论文部分内容阅读
【摘要】随着我国社会的不断发展，经济也得到了高速的发展，政治深化改革也在逐渐加深，增强国家的能力在这个时期显得尤为重要。当今世界每个国家之间对人才竞争愈演愈烈，我国一定要提高教学水平，来提升对人才的竞争力。现如今越来越多的国家认为，教育的发展趋势就是国家未来的象征，国家人民也会越来越重视基础教育，并且不断的创新教育形式。我们首先要做的就是通过历史教学来培养学生的健全人格。历史学科在教学课程中可以说是一门指导课，通过学习历史可以让学生知道人生的意义所在，懂得做人的道理，并教会他们怎样做人或者是成为一个什么样的人。
【关键词】中学历史教学；学生；健全人格；培养
【课题项目】课题：平凉市教育科学“十三五”规划课题。批准号：[2017]PLG165
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0070-01
引言
培养学生健全的人格是进行良好素质教育的基础保障，在这方面，历史教学有着非常重要的话语权。学生在对历史真实事件的学习中明白，现在所经历的挫折和伟人比起来，都是微不足道的。在面对困难的时候，不逃避不放弃，不会再因陷入困苦而轻易放弃生命；正确了解自己的同时也要包容他人，和同学朋友的关系较为融洽；大家可以更仔细的了解历史，铭记历史，提升自己的爱国情怀，树立崇高而又远大的理想与抱负。文章主要内容就是描述在历史教学中怎样培养学生的健全人格。
一、教师通过自身的人格魅力，发挥示范作用
现在的学生大多数都是家中亲属宠溺的对象，会存在一些小毛病，最严重的甚至是每天无所事事，完全不知道学习或者是生活的意义，对于自己的生活没有过想法和规划的状态。在这段过程中，教育显得尤为重要，而且是帮助学生树立良好人格的时机。老师要端正自己的思想，从自身做起，善于学习，说话严谨有条理却又不枯燥乏味，客观对待人或评价事件，用自己的人格魅力感染同学们，起到示范作用。老师和同学的地位是平等的，在历史教学时，老师要站在学生的角度去考虑问题，课堂的活动方式要以学生为主，充分关心学生，调动大家的积极性和主动性，使学生逐渐改善自身缺点。
同学们的自身情况是不同的，老师要针对特殊情况的同学，采用特殊的教学方法，适当的赞扬和鼓励，可以帮助学生树立信心；当学生做错事时，不要一味的批评，还需要加入一些赞许的语言，让学生觉得老师并没有放弃他们，进而激发出学生内心的学习动力。在以后的学习过程中，才会积极思考，改善学习方法，和同学们取长补短，慢慢建立“自尊、自信、自强”的精神品格，逐渐完善人格。
二、以优秀人物事迹为载体，培养学生健全的人格
教育最重要的目的就是帮助学生培养健全的人格。历史是神圣伟大而又不可侵犯的，历史事件是精神文明的传承，也是无价之宝。历史源远流长，里面有无数值得探寻的宝藏，学习历史的过程，就是不断发现缺点，完善自己的过程。在历史事件中，都可以清晰的了解那些抛头颅、洒热血的英雄人物，以及为国家和民族大义献身的无私奉献精神。当然，学习历史并不是让学生像英雄人物那样献身，而是学习历史的精神和人格魅力。教材是枯燥乏味的，但是通过一件件鲜活的历史事件，就会明白，这其中究竟有怎样的内涵，需要学生去学习什么。比如在介绍林则徐虎门销烟时，不是在教育我们不要浪费，而是告诉中华儿女们，必须远离对自身有害的东西，注重自身的健康，维护国家的昌盛与繁荣，不要为了暂时的利益而放弃国家的长远利益，一切都要以大局为重；在学习红军2500里长征时，就在潜移默化的培养学生坚持不懈的精神、勇于吃苦耐劳的精神；在学习伟大周总理在万隆会议上提出的求同存异方针时，可以培养学生包容、互相理解的品格；在学习伟大领袖毛泽东在乱世学习仍不被打扰时，意在告诉同学们，无论学习还是工作都要专心致志，内心要平和，不因外界环境的变化而打扰内心的平静。
三、服务学生的发展，塑造学生健全的人格
没有过去的历史，就没有现在的我们。这句话一直在被无数的实践证实。传承历史是我们伟大的责任与义务，在传承过程中，老师要不断引导学生积极主动的学习历史、了解历史，进而更好的掌握历史。老师是学生的引导者，老师的知识面越广，学生学到的历史知识也就会越为丰富，所以老师一定要不断学习，帮助学生更快成长。
