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摘 要：随着互联网高速发展，我们的生活得到了越来越多的便利。在如今的教育中，互联网也是越来越重要。它为教师和学生提供了一个广阔的平台，带给我们更多创新的教学方式。在这样的一个背景下，教师应根据小学生特点以及思维形式进行教学模式的改善和完善，最大化地利用信息技术带给我们的资源，让学生在学习到知识的同时感受学习的乐趣。怎么利用互联网+模式来进行小学英语教学成为了一个亟待解决的问题。基于此，对互联网+模式下小学英语教学策略进行研究。
关键词：互联网+;小学英语;策略研究
一、利用现代教育技术进行小学英语教学的必要性
目前，正逢新的英语教育体制革新期间。近十年来，从小学到大学，从学术教育到职业教育，英语一直是我国各级各类学校教育中的一门主干必修课程。依据目前常规的学校课程设计和培养方案，从小学三年级开始到大学本科毕业，仅学校开设出的英语课学时数上千。英语是我国全国性大型考试中考、高考、研究生入学考试和职称晋升考试的必考科目之一。互联网+模式的信息化教学不是完全依靠电脑信息对学生教学，而是从学生的学习态度、学习能力和学习方法形成的一种学习习惯。也是学生管控自身的目标、内容、方法和应用的资料。在对学习目的的总体把握下，在老师的教导下，依照自身的能力和需求，完成具体的目的。
二、目前小学英语教学存在的问题
在当前小学英语教学当中，教师往往采用灌输式教学模式，学生始终处于被动接受知识的状态当中，教师与学生缺乏交流互动，长此以往学生会失去学习的热情与兴趣。无论是在单词还是情境对话的学习当中，教师领读已经成了一种基本模式，导致课堂氛围沉闷无聊，学生产生厌学情绪。很多教师虽然意识到了“互联网+”思维模式下，教学方法与理念创新的重要性，但是受制于网络信息技术能力的限制，导致“互联网+”课堂构建存在诸多阻碍。教师缺乏信息化素养，导致网络教育资源的获取缺乏针对性，无法真正用于教学实践当中。
三、“互联网+”模式下小学英语教学策略
（一）为学生创设情境，从而提高英语的课堂教学效率
英语教师要注重在课堂上创设一定的情境，帮助学生在英语教学中有一定的代入感，这样才会对学习充满乐趣，有助提高课堂的教学效率。教师在课堂的教学中要主动的运用“互联网+”的技术，加强课堂的趣味性，增加教师与学生之间的互动。通过现代化手段在课堂上的应用，对学生的感官进行刺激，调动学生的学习積极性，充分锻炼学生关于英语的听说读写的能力，为学生在英语课堂学习中创造情景，创造语言环境，从而提升学生们的语言交际能力，加深学生对英语的感受能力和理解能力，提高英语学习能力。
（二）创新教学模式，引导学生参与其中
在我国的教学课堂上，采用的是40分钟一堂课的教学模式，但是小学生由于年龄较小，就使得其在课堂上的注意力无法集中那么长时间，因此，教师就要保证课堂教学的40分钟，都是非常有趣的，这就要通过教师的不断推敲实践。在以往的英语课堂教学中，英语教师也尝试通过课本剧等模式活跃课堂气氛，调动学生积极性，但是总是背诵-表演-再表演的三部曲模式，虽然短期内有一定效果，但是时间一长，学生们就会失去兴趣，无法投入，这些手段也就起不到应有的效果，为了提高英语课堂学习的效率，开发新的教学模式，引导学生参与其中，是必要的手段。
（三）运用多种方法激发学生学习兴趣，加强师生沟通
“互联网+”时代下的小学英语教学，能够充分的调动学生的积极性。对此教师要将学生对网络的兴趣激发出来，为学生介绍一些网站，让学生掌握上网收集资料的方法，从而增加英语知识的积累。在小学英语教学以后，学生在网络上可以接触更多的英语资料，知识面不再局限于教材上，且学习过程更加有趣。学生在探索未知空间的过程中，将逐步掌握更多的英语知识，并始终保持浓厚的学习兴趣。同时教师还可以与学生加强沟通与交流，便于对学生的解题答惑，拉近了师生之间的距离，也实现了小学英语教学效率的有效提升。在“互联网+”背景下，通过在小学英语教学中应用各种现代化手段，可以让师生之间进行有效交流与互動，真正打造高效课堂。
（四）利用互联网技术充实英语教学
互联网技术的发展，为人们的生活带来较为多的方便，也使得在教学上拥有了大量的教学资源。教师可以通过互联网获取丰富的教学资源，帮助学生拓展眼界，从而在帮助学生学习的基础之上，还以提高了用英语教学的质量。教师还可以给学生播放国外优秀的影片，让学生在愉悦的气氛中进行学习，通过影片教学的方式，既给学生提供了良好的学习英语氛围，同时，还可以帮助学生对英语文化有一定的感受以及理解，使得学生可以适应英语的节奏，从而培养学生良好的英语语感，为接下来的英语学习打下奠定基础。
结语
互联网已经成为社会各领域不可或缺的重要工具，在一定程度上推动了社会的变革与发展。尤其是在教育教学工作当中，运用互联网能够实现资源的快速传递与共享，是提升教育资源利用率的有效措施。“互联网+”是社会经济发展、网络信息技术发展的产物，教师只有在不断地使用中才能不断丰富教育资源，促进教育资源的流通与共享，从而实现教育公平;只有在不断地使用中，才能变革教学方式，学生学习方式，变被动学习为主动学习，提高教学效率。
参考文献：
[1]孙凤华.互联网背景下小学英语教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2019（11）：12.
