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摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能。区角活动作为幼儿园教学活动中的重要组成部分，为幼儿提供了充分的自主活动和表现的机会，最适合幼儿个性的展现，对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用。它以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式深受幼儿的喜爱。
笔者多次深入幼儿园区角活动，发现区角活动是在开放教育理念的影响下产生的，最能体现幼儿的本体性价值。幼儿园良好的区角活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，容易满足幼儿发展的需要。
关键词：幼儿园;区角活动;设计
一、概念的界定
区角活动是一种教育教学活动，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。
二、目标的界定
区角活动是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，通过操作摆弄的方式，在实践中完成自主学习的活动。它能增强幼儿的自尊心和自信心，能为每个幼儿提供表现自己优势和获得成功经验的机会。
三、区角活动的设计
在开展区角活动的实践中，许多教师对其重要性的认识还是非常深刻的，但在实践中却常常还停留在敷衍应付的层面。区角活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标、促进幼儿身心全面发展的重要途径。为贯彻《纲要》精神，应改变幼儿园重集体教学轻个别化活动的倾向，引导广大教师进一步转变教育观念，努力给幼儿创设一个自主学习的环境，让幼儿在这个良好的环境中主动学习，轻松快乐地游戏，富有个性地发展。
以上不难看出，区域活动主要是幼儿自己的活动，自己的游戏。它不像正规的集体教学中由教师精心设计和组织，让人明显的感到教育教学的因素。但在实际活动中，尽管我们都认识到了开展区域活动的重要性，也会想方设法独具匠心的为幼儿开辟了活动场所，那应如何能更加有效的开展区角活动呢？我在这一年的区角活动中通过自己的摸索和总结，在孩子区角活动的时候应从以下几方面去指导。
（一）区角活动开展的初期，要注重个别区角的指导，做到逐个区角逐一攻破。注意区角的全开放和半开放的形式的交替进行。
孩子在刚刚进行区角活动的初期，对区角活动的许多规则和玩法都不是很清楚，如果这个时候让孩子进行自主选择的话，孩子玩起来会比较吃力和混乱，在这个时候我采取了每天重点指导个别区角，让孩子对各个区角都有一个了解的时候，再让孩子自主选择，再把班上的全部区角同时开放，或是半开放和全开放交替进行。具体做法有以下几种。
（1）把握区角操作的难易程度，逐个区角攻破。
比如说：我在带大班时在班上开展有家家超市、爱心门诊、制书区、还有操作区，涂鸦区、数学区等，在这几个区角里面家家超市、爱心门诊、制书区都是比较难以操作的，需要孩子平时生活经验的积累，还有比较多的要孩子必须遵守的规则。因此我在开展区角的时候，每天只开放这几个区角的其中的一个，在尊重孩子自主选择的同时，我有做了一个适当的调整，参加这个游戏的孩子要能力有强有弱，让强的孩子带动能力弱的孩子。
（2）鼓励家长一起参与区角活动的开展，增强孩子的每个区角生活经验。
在区角准备开展的前期，利用家园联系通过通知或是Q群的形式把班上准备开展的活动做一个公告，同时把需要家长在这段时间配合做什么工作详细做一个说明。比如开展爱心门诊之前叫家长跟孩子一起进行去医院看病的知识讨论，同时在家与孩子进行角色游戏，孩子做病人，家长做医生等等，把游戏的角色进行一次又一次的演练。通过家长的协助，孩子在进行游戏的时候所以难题都会迎刃而解。
（二）区角材料的投放要有技巧。
（1）首先，投放材料要有目的性。所谓目的性，是指投放材料前先要根据班级年龄特点建立目标体系，依据目标去选择相应内容，投放相应材料，力求使材料能够满足幼儿现阶段的实际发展需要。区角活动所指向的目标，不是通过一次活动就可达成的即时目标，而是需经过幼儿反复多次的操作实践活动过程，多次的尝试、积累，才能获得。有时区角活动的一个目标可以通过不同区角来实施。
（2）投放材料要有层次性。
每个幼儿的因为自身的家庭背景，认知水平、生活经验的不同，造成孩子各方面的能力、兴趣上存在着不同的差异。而区角活动的最大特点就是能为不同能力、兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境。因此我们在活动区中应根据不同年龄段幼儿的身心特点，及不同能力水平等因素，投放不同层次的活动材料，做到真正的有的放矢。投放材料时，要注意提供难度不一的材料，按照由浅入深、从易到难的要求，充分发挥活动材料的优势。
