论文部分内容阅读
摘 要：如何培养大学生的创新能力是建设创新型国家对我国高等教育和高等学校提出的新要求。本项目基于这样的背景，结合本人多年讲授《管理运筹学》这门课程的感受，从应用实践领域的需要出发，在讲授经典决策理论方法的基础上，通过实际案例和解决问题的实际过程，把信息科学中的软计算方法融入课程教学，基于建模软件MATLAB，进行技能训练，加强过程性教学评价，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力，为应用型人才培养提供理论与实践保障。
关键词：管理运筹学;优化软件;案例分析;软计算
1 引言
高等教育是创新、传播和应用各类知识的重要途径之一，同时也是人才培养的摇篮。教育部原副部长赵沁平院士曾表示，在建设创新型国家过程中，高等学校应该也必须发挥重要的作用，可以提供全面的人才支持。而《管理运筹学》这门课程是工商管理类、数学类和计算机类本科生及研究生必修的专业基础课，该课程的基本方法在经济建设和日常工作中已成为不可或缺的思想和工具，其内容也在计算机技术的发展过程中体系日臻完善。如何有效运用该课程理论知识，培养当代大学生创新、优化和使用数学模型分析解决问题的能力，为社会经济建设提供高水平人才具有重要意义。
2 运筹学教学现状分析
在理论研究方面：课程一线教研人员分别就课程体系[1]、教学目标分层[2]、案例库建设[3]、课外课堂教学[4]、教学团队[5]等展开深入研究，对《运筹学》课程体系配套改革的必要性方面强调和提出了案例教学的重要性，同时就教学过程、考核方式和实践环节等方面进行创新与改革。
在实践探索方面：如今，多数《运筹学》课程教学还注重数学推导和计算结果，对方案策略可行和软科学思想的培养相对较少，学生在现实问题面前缺乏灵活变通能力。教学大纲的设计也停留在理论层面。截止目前，仍未有教学实验大纲。借鉴其他学科多年积累的教学经验，开设实验课程能够有效锻炼学生理解和实操能力，把教师传授和自主实践相结合，实现百闻不如一练的效果。
河南大学工商管理类运筹学教学现状：由于学时限制，讲授过程过于偏重理论分析，但是在学生毕业走上工作岗位时候，很多时候需要的是运筹学的思想和方法，仅仅用我们课堂讲授的硬科学决策理论是解决不了问题的。
3 具体教学改革措施
（1）整理、归纳和分析现有研究成果。调查是研究的基础，深入了解国内外高校的关于《运筹学》课程教学的人才培养模式改革，通过收集学生对教学模式及教学质量的建议、咨询用人单位及部门对员工的素质要求。
（2）根据《管理运筹学》特点，扩展课程教学方法。在课堂教学基础上结合计算机实验、专题讲座、案例分析、建模竞赛和社会实践等形式。学生可在理论学习中结合现实生产中的经典案例，逐步训练使用建模优化思想解决实际问题的思维模式，充分体现课程的实用性和重要性。
（3）在教学实践中，组织学生开展上机实验，训练学生使用MATLAB、LINGO和LINDO等软件，熟悉并掌握基本编程计算方法，并结合课程教材上的章节案例和算法进行实践，提高软件操作能力。与此同时，积极鼓励学生尝试使用新方法解决问题，开拓思路，注重创造性思维培养。
（4）课程教学过程中组织专题讨论，通过头脑风暴激发学生分析能力。从全国大学生数学建模竞赛中挑选符合课程特点的案例，制定计划并有序组织优化建模讨论会，在任课教师指导下培养学生独立分析问题的能力。加深运筹学与软科学相结合解决实际问题的理念。
4 改革意义
（1）推进大学课程教学方法的改革。注重教学资源质量提升，为高效推进教学改革提供支持。转变传统教学模式，将课堂重心从教师转向学生。推行案例教学法，对学生遇到的问题进行针对性指导。