老师帮助学生树立健全人格，最重要的就是先培养他们的自信心，有了自信后，才能够积极且勇敢的去面对问题。在课堂上，可以积极回答老师问题，对于老师的提问，不再躲避，锻炼学生們的思维能力和解决问题能力；在课下，也能够主动和同学交流探讨，有助于增强同学之间的感情。这样以后，再将历史知识与学生所缺少的品格相结合，在学习的同时，也能够有效帮助学生了解自身所缺少的品格，并逐渐完善。这样就会在班级里形成良好的课堂氛围，带动同学们都慢慢完善自己的人格，互相取长补短。由此可见，历史教学在培养学生健全人格的过程中发挥了不可替代的作用。
四、多与学生沟通，检验学生人格养成的时效性
另一个培养人格的方式就是对社会生活的适应能力。适应是一个循序渐进的过程，而且还受环境、物质等在外因素的影响。在社会生活中，能够不被外界事物所影响，始终保持自己那颗纯真且善良的内心，使自我得到很好的锻炼与发展。在社会的逐渐变化中，规则是一直不变的，那就是“适者生存”。健全的人格就会对变化的社会采用正确的生活方式，调整好自己的生活状态，并且在思想和行动上都要保持一致，积极适应变化。在历史课上，可以逐渐培养健全的人格，但是这样的人格会保持多久，或者说是否是真正意义上的完善，就需要历史老师来检验。老师可以多和学生沟通交流，从学生的角度了解大家对教学方式的看法，了解学生们的历史态度、人生观、价值观等，并主动引导学生对社会问题的深层理解，不断了解社会，从而检验健全人格的时效性。
五、结语
综上所述，在丰富的历史课堂活动中，无论是老师还是同学之间的人格魅力都是会互相影响的。在教学时，老师用适当的案例结合一定的方法，使学生充分学习历史事件中伟人的人格魅力，并被他们的人格所影响，所以，历史教学能够有效的帮助学生培养健全的人格。
参考文献
[1]郑承辉.浅谈高中历史教学中健全人格的养成[J].吉林教育.2014（21）.
[2]李怡净，甘丽.论历史教学中学生健全人格的塑造[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）.2014（06）.
[3]郑继贤.新课程下的历史教学与人格教育[J].学周刊.2014（13）.
【关键词】中学历史教学；学生；健全人格；培养
【课题项目】课题：平凉市教育科学“十三五”规划课题。批准号：[2017]PLG165
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0070-01
引言
培养学生健全的人格是进行良好素质教育的基础保障，在这方面，历史教学有着非常重要的话语权。学生在对历史真实事件的学习中明白，现在所经历的挫折和伟人比起来，都是微不足道的。在面对困难的时候，不逃避不放弃，不会再因陷入困苦而轻易放弃生命；正确了解自己的同时也要包容他人，和同学朋友的关系较为融洽；大家可以更仔细的了解历史，铭记历史，提升自己的爱国情怀，树立崇高而又远大的理想与抱负。文章主要内容就是描述在历史教学中怎样培养学生的健全人格。
一、教师通过自身的人格魅力，发挥示范作用
现在的学生大多数都是家中亲属宠溺的对象，会存在一些小毛病，最严重的甚至是每天无所事事，完全不知道学习或者是生活的意义，对于自己的生活没有过想法和规划的状态。在这段过程中，教育显得尤为重要，而且是帮助学生树立良好人格的时机。老师要端正自己的思想，从自身做起，善于学习，说话严谨有条理却又不枯燥乏味，客观对待人或评价事件，用自己的人格魅力感染同学们，起到示范作用。老师和同学的地位是平等的，在历史教学时，老师要站在学生的角度去考虑问题，课堂的活动方式要以学生为主，充分关心学生，调动大家的积极性和主动性，使学生逐渐改善自身缺点。