[2]谢相国.互联网+背景下小学英语自主学习能力培养[J].课程教育研究，2019（38）：234.
[3]黄根容.互联网资源在农村小学英语课外自主学习中的运用探究[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：152.
关键词：互联网+;小学英语;策略研究
一、利用现代教育技术进行小学英语教学的必要性
目前，正逢新的英语教育体制革新期间。近十年来，从小学到大学，从学术教育到职业教育，英语一直是我国各级各类学校教育中的一门主干必修课程。依据目前常规的学校课程设计和培养方案，从小学三年级开始到大学本科毕业，仅学校开设出的英语课学时数上千。英语是我国全国性大型考试中考、高考、研究生入学考试和职称晋升考试的必考科目之一。互联网+模式的信息化教学不是完全依靠电脑信息对学生教学，而是从学生的学习态度、学习能力和学习方法形成的一种学习习惯。也是学生管控自身的目标、内容、方法和应用的资料。在对学习目的的总体把握下，在老师的教导下，依照自身的能力和需求，完成具体的目的。
二、目前小学英语教学存在的问题
在当前小学英语教学当中，教师往往采用灌输式教学模式，学生始终处于被动接受知识的状态当中，教师与学生缺乏交流互动，长此以往学生会失去学习的热情与兴趣。无论是在单词还是情境对话的学习当中，教师领读已经成了一种基本模式，导致课堂氛围沉闷无聊，学生产生厌学情绪。很多教师虽然意识到了“互联网+”思维模式下，教学方法与理念创新的重要性，但是受制于网络信息技术能力的限制，导致“互联网+”课堂构建存在诸多阻碍。教师缺乏信息化素养，导致网络教育资源的获取缺乏针对性，无法真正用于教学实践当中。
三、“互联网+”模式下小学英语教学策略
（一）为学生创设情境，从而提高英语的课堂教学效率
英语教师要注重在课堂上创设一定的情境，帮助学生在英语教学中有一定的代入感，这样才会对学习充满乐趣，有助提高课堂的教学效率。教师在课堂的教学中要主动的运用“互联网+”的技术，加强课堂的趣味性，增加教师与学生之间的互动。通过现代化手段在课堂上的应用，对学生的感官进行刺激，调动学生的学习積极性，充分锻炼学生关于英语的听说读写的能力，为学生在英语课堂学习中创造情景，创造语言环境，从而提升学生们的语言交际能力，加深学生对英语的感受能力和理解能力，提高英语学习能力。
（二）创新教学模式，引导学生参与其中
在我国的教学课堂上，采用的是40分钟一堂课的教学模式，但是小学生由于年龄较小，就使得其在课堂上的注意力无法集中那么长时间，因此，教师就要保证课堂教学的40分钟，都是非常有趣的，这就要通过教师的不断推敲实践。在以往的英语课堂教学中，英语教师也尝试通过课本剧等模式活跃课堂气氛，调动学生积极性，但是总是背诵-表演-再表演的三部曲模式，虽然短期内有一定效果，但是时间一长，学生们就会失去兴趣，无法投入，这些手段也就起不到应有的效果，为了提高英语课堂学习的效率，开发新的教学模式，引导学生参与其中，是必要的手段。
（三）运用多种方法激发学生学习兴趣，加强师生沟通
“互联网+”时代下的小学英语教学，能够充分的调动学生的积极性。对此教师要将学生对网络的兴趣激发出来，为学生介绍一些网站，让学生掌握上网收集资料的方法，从而增加英语知识的积累。在小学英语教学以后，学生在网络上可以接触更多的英语资料，知识面不再局限于教材上，且学习过程更加有趣。学生在探索未知空间的过程中，将逐步掌握更多的英语知识，并始终保持浓厚的学习兴趣。同时教师还可以与学生加强沟通与交流，便于对学生的解题答惑，拉近了师生之间的距离，也实现了小学英语教学效率的有效提升。在“互联网+”背景下，通过在小学英语教学中应用各种现代化手段，可以让师生之间进行有效交流与互動，真正打造高效课堂。
（四）利用互联网技术充实英语教学
互联网技术的发展，为人们的生活带来较为多的方便，也使得在教学上拥有了大量的教学资源。教师可以通过互联网获取丰富的教学资源，帮助学生拓展眼界，从而在帮助学生学习的基础之上，还以提高了用英语教学的质量。教师还可以给学生播放国外优秀的影片，让学生在愉悦的气氛中进行学习，通过影片教学的方式，既给学生提供了良好的学习英语氛围，同时，还可以帮助学生对英语文化有一定的感受以及理解，使得学生可以适应英语的节奏，从而培养学生良好的英语语感，为接下来的英语学习打下奠定基础。
结语
互联网已经成为社会各领域不可或缺的重要工具，在一定程度上推动了社会的变革与发展。尤其是在教育教学工作当中，运用互联网能够实现资源的快速传递与共享，是提升教育资源利用率的有效措施。“互联网+”是社会经济发展、网络信息技术发展的产物，教师只有在不断地使用中才能不断丰富教育资源，促进教育资源的流通与共享，从而实现教育公平;只有在不断地使用中，才能变革教学方式，学生学习方式，变被动学习为主动学习，提高教学效率。
参考文献：
[1]孙凤华.互联网背景下小学英语教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2019（11）：12.
[2]谢相国.互联网+背景下小学英语自主学习能力培养[J].课程教育研究，2019（38）：234.
[3]黄根容.互联网资源在农村小学英语课外自主学习中的运用探究[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：152.