（2）促进应用型人才的培养。理论教学与现实问题相结合，能够提高学生识别、分析和解决问题的能力。把当代信息科学先进优化技术和手段——软计算方法融入教学过程，并基于优化软件进行策略优化。丰富的案例资源可以拉近理论与实践的距离。
（3）延长课时时间，提供学习兴趣。如今高校各专业培养体系中包含多类课程，多数课程学时受到限制，教师难以对知识进行细致讲解，仅通过课堂教学难以使学生熟练吸收课程内容、教学实际与目标有差距。
（4）提高教师的教学业务能力。高校教师能够使用更多优质资源，在教学之余可以继续提高自身业务水平。
5 结论
《管理运筹学》课程的理论也需通过“观察”和“实验”不断形成、发展和检验。实验教学方法能够促使学生利用运筹学思想和方法研究社会中的最优化问题，也要使用 “观察”和“实验”来形成、发展、检验理论。通过实验教学， 能够运用运筹学的思想、原理、方法去分析和解决实际中存在的大量的最优化问题。而大量的现实问题又是复杂系统，决策问题的解决仅仅用運筹学的经典方法不足以完美解决，需要借助于信息科学中的软计算方法，特别是智能优化理论与方法。同时通过《管理运筹学》实验教学，用软件包进行数据处理和统计分析， 这种学习本身就是一种创造性的学习，结合地方性综合大学的实际情况，从课程教学改革入手，探求应用型高校人才培养模式的培养目标和培养方案，具有很强的理论、社会及现实意义。
参考文献：
[1] 范玉妹，徐尔，孙玉华，赵金玲，胡毅庆，谢铁军.《运筹学》课程内容与教学方法的研究与实现[J].教育教学论坛，2011（30）：195-197.
[2] 陈士成，何丽红，李桥兴.大学《运筹学》课程分层教学目标研究[J].教育教学论坛，2013（09）：70-71.
[3] 陈家焱，洪涛，周娟，刘钢海，刘子豪.以案例库建设为载体的运筹学课程教学改革[J].大学教育，2019（08）：31-33.
[4] 徐恭贤.运筹学课程的课外课堂教学研究与实践[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2019，18（01）：82-86.
[5] 党耀国，朱建军，关叶青.运筹学课程教学体系改革与教学团队建设研究[J].江苏第二师范学院学报，2016，32（02）：98-103+124.
关键词：管理运筹学;优化软件;案例分析;软计算
1 引言
高等教育是创新、传播和应用各类知识的重要途径之一，同时也是人才培养的摇篮。教育部原副部长赵沁平院士曾表示，在建设创新型国家过程中，高等学校应该也必须发挥重要的作用，可以提供全面的人才支持。而《管理运筹学》这门课程是工商管理类、数学类和计算机类本科生及研究生必修的专业基础课，该课程的基本方法在经济建设和日常工作中已成为不可或缺的思想和工具，其内容也在计算机技术的发展过程中体系日臻完善。如何有效运用该课程理论知识，培养当代大学生创新、优化和使用数学模型分析解决问题的能力，为社会经济建设提供高水平人才具有重要意义。
2 运筹学教学现状分析
在理论研究方面：课程一线教研人员分别就课程体系[1]、教学目标分层[2]、案例库建设[3]、课外课堂教学[4]、教学团队[5]等展开深入研究，对《运筹学》课程体系配套改革的必要性方面强调和提出了案例教学的重要性，同时就教学过程、考核方式和实践环节等方面进行创新与改革。
在实践探索方面：如今，多数《运筹学》课程教学还注重数学推导和计算结果，对方案策略可行和软科学思想的培养相对较少，学生在现实问题面前缺乏灵活变通能力。教学大纲的设计也停留在理论层面。截止目前，仍未有教学实验大纲。借鉴其他学科多年积累的教学经验，开设实验课程能够有效锻炼学生理解和实操能力，把教师传授和自主实践相结合，实现百闻不如一练的效果。
河南大学工商管理类运筹学教学现状：由于学时限制，讲授过程过于偏重理论分析，但是在学生毕业走上工作岗位时候，很多时候需要的是运筹学的思想和方法，仅仅用我们课堂讲授的硬科学决策理论是解决不了问题的。