同学们的自身情况是不同的，老师要针对特殊情况的同学，采用特殊的教学方法，适当的赞扬和鼓励，可以帮助学生树立信心；当学生做错事时，不要一味的批评，还需要加入一些赞许的语言，让学生觉得老师并没有放弃他们，进而激发出学生内心的学习动力。在以后的学习过程中，才会积极思考，改善学习方法，和同学们取长补短，慢慢建立“自尊、自信、自强”的精神品格，逐渐完善人格。
二、以优秀人物事迹为载体，培养学生健全的人格
教育最重要的目的就是帮助学生培养健全的人格。历史是神圣伟大而又不可侵犯的，历史事件是精神文明的传承，也是无价之宝。历史源远流长，里面有无数值得探寻的宝藏，学习历史的过程，就是不断发现缺点，完善自己的过程。在历史事件中，都可以清晰的了解那些抛头颅、洒热血的英雄人物，以及为国家和民族大义献身的无私奉献精神。当然，学习历史并不是让学生像英雄人物那样献身，而是学习历史的精神和人格魅力。教材是枯燥乏味的，但是通过一件件鲜活的历史事件，就会明白，这其中究竟有怎样的内涵，需要学生去学习什么。比如在介绍林则徐虎门销烟时，不是在教育我们不要浪费，而是告诉中华儿女们，必须远离对自身有害的东西，注重自身的健康，维护国家的昌盛与繁荣，不要为了暂时的利益而放弃国家的长远利益，一切都要以大局为重；在学习红军2500里长征时，就在潜移默化的培养学生坚持不懈的精神、勇于吃苦耐劳的精神；在学习伟大周总理在万隆会议上提出的求同存异方针时，可以培养学生包容、互相理解的品格；在学习伟大领袖毛泽东在乱世学习仍不被打扰时，意在告诉同学们，无论学习还是工作都要专心致志，内心要平和，不因外界环境的变化而打扰内心的平静。
三、服务学生的发展，塑造学生健全的人格
没有过去的历史，就没有现在的我们。这句话一直在被无数的实践证实。传承历史是我们伟大的责任与义务，在传承过程中，老师要不断引导学生积极主动的学习历史、了解历史，进而更好的掌握历史。老师是学生的引导者，老师的知识面越广，学生学到的历史知识也就会越为丰富，所以老师一定要不断学习，帮助学生更快成长。
老师帮助学生树立健全人格，最重要的就是先培养他们的自信心，有了自信后，才能够积极且勇敢的去面对问题。在课堂上，可以积极回答老师问题，对于老师的提问，不再躲避，锻炼学生們的思维能力和解决问题能力；在课下，也能够主动和同学交流探讨，有助于增强同学之间的感情。这样以后，再将历史知识与学生所缺少的品格相结合，在学习的同时，也能够有效帮助学生了解自身所缺少的品格，并逐渐完善。这样就会在班级里形成良好的课堂氛围，带动同学们都慢慢完善自己的人格，互相取长补短。由此可见，历史教学在培养学生健全人格的过程中发挥了不可替代的作用。
四、多与学生沟通，检验学生人格养成的时效性
另一个培养人格的方式就是对社会生活的适应能力。适应是一个循序渐进的过程，而且还受环境、物质等在外因素的影响。在社会生活中，能够不被外界事物所影响，始终保持自己那颗纯真且善良的内心，使自我得到很好的锻炼与发展。在社会的逐渐变化中，规则是一直不变的，那就是“适者生存”。健全的人格就会对变化的社会采用正确的生活方式，调整好自己的生活状态，并且在思想和行动上都要保持一致，积极适应变化。在历史课上，可以逐渐培养健全的人格，但是这样的人格会保持多久，或者说是否是真正意义上的完善，就需要历史老师来检验。老师可以多和学生沟通交流，从学生的角度了解大家对教学方式的看法，了解学生们的历史态度、人生观、价值观等，并主动引导学生对社会问题的深层理解，不断了解社会，从而检验健全人格的时效性。
五、结语
综上所述，在丰富的历史课堂活动中，无论是老师还是同学之间的人格魅力都是会互相影响的。在教学时，老师用适当的案例结合一定的方法，使学生充分学习历史事件中伟人的人格魅力，并被他们的人格所影响，所以，历史教学能够有效的帮助学生培养健全的人格。
参考文献
[1]郑承辉.浅谈高中历史教学中健全人格的养成[J].吉林教育.2014（21）.
[2]李怡净，甘丽.论历史教学中学生健全人格的塑造[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）.2014（06）.
[3]郑继贤.新课程下的历史教学与人格教育[J].学周刊.2014（13）.