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摘要：随着新课程改革的不断推进，小学道德与法治教学也逐渐受到了教育部門的高度重视。在小学时期开展道德与法治教学最主要的目的就是使小学生初步形成道德观念和法治意识，进而培养学生形成良好的道德品质，使学生能够健康快乐的成长。但是在实际的小学道德与法治课堂教学中仍然存在很多问题，这就需要教师在教学时总结分析出现的问题，根据学生的实际情况采取有力的措施解决这些问题，从而使小学道德与法治教学的效率得到提高。
关键词：二年级;道德与法治;策略
引言：
道德与法治是小学教育的基础课程，其对于培养学生形成正确的三观有着十分重要的作用。对于小学二年级的学生来说，由于他们的年纪较小，理解和认知能力较弱，再加上道德与法治这一门课程中的内容逻辑性较强，因此学生在学习的过程中很难完全掌握这些知识，这就需要教师在教学时重点激发二年级学生的学习兴趣，将传统被动式学习转变为主动式学习，从而使学生更加积极主动地投入到教师教学的过程中去。基于此，本文将主要探讨如何上好小学二年级道德与法治。
一、当前二年级道德与法治教学中存在的问题
（一）教师教学方法过于单一
在实际的教学过程中很大一部分教师对于二年级道德与法治课程的理解并不深入，并且对这一门课的重视程度也不高。因此，教师在开展道德与法治教学的过程中仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，这就导致了课堂气氛过于枯燥、乏味，学生的学习积极性也并没有得到有效地激发。另外，这部分教师在制定教学方案时也没有依据学生的实际学习情况，而是直接参照网上的教学案例来制定教学方案。这不仅不能提高课堂教学的效率，还会使得学生在课堂学习的过程中难以掌握相应的道德与法治学科知识。
（二）师生互动不足
就目前小学二年级道德与法治教学现状来看，师生互动不足是现如今教学实践过程中存在的较为严重的问题之一。主要是由于在开展日常的教学过程中，由于学生的年纪比较小，他们没有系统的学习思路，而是完全根据老师所安排的学习任务来学习。这就会使得学生对于道德法治的学习产生抵触的心理，进而就会使得师生之间的关系越来越疏远。其次，还有一部分教师为了完成相应的教学任务，在教学过程中没有留有足够的时间与学生进行互动，导致学生长时间的处于一个机械学习的状态。
（三）教师受传统教学理念的影响
当前在新课程改革的背景下，仍然有一小部分教师受到传统教学理念的影响在课堂中往往采取的是“满堂灌”的教学方式。这种传统的教学方式并没有结合学生的实际情况，非常容易对学生产生错误的引导，导致学生的创新思维能力以及学习能力不能得到有效的提高。
二、开展二年级道德与法治教学的策略
（一）注重生动课堂教学的构建
要想提高小学二年级道德与法治课堂教学的效率，教师就必须构建生动的课堂教学。简单来说，就是要在课堂中给学生留有足够的时间和空间，让学生能够自由的发挥，从而促使学生能够更加健康快乐的成长。
例如在学习《我是班级值日生》这一内容时。首先，教师通过提问：“同学们你们认为我们的教室要怎样才算整洁呢？”待学生回答完问题过后，教师再提问：“如果今天你是班级值日生你该怎么做？”通过这种方式导入新课教学。其次，在讲解新课内容时，教师也应该及时地与学生进行沟通交流，了解学生内心真实的想法，并且对学生进行正确的引导，从而使学生更加轻松、容易地掌握新课的重点知识。
（二）与现实生活相结合
由于小学二年级的学生刚进入小学阶段不久，其生活阅历不足，并且还没有形成完善的认知和理解体系。如果教师在课堂教学时，仅仅将道德与法治教材中的理论知识教授给学生，那么就会导致学生难以理解。所以教师在教学时就应该将我们现实生活与课堂教学充分融合，运用生活中经常出现的一些案例来帮助学生理解。
（三）制定科学合理的教学方案。
科学、合理的教学方案是开展有效课堂教学的前提之一。教师要想提高小学年级道德与法治课堂教学的效率，就必须以学生的实际情况出发制定完善的教学方案。其次，教师还需要积极创设良好的学习氛围，从而激发学生的学习欲望。
例如在学习《班级生活有规则》这一内容时。首先，教师制定科学合理的教学目标，如让学生通过这一节课的学习能够知道和谐的班级生活处处有规则，并且理解班规的真正意义。其次，教师还需要深入分析教材，这一堂课的教学重点以及难点主要是要引导学生探究平时的言行对他人以及班级体的影响，进而正确指导学生规范自己的一言一行。通过这种教学方式，不仅能够使学生懂得规矩真正的意义，还能有效地提高课堂教学的效率。
结束语：
总而言之，要想上好小学二年级道德与法治这一门课程，教师就需要将课堂教学与实际生活相结合，运用多元化的教学方法，提高学生的学习兴趣，从而让学生自觉主动的去学习，进而形成良好的道德素养。而作为一名小学教师，也必须紧跟着我国教学改革的步伐，不断更新教学理念，让学生得到更加全方面的发展。
参考文献：
[1]景晓丽.如何有效开展小学道德与法治教学[J].吉林教育，2019（48）：17.
