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【摘要】学校教育有很多目标，要求学生形成拥有多种能力的人，但是在众多的学校教育目标中，培养学生形成正确的人生观 、价值观和世界观是至关重要的，也是核心的教育目标，这也是学校教育中的德育。学校的德育管理是否到位，直接关系到了我国未来人才的基本素质水平，关系到我国的人才强国战略的实现，关系到我国国民素质的整体提高，可以说，学校的德育教育是一切教育的基本落脚点。
【关键词】学校 德育管理 思考
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0077-01
学生的道德水平的高低主要受家庭和学校两个主要方面的影响，在学校期间，学校德育教育是否到位，学校德育管理是否严格，会直接反映到学生的综合素质上，学校的德育对于学生形成正确的观念十分重要。在现在的学校德育管理中，是否有些潜在的危险因素，怎样才能让学生在德育管理中更加完善和健康发展，是学校教育需要长期探究的问题。
一、学校德育管理工作的现状
在我国当下的德育教育中，各级各类学校都取得了十分明显的进展，同时在德育管理过程中也暴露出很多问题，在未来的德育管理中，还需要各级各类学校不断成长和完善，争取让学校的德育管理更加全面和具有时效性。
当下在我国的德育教育管理中，大部分教师都能对学生进行言传身教，以身作則，同时也能督促学生在校期间的言行，但是对于很多教师而言，要坚持德育管理的一致性一直是一个比较难的问题，教师的德育管理经常是时有时无，不能保持连贯性和一致性，这样也会造成学生在习惯养成上的懈怠，思想上的轻视，从而让德育教育成为表面功夫;其次是在德育管理的过程中，学校和教师经常采用较为严厉的方式去惩罚在德育上犯错误的学生，让学生受到的影响有限，不能充分发挥德育的作用。
二、学校德育管理的策略
1.形成多层次的德育管理体系
德育管理工作既不是学校单方面的事情，也不是教师单方面的事情，更不是思想品德教师一人的事情，德育管理是全体教育工作者者共同的职责，因此在德育管理工作的安排上，学校要形成有层次、网络化、持续性的德育管理体系，让德育管理没有漏网之鱼，让学生的恶习在这个网络下没有喘息之地。
形成多层次的德育管理体系，首先要从学校整体说起，在学校方面，首先要营造整体的德育氛围，学校要在基础设施建设和文化墙上经常对在道德表现上突出的学生进行表扬和鼓励，同时要定期举办有意义的德育教育活动，调动学生的积极参与，最后在学校的成绩和升学的加分中，要为现十分突出的学生加分，让学生不仅从认识上重视德育，而且要从思想深处认可德育管理;在教师层面，教师首先要以身作则，为学生提供一个良好的榜样，让学生接受潜移默化的影响，同时教师还要在教学过程中，时刻注重学生的言行举止，对于学生不合适的行为要予以劝解和开导，并通过与学生的日常沟通，拉近与学生之间的关系，用日常的交流去引导学生;最后在思想品德课上，对学生的德育管理要更加显性，要根据日常生活中常见的问题进行针对性的管理和教育。
2.提高教育工作者的思想素养
教师是学生最经常的教育者，是学生在校期间对学生影响较大的群体，教师的言行和教师对学生的态度都会影响到德育管理的效果，因此学校要重视教育工作者的思想素养，提高教育工作者整体的素质，让学生所受的德育教育能够更加优质和有效。
提高教育工作者的思想素养，首先需要学校要对教师进行经常性的德育教育，同时对教师的工作予以监督，不断调整教师的教育工作，让教师在自身修养上下功夫，在对学生的教育上下功夫，避免由于教师道德问题对学生造成影响;同时学校要根据教师的表现行成一套审核机制，每年对教师进行一次评判，参与评判的人主要有同事、领导和学生，学生对教师的评价是最直观的，应该予以重视，根据每年的评价结果，学校可以对症下药，对教师进行调整和教育。
3.加强师生沟通，通过了解学生进行个性化德育教育
德育管理并不是简单的说教和引导，没有方向的引导只会让学生无所适从，长时间还会产生排斥心理，更会浪费教育资源。德育管理，是有序的管理，是有全面和重点兼顾的管理，需要教师了解学生，尊重学生的主观性，了解学生的个别性。因此教师要加强与学生的沟通，通过平等交流，成为学生的朋友，从而促进对学生的个性化德育管理。
学生要加强师生沟通，对学生进行个性化德育教育。首先要在日常的课堂教学中，增加沟通环节，拓展沟通内容，通过有效的沟通，在促进学生学习的基础上，更促进学生在心理上的发展，了解学生的想法，在此基础上对学生进行引导，将德育教育贯穿在教学过程的始终;同时教师在教学过程中，要越来越重视实践的作用，只有在实践中，学生的个性才会明显体现出来，其特点才会明显，教师才能根据学生的表现进行有针对性的引导和教育。
三、小结
学校德育管理还要采用润物细无声的方式，要更加注重对学生的引导和爱的教育，让学生感受到德育管理为学生内心带来的变化，从而真正达到德育的目的。
参考文献：
[1]宋艳霞.小学德育教学管理的对策分析[J].佳木斯教育学院学报，2010（05）.
