交互式电子白板辅助下初中地理教学设计研究——以人教版八上《河流》一课为例[D].安徽师范大学，2018.
[3]付焕金.初中地理课堂有效教学策略的研究[D].辽宁师范大学，2018.
（作者单位：广西壮族自治区玉林市玉州区第一实验初级中学）
关键词：多媒体背景；初中地理；课堂教学
引言
传统的地理课堂教学存在着很多问题，严重影响着课堂教学效率的提高。因此在今后的课堂教学中，教师就可以借助多媒体教学设备，来提高课堂教学效率，提高学生的学习成绩。
一、初中地理课堂教学应用多媒体的优势
多媒体教学设备就是将生动抽象的知识转换为形象直观的内容，通过图片、文字、视频、音乐等方式呈现在学生面前，实现教学信息的优化整合，吸引学生注意力。多媒体教学设备还借助了计算机的综合分析、处理与控制等优势，将多样化的教学信息按照相应的要求进行编写分析以及重新组合，进而灵活有序的呈现在屏幕中。多媒体教学设备属于一种新兴的教学方式，可以在有效的课堂教学时间内，将更多的知识内容传递给学生，吸引学生的注意力，调动学生的全身感官，拓展学生的知识面，发散学生的思维，促使学生全面成长。
二、初中地理课堂教学应用多媒体的措施
（一）充分发挥多媒体教学设备的作用，完善学生知识结构
多媒体在初中地理课堂教学中的应用，具有着非常重要的积极作用。因此在今后的课堂教学中，教师就要充分发挥多媒体教学设备的作用，进而不断完善学生知识结构。教师在课堂教学时，结合每位学生的兴趣爱好、学习特点，然后根据课堂教学内容为学生制作高效的课堂教学方案，将教学重难点，教学目标以及教学大纲全面规划出来。通过多媒体教学设备的展示，让学生了解到更多的知识内容，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动参与到课堂学习中，养成良好的学习习惯，找到属于自己的正确学习方式，构建完整的知识体系。
在实际教学中，会遇到一些相对比较枯燥的知识点不利于学生的学习记忆，教师就可以利用EXCEL表格进行格式的简洁化加工处理，优化教学方式。利用数据、数字、图表的表现形式将更多的阅读知识相互整合归纳起来，作用也比较突出，方式也比较新颖。教师可以灵活展现，帮助学生提升学习成绩。
例如教师在教授《影响气候的主要因素》时，教师可以借助多媒体教学设备為学生展示“世界年平均气温分布图”和“世界年平均降水量分布图”，然后让学生通过图片观赏，说出赤道和两极地区气温和降水方面的不同。通过多媒体教学设备的使用，可以让学生直观形象的了解更多的知识内容，激发学生的学习兴趣，进而完善自身的知识结构。
（二）注重情境教学的融合，优化课堂教学方式
在运用多媒体教学的同时，教师还要注重课堂教学方式的优化，只有充分激发学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的学习氛围，才会促使学生得到提升。因此教师在实际的教学中，还要注重情境教学的融合。创设课堂教学情境，能够将学生快速带入到学习状态中，让学生犹如身临其境，发散学生的思维，引发学生的情感共鸣。然而在教学情境的创设中，教师一定要以教材内容为载体，根据学生的接受能力，通过多媒体教学方式来实现。这样不仅可以吸引学生的注意力，还能够加深学生对知识的掌握程度，有利于拓宽学生知识面。
例如教师在教授《不同的人种》时，教师可以先为学生创设一个趣味教学情境。如2008年北京奥运会结束时，播放了一曲《我和你》歌曲。在北京奥运会主题歌优美的旋律中，两千零八张灿烂的笑容如花朵般盛放。这是北京奥组委耗时一年，专为这场奥运会的开幕式表演向全世界征集的笑脸。无论肤色，无论种族，无论国籍，无论语言，微笑就是我们最好的表达。一个微笑就能够让彼此心意相通，情意相融。接下来为学生播放歌曲视频，让学生回答都看到了哪些肤色的人？在哪里见过这样的人？并说一说留给你的印象？
（三）加强地理课堂的网络建设，提高教学信息化程度
多媒体教学资源的利用，就可以拓宽学生学习的渠道，可以帮助学生在网络上查找更多关于学习的资料，学生接触的知识内容也更加丰富。由于传统课堂教学的时间只有四十五分钟，受到教学的时空限制，很难提高课堂教学效率。因此教师还要积极借助多媒体教学设备，为学生搭建一个网络学习平台，将课堂教学延伸到课外。这样学生就可以自由选择学习时间，学习地点，学习内容，并且根据自己的学习能力查阅各种资料，遇到不懂的问题时也可以与同学或者教师沟通交流，就利于学生学习能力的提升。在这样的教学方式中，不仅有利于教学信息化程度的提高，还能够培养学生的自主学习能力、自主探究能力等。
多媒体在初中地理教学中属于一个手段，主要是帮助教师高效完成课堂教学任务。因此多媒体不能取代教师的指导地位和学生的主体地位，更不能取代教材和课本。教师在实际的教学中，要充分把握多媒体在地理课堂中的辅助作用，多进行教学优化，才能高效完成课堂教学任务。多媒体教学资源可以通过声音、图片、色彩等将地理知识内容进行感染渲染，调动学生全身感官，集中学生的学习注意力，让学生掌握更多的地理知识。
结语：
综上所述，将多媒体教学手段应用到初中地理课堂教学中，不仅能够提高学生的学习成绩与能力，还能够提高课堂教学效果。因此在今后的课堂教学中，教师就要灵活运用多媒体教学设备，来提高课堂教学效率，促使学生全面发展。
参考文献
[1]曾芳芳.初中地理高效课堂初探[J].都市家教（上半月），2017，（9）：74-75.
[2]邢王根.交互式电子白板辅助下初中地理教学设计研究——以人教版八上《河流》一课为例[D].安徽师范大学，2018.
[3]付焕金.初中地理课堂有效教学策略的研究[D].辽宁师范大学，2018.
（作者单位：广西壮族自治区玉林市玉州区第一实验初级中学）