当今世界时信息时代，计算机技术的发展与应用突飞猛进，运用多媒体技术都进班级、进课堂，辅助语文教学，不仅能多渠道、多方位的刺激学生的感官，而且能生动、详细的将语文教学中很难懂的内容转化为与其内容相一致或者相关联的图像或者图片。一步一步地呈现在学生面前，可以增加学生的直观印象，获得真切、深刻的体验，从而加深对文本知识的认知和理解，提高语文课堂教学的效率。
　　在语文课堂教学实践中巧妙地运用多媒体手段，能够取得理想的教学效率，从以下方面：
　　一、运用多媒体形象导入，激发学生学习兴趣，提高语文教学效率
　　教育学家夸美纽斯说：“教学方法是一种艺术，它可使学生和教师都感到愉快，它能激发学生的学习兴趣，能使教学获得成效。”利用多媒体学生展现出一幅幅生动形象的画面，能激励学生的学习动机，使学生产生一种渴望学习的冲动。如教学《海底世界》一文就出现这样的情形，远离学生生活，脑海中对大海无边、波澜壮阔的景象没有一丝痕迹，为了让学生入情入境，上课伊始，可先播放一段海底世界的录像，让学生饱览海底的美丽和丰富的物产，画面中那些“海底五彩缤纷、绚丽多彩”、“见都没见过想都想不出来的各种各样的鱼”、“黑暗中有许多光点闪动”、“海底宁静中的各种声音”等等，都形象地展现在学生们眼前，亲身感受一下“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，这样，学生的身心一下就自然地沉浸在课文描写情景中去，学习兴趣也得到了极大地激发。
　　二、巧妙利用多媒體，调和愉悦气氛，保持注意的稳定性，提高学生听课效率
　　在教学中组织好学生的注意是教学成功的一个重要条件，教师应该引导学生交替使用几种注意，设法保持学生注意稳定，在整个教学过程之中，提高学生听课效果，往往一堂课开始阶段由于教师的检查、提问、复习等教学活动，一般能唤发学生随意注意，由于小学生比较小，随意注意的时间短，在教学中要抓住这有限的时间，多媒体课件的运用就能吸引学生的注意力，多媒体的动静结合，把看、听、说、写、想都混合在一起，图文并茂，视听结合，富有吸引力，能引起学生注意，使学生注意力集中，如：在教学《赵州桥》一课时，学生对桥不感兴趣，通过直观、动感，逐层展示辅助学生理解，让学生欣赏了不同角度的赵州桥，并用搜集的其他桥的图片和赵州桥形成一个对比来突出“坚固”这一特征。从而达到预设教学效果，提高学习的效率。
　　三、运用多媒体辅助突破教学难点，提高语文教学效率
　　语文教学往往以读代讲、读中感悟，但是课文内容单靠学生朗读，理解起来有一定难度。借助多媒体手段，就会取得较好的效果。如《飞夺泸定桥》一课，是红军长征中一篇课文，学生对当时的情景很难理解，战士们在时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒的情况下夺取泸定桥。为了帮助学生把握这一难点，就要通过教学课件演示，让学生深刻感受只有战胜这些困难，才能夺下泸定桥。因此，教学中教师在学生充分朗读感悟的基础上播放视频录像，屏幕上战士们英勇奋进的一幕幕淋漓尽致地展现学生的面前，深深地震撼着每位学生的心灵，在这种震撼中，学生深入理解革命战士们不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的精神。
　　在语文教学中，采用计算机多媒体技术形象导入，辅助教学等。极大地丰富教学表现手法和表现方式，在学生的视觉和听觉两大方面极大地托张时空。运用多媒体手段有利于学生多渠道、多方位接受信息，扩大知识面，增加感染力，从而培养学生的思维力。因此，我们要在语文教学的实践中，运用多媒体不断探索，不断更新，让多媒体在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。