参考文献：
[1]浅谈幼儿园区角活动的设计与实施[J]. 张玉玲. 科技视界. 2015（08）
[2]浅谈主题教育背景下的班级区角创设[J]. 庄柳媚. 教育导刊（下半月）. 2013（08）
湖北省十堰市郧西县城关镇寺沟幼儿园 魏曉
笔者多次深入幼儿园区角活动，发现区角活动是在开放教育理念的影响下产生的，最能体现幼儿的本体性价值。幼儿园良好的区角活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，容易满足幼儿发展的需要。
关键词：幼儿园;区角活动;设计
一、概念的界定
区角活动是一种教育教学活动，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。
二、目标的界定
区角活动是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，通过操作摆弄的方式，在实践中完成自主学习的活动。它能增强幼儿的自尊心和自信心，能为每个幼儿提供表现自己优势和获得成功经验的机会。
三、区角活动的设计
在开展区角活动的实践中，许多教师对其重要性的认识还是非常深刻的，但在实践中却常常还停留在敷衍应付的层面。区角活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标、促进幼儿身心全面发展的重要途径。为贯彻《纲要》精神，应改变幼儿园重集体教学轻个别化活动的倾向，引导广大教师进一步转变教育观念，努力给幼儿创设一个自主学习的环境，让幼儿在这个良好的环境中主动学习，轻松快乐地游戏，富有个性地发展。
以上不难看出，区域活动主要是幼儿自己的活动，自己的游戏。它不像正规的集体教学中由教师精心设计和组织，让人明显的感到教育教学的因素。但在实际活动中，尽管我们都认识到了开展区域活动的重要性，也会想方设法独具匠心的为幼儿开辟了活动场所，那应如何能更加有效的开展区角活动呢？我在这一年的区角活动中通过自己的摸索和总结，在孩子区角活动的时候应从以下几方面去指导。
（一）区角活动开展的初期，要注重个别区角的指导，做到逐个区角逐一攻破。注意区角的全开放和半开放的形式的交替进行。
孩子在刚刚进行区角活动的初期，对区角活动的许多规则和玩法都不是很清楚，如果这个时候让孩子进行自主选择的话，孩子玩起来会比较吃力和混乱，在这个时候我采取了每天重点指导个别区角，让孩子对各个区角都有一个了解的时候，再让孩子自主选择，再把班上的全部区角同时开放，或是半开放和全开放交替进行。具体做法有以下几种。
（1）把握区角操作的难易程度，逐个区角攻破。
比如说：我在带大班时在班上开展有家家超市、爱心门诊、制书区、还有操作区，涂鸦区、数学区等，在这几个区角里面家家超市、爱心门诊、制书区都是比较难以操作的，需要孩子平时生活经验的积累，还有比较多的要孩子必须遵守的规则。因此我在开展区角的时候，每天只开放这几个区角的其中的一个，在尊重孩子自主选择的同时，我有做了一个适当的调整，参加这个游戏的孩子要能力有强有弱，让强的孩子带动能力弱的孩子。
（2）鼓励家长一起参与区角活动的开展，增强孩子的每个区角生活经验。
在区角准备开展的前期，利用家园联系通过通知或是Q群的形式把班上准备开展的活动做一个公告，同时把需要家长在这段时间配合做什么工作详细做一个说明。比如开展爱心门诊之前叫家长跟孩子一起进行去医院看病的知识讨论，同时在家与孩子进行角色游戏，孩子做病人，家长做医生等等，把游戏的角色进行一次又一次的演练。通过家长的协助，孩子在进行游戏的时候所以难题都会迎刃而解。
（二）区角材料的投放要有技巧。
（1）首先，投放材料要有目的性。所谓目的性，是指投放材料前先要根据班级年龄特点建立目标体系，依据目标去选择相应内容，投放相应材料，力求使材料能够满足幼儿现阶段的实际发展需要。区角活动所指向的目标，不是通过一次活动就可达成的即时目标，而是需经过幼儿反复多次的操作实践活动过程，多次的尝试、积累，才能获得。有时区角活动的一个目标可以通过不同区角来实施。
（2）投放材料要有层次性。
每个幼儿的因为自身的家庭背景，认知水平、生活经验的不同，造成孩子各方面的能力、兴趣上存在着不同的差异。而区角活动的最大特点就是能为不同能力、兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境。因此我们在活动区中应根据不同年龄段幼儿的身心特点，及不同能力水平等因素，投放不同层次的活动材料，做到真正的有的放矢。投放材料时，要注意提供难度不一的材料，按照由浅入深、从易到难的要求，充分发挥活动材料的优势。
参考文献：
[1]浅谈幼儿园区角活动的设计与实施[J]. 张玉玲. 科技视界. 2015（08）
[2]浅谈主题教育背景下的班级区角创设[J]. 庄柳媚. 教育导刊（下半月）. 2013（08）
湖北省十堰市郧西县城关镇寺沟幼儿园 魏曉