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摘 要：随着信息时代的到来，知识更新迭代的速度已经远超人们的想象。而传统的高中生物知识体系和教学模式存在一定的滞后性，无法满足学生求知欲望。针对这样的现象，案例教学无疑是最好的教学方式，其可以将理论知识和实践相结合，同时也可以为学生带来最新的知识信息，让学生对学习始终保持着热情。为此，本文主要对案例教学在高中生物教学中的有效运用进行了分析和探讨。
关键词：案例教学;高中生物;教学实践
引言：案例教学法是一种具有较强实践性的教学方法，这种教学方法能够将基础理理论知识和生活实际相结合，让学生从中得到不一样的启示。案例教学法的教学模式也与传统授课模式有着一定的区别，在案例教学中，教师需要通过案例引导学生参与到实践活动当中，以此来加深学生对理论知识的理解，在这一过程中，学生的创新思维、实践能力以及沟通能力都能够得到有效锻炼。在高中生物教学中合理的运用案例教学法不仅能够增强课堂教学效果，同时对于学生综合能力的提升也是大有裨益的。那么如何才能够在高中生物教学中将案例教学法的优势充分发挥出来这是广大高中生物教师需要深入研究的新课题。
1.高中生物案例教学的现状分析
1.1学生方面
在信息时代下，涌现出了大量的现代教育教学技术和手段，其中应用最为广泛的技术为多媒体技术。多媒体技术在课堂中的应用，可以通过动态、立体的方式将知识呈现出来，给予学生直观的视觉感受，进而极大的满足了学生对于科技的好奇感。与此同时，传统课堂对于学生的吸引力也在逐渐的减弱，并且还有部分学生在角色转变上存在一定的不适性[1]。而这样的背景下开展案例教学就会造成出现两种极端的现象，一种是学生彻底抛弃原有的教学模式的束缚，在课堂上充分展现自我，还有一种是对教师产生强烈的依赖感，只能被动学习。
1.2教师方面
案例教学在高中生物教学中运用的关键在于对案例的选择。但是在教学实践中，大多数高中生物教师由于对案例教学的理解不够透彻，所选择的案例内容不够新颖，有的甚至与实际脱离。这样的教学案例使得学生无法产生情感上的共鸣，并且无法将其与所学知识相关联，从而无法取得理想的教学效果。而使用案例教学需要耗费大量的时间进行备课，再加上课堂时间有限，这也导致部分教师不愿在课堂教学中开展案例教学。
2.案例教学在高中生物教学中的具体运用
2.1精选案例
在高中生物教学中要想将案例教学的优势充分发挥出来，那么教师就必须要对案例进行精选。这就要求高中生物教师对教材进行深入分析，并结合教学内容，进行案例选择，确保所学案例与教学内容向匹配，这样才能够让学生在对案例进行学习和分析的过程中掌握相應的知识点。另外，教师在对案例进行精选时还需要注意一下几个原则：第一，目标性原则。即在对案例进行选择时，教师需要立足于教学目标，所选的案例应当便于学生分析和讨论。第二，启发性原则[2]。即所选案例不仅要与教学内容相符，同时还需要蕴含启发性问题，让学生能够通过对案例的分析得到相应的启示。第三，针对性原则。即所选案例应当要与学生的兴趣爱好以及认知水平相符，这样才能够有效激发学生的学习兴趣，增强案例教学的效果。第四，实践性原则。即所选案例应当要与学生的实际生活相符，让学生在对案例分析的过程中不仅能够掌握相应的理论知识，同时还能够对学生实践能力以及解决问题的能力进行培养。例如，在对“DNA的复制”这一课时进行教学时，教师就可以为学生选择“人类首次拍摄DNA复制过程，证明人类之前所建立的DNA模型错误百出”的案例，这一案例与该课时的内容相符，且具有较强的启发性且深入研究的价值。对这一案例进行分析能够让学生对该知识点进行更加深刻的理解。
2.2合理分析
对案例进行精心选择时候，接下来就是对案例进行分析，这也是案例教学的主要环节。这一环节开展的有效性直接关乎案例教学优势是否得以充分发挥。这就要求高中生物教师在案例分析环节本着以学生为主的原则，为学生营造民主、自由、轻松的教学氛围，让学生能够大胆的发表自己对案例的看法，形成热烈的讨论氛围。另外，教师还应当要根据不同的案例，采取不同的分析讨论方法，比如，小组讨论法、提问教学法、集体辩论法等。例如，在对“人体遗传病”这一课时进行教学时，教师就可以引入“优生优育”政策的相关案例，然后再通过小组合作讨论的方式来对优生优育的必要性进行分析和讨论，以此来加深学生对这一知识的理解。
2.3建立案例资料库
一个好的案例是提升课堂教学效果的关键，但是要是每节课都运用大量的案例进行教学，那么这会大大加重教师的工作量。这时教师就可以充分发挥出学生的力量，师生共同合作构建案例资源库[3]。教师可以让学生利用互联网去搜集与教学内容相关的资料和案例，并将其上传到班级群当中，然后教师在对学生所搜集的资料进行整理，选择其中比较优质的案例在课堂上为学生进行讲解。通过这样的方式不仅可以减轻教师的工作压力，增强案例教学的效果，同时也可以锻炼学生信息收集和处理的能力，增进师生之间的距离，可谓是一举两得。
3.结语
综上所述，在高中生物教学中合理的运用案例教学法，不仅可以有效提升教学效果，同时对于学生生物学习能力和综合能力的发展都具有非常显著的促进作用。因此，高中生物教师必须要加强对案例教学的研究，并在教学实践中将案例教学贯穿于生物教学的各个环节中，以此来提升生物教学效果，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]周芸.高中生物案例教学的研究与应用[J].时代教育，2017（20）：112-112.