[2]王龙娃. 生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.
[3]廖木娇.小学道德与法治教学策略探究[J].亚太教育，2019（11）：126.
关键词：二年级;道德与法治;策略
引言：
道德与法治是小学教育的基础课程，其对于培养学生形成正确的三观有着十分重要的作用。对于小学二年级的学生来说，由于他们的年纪较小，理解和认知能力较弱，再加上道德与法治这一门课程中的内容逻辑性较强，因此学生在学习的过程中很难完全掌握这些知识，这就需要教师在教学时重点激发二年级学生的学习兴趣，将传统被动式学习转变为主动式学习，从而使学生更加积极主动地投入到教师教学的过程中去。基于此，本文将主要探讨如何上好小学二年级道德与法治。
一、当前二年级道德与法治教学中存在的问题
（一）教师教学方法过于单一
在实际的教学过程中很大一部分教师对于二年级道德与法治课程的理解并不深入，并且对这一门课的重视程度也不高。因此，教师在开展道德与法治教学的过程中仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，这就导致了课堂气氛过于枯燥、乏味，学生的学习积极性也并没有得到有效地激发。另外，这部分教师在制定教学方案时也没有依据学生的实际学习情况，而是直接参照网上的教学案例来制定教学方案。这不仅不能提高课堂教学的效率，还会使得学生在课堂学习的过程中难以掌握相应的道德与法治学科知识。
（二）师生互动不足
就目前小学二年级道德与法治教学现状来看，师生互动不足是现如今教学实践过程中存在的较为严重的问题之一。主要是由于在开展日常的教学过程中，由于学生的年纪比较小，他们没有系统的学习思路，而是完全根据老师所安排的学习任务来学习。这就会使得学生对于道德法治的学习产生抵触的心理，进而就会使得师生之间的关系越来越疏远。其次，还有一部分教师为了完成相应的教学任务，在教学过程中没有留有足够的时间与学生进行互动，导致学生长时间的处于一个机械学习的状态。
（三）教师受传统教学理念的影响
当前在新课程改革的背景下，仍然有一小部分教师受到传统教学理念的影响在课堂中往往采取的是“满堂灌”的教学方式。这种传统的教学方式并没有结合学生的实际情况，非常容易对学生产生错误的引导，导致学生的创新思维能力以及学习能力不能得到有效的提高。
二、开展二年级道德与法治教学的策略
（一）注重生动课堂教学的构建
要想提高小学二年级道德与法治课堂教学的效率，教师就必须构建生动的课堂教学。简单来说，就是要在课堂中给学生留有足够的时间和空间，让学生能够自由的发挥，从而促使学生能够更加健康快乐的成长。
例如在学习《我是班级值日生》这一内容时。首先，教师通过提问：“同学们你们认为我们的教室要怎样才算整洁呢？”待学生回答完问题过后，教师再提问：“如果今天你是班级值日生你该怎么做？”通过这种方式导入新课教学。其次，在讲解新课内容时，教师也应该及时地与学生进行沟通交流，了解学生内心真实的想法，并且对学生进行正确的引导，从而使学生更加轻松、容易地掌握新课的重点知识。
（二）与现实生活相结合
由于小学二年级的学生刚进入小学阶段不久，其生活阅历不足，并且还没有形成完善的认知和理解体系。如果教师在课堂教学时，仅仅将道德与法治教材中的理论知识教授给学生，那么就会导致学生难以理解。所以教师在教学时就应该将我们现实生活与课堂教学充分融合，运用生活中经常出现的一些案例来帮助学生理解。
（三）制定科学合理的教学方案。
科学、合理的教学方案是开展有效课堂教学的前提之一。教师要想提高小学年级道德与法治课堂教学的效率，就必须以学生的实际情况出发制定完善的教学方案。其次，教师还需要积极创设良好的学习氛围，从而激发学生的学习欲望。
例如在学习《班级生活有规则》这一内容时。首先，教师制定科学合理的教学目标，如让学生通过这一节课的学习能够知道和谐的班级生活处处有规则，并且理解班规的真正意义。其次，教师还需要深入分析教材，这一堂课的教学重点以及难点主要是要引导学生探究平时的言行对他人以及班级体的影响，进而正确指导学生规范自己的一言一行。通过这种教学方式，不仅能够使学生懂得规矩真正的意义，还能有效地提高课堂教学的效率。
结束语：
总而言之，要想上好小学二年级道德与法治这一门课程，教师就需要将课堂教学与实际生活相结合，运用多元化的教学方法，提高学生的学习兴趣，从而让学生自觉主动的去学习，进而形成良好的道德素养。而作为一名小学教师，也必须紧跟着我国教学改革的步伐，不断更新教学理念，让学生得到更加全方面的发展。
参考文献：
[1]景晓丽.如何有效开展小学道德与法治教学[J].吉林教育，2019（48）：17.
[2]王龙娃. 生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.
[3]廖木娇.小学道德与法治教学策略探究[J].亚太教育，2019（11）：126.