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数学教学不能仅仅让学生获得结论，更应该引导学生经历结论的探索过程。这样，才能真正使数学教学从关注“双基”走向关注“四基”。从“浅尝辄止”走向“深度建构”，凸显数学思想方法的价值，彰显浓浓的“数学味”。
在深度建构中彰显“数学味”——《分数的基本性质》教学思路的审视与重构
【摘 要】
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数学教学不能仅仅让学生获得结论，更应该引导学生经历结论的探索过程。这样，才能真正使数学教学从关注“双基”走向关注“四基”。从“浅尝辄止”走向“深度建构”，凸显数学思想
【机 构】
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无锡市洛社中心小学
【出 处】
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教育研究与评论：小学教育教学
【发表日期】
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2011年8期
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