3 具体教学改革措施
（1）整理、归纳和分析现有研究成果。调查是研究的基础，深入了解国内外高校的关于《运筹学》课程教学的人才培养模式改革，通过收集学生对教学模式及教学质量的建议、咨询用人单位及部门对员工的素质要求。
（2）根据《管理运筹学》特点，扩展课程教学方法。在课堂教学基础上结合计算机实验、专题讲座、案例分析、建模竞赛和社会实践等形式。学生可在理论学习中结合现实生产中的经典案例，逐步训练使用建模优化思想解决实际问题的思维模式，充分体现课程的实用性和重要性。
（3）在教学实践中，组织学生开展上机实验，训练学生使用MATLAB、LINGO和LINDO等软件，熟悉并掌握基本编程计算方法，并结合课程教材上的章节案例和算法进行实践，提高软件操作能力。与此同时，积极鼓励学生尝试使用新方法解决问题，开拓思路，注重创造性思维培养。
（4）课程教学过程中组织专题讨论，通过头脑风暴激发学生分析能力。从全国大学生数学建模竞赛中挑选符合课程特点的案例，制定计划并有序组织优化建模讨论会，在任课教师指导下培养学生独立分析问题的能力。加深运筹学与软科学相结合解决实际问题的理念。
4 改革意义
（1）推进大学课程教学方法的改革。注重教学资源质量提升，为高效推进教学改革提供支持。转变传统教学模式，将课堂重心从教师转向学生。推行案例教学法，对学生遇到的问题进行针对性指导。
（2）促进应用型人才的培养。理论教学与现实问题相结合，能够提高学生识别、分析和解决问题的能力。把当代信息科学先进优化技术和手段——软计算方法融入教学过程，并基于优化软件进行策略优化。丰富的案例资源可以拉近理论与实践的距离。
（3）延长课时时间，提供学习兴趣。如今高校各专业培养体系中包含多类课程，多数课程学时受到限制，教师难以对知识进行细致讲解，仅通过课堂教学难以使学生熟练吸收课程内容、教学实际与目标有差距。
（4）提高教师的教学业务能力。高校教师能够使用更多优质资源，在教学之余可以继续提高自身业务水平。
5 结论
《管理运筹学》课程的理论也需通过“观察”和“实验”不断形成、发展和检验。实验教学方法能够促使学生利用运筹学思想和方法研究社会中的最优化问题，也要使用 “观察”和“实验”来形成、发展、检验理论。通过实验教学， 能够运用运筹学的思想、原理、方法去分析和解决实际中存在的大量的最优化问题。而大量的现实问题又是复杂系统，决策问题的解决仅仅用運筹学的经典方法不足以完美解决，需要借助于信息科学中的软计算方法，特别是智能优化理论与方法。同时通过《管理运筹学》实验教学，用软件包进行数据处理和统计分析， 这种学习本身就是一种创造性的学习，结合地方性综合大学的实际情况，从课程教学改革入手，探求应用型高校人才培养模式的培养目标和培养方案，具有很强的理论、社会及现实意义。
参考文献：
[1] 范玉妹，徐尔，孙玉华，赵金玲，胡毅庆，谢铁军.《运筹学》课程内容与教学方法的研究与实现[J].教育教学论坛，2011（30）：195-197.
[2] 陈士成，何丽红，李桥兴.大学《运筹学》课程分层教学目标研究[J].教育教学论坛，2013（09）：70-71.
[3] 陈家焱，洪涛，周娟，刘钢海，刘子豪.以案例库建设为载体的运筹学课程教学改革[J].大学教育，2019（08）：31-33.
[4] 徐恭贤.运筹学课程的课外课堂教学研究与实践[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2019，18（01）：82-86.
[5] 党耀国，朱建军，关叶青.运筹学课程教学体系改革与教学团队建设研究[J].江苏第二师范学院学报，2016，32（02）：98-103+124.