[2]邓恒伟.对当前小学德育教学管理的困境及对策探讨[J].教育革新，2011（04）.
【关键词】学校 德育管理 思考
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0077-01
学生的道德水平的高低主要受家庭和学校两个主要方面的影响，在学校期间，学校德育教育是否到位，学校德育管理是否严格，会直接反映到学生的综合素质上，学校的德育对于学生形成正确的观念十分重要。在现在的学校德育管理中，是否有些潜在的危险因素，怎样才能让学生在德育管理中更加完善和健康发展，是学校教育需要长期探究的问题。
一、学校德育管理工作的现状
在我国当下的德育教育中，各级各类学校都取得了十分明显的进展，同时在德育管理过程中也暴露出很多问题，在未来的德育管理中，还需要各级各类学校不断成长和完善，争取让学校的德育管理更加全面和具有时效性。
当下在我国的德育教育管理中，大部分教师都能对学生进行言传身教，以身作則，同时也能督促学生在校期间的言行，但是对于很多教师而言，要坚持德育管理的一致性一直是一个比较难的问题，教师的德育管理经常是时有时无，不能保持连贯性和一致性，这样也会造成学生在习惯养成上的懈怠，思想上的轻视，从而让德育教育成为表面功夫;其次是在德育管理的过程中，学校和教师经常采用较为严厉的方式去惩罚在德育上犯错误的学生，让学生受到的影响有限，不能充分发挥德育的作用。
二、学校德育管理的策略
1.形成多层次的德育管理体系
德育管理工作既不是学校单方面的事情，也不是教师单方面的事情，更不是思想品德教师一人的事情，德育管理是全体教育工作者者共同的职责，因此在德育管理工作的安排上，学校要形成有层次、网络化、持续性的德育管理体系，让德育管理没有漏网之鱼，让学生的恶习在这个网络下没有喘息之地。
形成多层次的德育管理体系，首先要从学校整体说起，在学校方面，首先要营造整体的德育氛围，学校要在基础设施建设和文化墙上经常对在道德表现上突出的学生进行表扬和鼓励，同时要定期举办有意义的德育教育活动，调动学生的积极参与，最后在学校的成绩和升学的加分中，要为现十分突出的学生加分，让学生不仅从认识上重视德育，而且要从思想深处认可德育管理;在教师层面，教师首先要以身作则，为学生提供一个良好的榜样，让学生接受潜移默化的影响，同时教师还要在教学过程中，时刻注重学生的言行举止，对于学生不合适的行为要予以劝解和开导，并通过与学生的日常沟通，拉近与学生之间的关系，用日常的交流去引导学生;最后在思想品德课上，对学生的德育管理要更加显性，要根据日常生活中常见的问题进行针对性的管理和教育。
2.提高教育工作者的思想素养
教师是学生最经常的教育者，是学生在校期间对学生影响较大的群体，教师的言行和教师对学生的态度都会影响到德育管理的效果，因此学校要重视教育工作者的思想素养，提高教育工作者整体的素质，让学生所受的德育教育能够更加优质和有效。
提高教育工作者的思想素养，首先需要学校要对教师进行经常性的德育教育，同时对教师的工作予以监督，不断调整教师的教育工作，让教师在自身修养上下功夫，在对学生的教育上下功夫，避免由于教师道德问题对学生造成影响;同时学校要根据教师的表现行成一套审核机制，每年对教师进行一次评判，参与评判的人主要有同事、领导和学生，学生对教师的评价是最直观的，应该予以重视，根据每年的评价结果，学校可以对症下药，对教师进行调整和教育。
3.加强师生沟通，通过了解学生进行个性化德育教育
德育管理并不是简单的说教和引导，没有方向的引导只会让学生无所适从，长时间还会产生排斥心理，更会浪费教育资源。德育管理，是有序的管理，是有全面和重点兼顾的管理，需要教师了解学生，尊重学生的主观性，了解学生的个别性。因此教师要加强与学生的沟通，通过平等交流，成为学生的朋友，从而促进对学生的个性化德育管理。
学生要加强师生沟通，对学生进行个性化德育教育。首先要在日常的课堂教学中，增加沟通环节，拓展沟通内容，通过有效的沟通，在促进学生学习的基础上，更促进学生在心理上的发展，了解学生的想法，在此基础上对学生进行引导，将德育教育贯穿在教学过程的始终;同时教师在教学过程中，要越来越重视实践的作用，只有在实践中，学生的个性才会明显体现出来，其特点才会明显，教师才能根据学生的表现进行有针对性的引导和教育。
三、小结
学校德育管理还要采用润物细无声的方式，要更加注重对学生的引导和爱的教育，让学生感受到德育管理为学生内心带来的变化，从而真正达到德育的目的。
参考文献：
[1]宋艳霞.小学德育教学管理的对策分析[J].佳木斯教育学院学报，2010（05）.
[2]邓恒伟.对当前小学德育教学管理的困境及对策探讨[J].教育革新，2011（04）.