[2]邓伟.高中生物教学中案例教学的运用刍议[J].新课程导学，2017（29）：53.
[3]徐敏慧.新课程背景下高中生物案例教学的实践分析[J].课程教育研究，2017（5）.
关键词：案例教学;高中生物;教学实践
引言：案例教学法是一种具有较强实践性的教学方法，这种教学方法能够将基础理理论知识和生活实际相结合，让学生从中得到不一样的启示。案例教学法的教学模式也与传统授课模式有着一定的区别，在案例教学中，教师需要通过案例引导学生参与到实践活动当中，以此来加深学生对理论知识的理解，在这一过程中，学生的创新思维、实践能力以及沟通能力都能够得到有效锻炼。在高中生物教学中合理的运用案例教学法不仅能够增强课堂教学效果，同时对于学生综合能力的提升也是大有裨益的。那么如何才能够在高中生物教学中将案例教学法的优势充分发挥出来这是广大高中生物教师需要深入研究的新课题。
1.高中生物案例教学的现状分析
1.1学生方面
在信息时代下，涌现出了大量的现代教育教学技术和手段，其中应用最为广泛的技术为多媒体技术。多媒体技术在课堂中的应用，可以通过动态、立体的方式将知识呈现出来，给予学生直观的视觉感受，进而极大的满足了学生对于科技的好奇感。与此同时，传统课堂对于学生的吸引力也在逐渐的减弱，并且还有部分学生在角色转变上存在一定的不适性[1]。而这样的背景下开展案例教学就会造成出现两种极端的现象，一种是学生彻底抛弃原有的教学模式的束缚，在课堂上充分展现自我，还有一种是对教师产生强烈的依赖感，只能被动学习。
1.2教师方面
案例教学在高中生物教学中运用的关键在于对案例的选择。但是在教学实践中，大多数高中生物教师由于对案例教学的理解不够透彻，所选择的案例内容不够新颖，有的甚至与实际脱离。这样的教学案例使得学生无法产生情感上的共鸣，并且无法将其与所学知识相关联，从而无法取得理想的教学效果。而使用案例教学需要耗费大量的时间进行备课，再加上课堂时间有限，这也导致部分教师不愿在课堂教学中开展案例教学。
2.案例教学在高中生物教学中的具体运用
2.1精选案例
在高中生物教学中要想将案例教学的优势充分发挥出来，那么教师就必须要对案例进行精选。这就要求高中生物教师对教材进行深入分析，并结合教学内容，进行案例选择，确保所学案例与教学内容向匹配，这样才能够让学生在对案例进行学习和分析的过程中掌握相應的知识点。另外，教师在对案例进行精选时还需要注意一下几个原则：第一，目标性原则。即在对案例进行选择时，教师需要立足于教学目标，所选的案例应当便于学生分析和讨论。第二，启发性原则[2]。即所选案例不仅要与教学内容相符，同时还需要蕴含启发性问题，让学生能够通过对案例的分析得到相应的启示。第三，针对性原则。即所选案例应当要与学生的兴趣爱好以及认知水平相符，这样才能够有效激发学生的学习兴趣，增强案例教学的效果。第四，实践性原则。即所选案例应当要与学生的实际生活相符，让学生在对案例分析的过程中不仅能够掌握相应的理论知识，同时还能够对学生实践能力以及解决问题的能力进行培养。例如，在对“DNA的复制”这一课时进行教学时，教师就可以为学生选择“人类首次拍摄DNA复制过程，证明人类之前所建立的DNA模型错误百出”的案例，这一案例与该课时的内容相符，且具有较强的启发性且深入研究的价值。对这一案例进行分析能够让学生对该知识点进行更加深刻的理解。
2.2合理分析
对案例进行精心选择时候，接下来就是对案例进行分析，这也是案例教学的主要环节。这一环节开展的有效性直接关乎案例教学优势是否得以充分发挥。这就要求高中生物教师在案例分析环节本着以学生为主的原则，为学生营造民主、自由、轻松的教学氛围，让学生能够大胆的发表自己对案例的看法，形成热烈的讨论氛围。另外，教师还应当要根据不同的案例，采取不同的分析讨论方法，比如，小组讨论法、提问教学法、集体辩论法等。例如，在对“人体遗传病”这一课时进行教学时，教师就可以引入“优生优育”政策的相关案例，然后再通过小组合作讨论的方式来对优生优育的必要性进行分析和讨论，以此来加深学生对这一知识的理解。
2.3建立案例资料库
一个好的案例是提升课堂教学效果的关键，但是要是每节课都运用大量的案例进行教学，那么这会大大加重教师的工作量。这时教师就可以充分发挥出学生的力量，师生共同合作构建案例资源库[3]。教师可以让学生利用互联网去搜集与教学内容相关的资料和案例，并将其上传到班级群当中，然后教师在对学生所搜集的资料进行整理，选择其中比较优质的案例在课堂上为学生进行讲解。通过这样的方式不仅可以减轻教师的工作压力，增强案例教学的效果，同时也可以锻炼学生信息收集和处理的能力，增进师生之间的距离，可谓是一举两得。
3.结语
综上所述，在高中生物教学中合理的运用案例教学法，不仅可以有效提升教学效果，同时对于学生生物学习能力和综合能力的发展都具有非常显著的促进作用。因此，高中生物教师必须要加强对案例教学的研究，并在教学实践中将案例教学贯穿于生物教学的各个环节中，以此来提升生物教学效果，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]周芸.高中生物案例教学的研究与应用[J].时代教育，2017（20）：112-112.
[2]邓伟.高中生物教学中案例教学的运用刍议[J].新课程导学，2017（29）：53.
[3]徐敏慧.新课程背景下高中生物案例教学的实践分析[J].课程教育研究，2017（5）.