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摘 要：情感，是人们的一种感觉，也是一种非智力的因素，它与智力因素一起组成教育的主要内容。老师可以从情感这方面着手，通过情感来教育学生，改变学生的学习状态和精神想法，从而促进学习的进步，提高英语的学习能力。
关键词：素质教育；培养方法；情感教育
教学不单单只是简单的通过课堂教学的方式来进行信息的传递，还应该是老师跟学生在情感方面上的交流，并由此产生共鸣。自从新课程改革以后，我国在教育教学方面取得了很大的变化。在这次课革中，情感教学所占影响的比例是非常大的，高中的英语教学中也不例外。这种从情感角度入手来教学的手段已经越来越普遍，逐渐成为了教师教学的重要手段。假如学生只是纯粹为了学习而学习，就会失去新课改有关情感教育的主要目的。因此，要增加高中英语教学过程中情感的重视程度，让学生自然流露出真情实感，这是当前教学的主要任务之一，也是新课改的必经之路。
一、 情感及情感教育的特点
情感，它油然而生，无法用形象的事物描述，多种多样，变化万千，在交流时通过动作、语气和表情等各种方式体现出来。比如当你高兴的时候，你会咧嘴大笑，甚至拍手鼓掌；当你生气的时候，你会愤怒不语，甚至做出一些极端的手段伤害别人；当你感到难过的时候，你会流眼泪，甚至将自己封闭在一个小小的空间等。课改之前，学生主要是听从老师的安排，成为信息的接受者，没有自己的想法和感觉，传统的应试教育让整个课堂死气沉沉，学生对学习也没有兴趣。所谓的情感教育，就是老师在传授课本知识的时候，形象生动的讲解课本内容，塑造学生的情感意识，它不单单可以快速的让学生热爱学习，还能提升教学的效果，也可以很大程度上促进师生感情的交流，同时老师也会产生一定的满足感，从而提出并利用更多有利于学生学习进步的方法。从中可以看出，情感教学的方式对学生学习，对老师的教学都有很大程度上的积极效果。
二、 为什么要情感教育
1. 提高英语教学质量
在有限的课堂时间里，学生如能带着自己的情感积极参与到课堂互动中，将会大大提高教学质量。每个人的行为都是由其想法情感支配的，学生的学习行为也在情感的影响下产生，并决定着学习是否能取得好的效果。当大家都充满渴望、信心并参与到英语教学中，出现从以前的“要学生学”到现在“学生要学”场景时，学生成绩必然会提高。反而言之，假如学生只是纯粹应付式的态度，只做着信息接受者，不带着情感来进行学习，那么他就会在英语课堂上度日如年，难以取得积极的效果，不能提高课堂的效率。因此，注重情感的培养对于高中英语课堂来说是相当重要的。
2. 使教学模式得到优化
一直以来，传统的教学都使用老旧形式。老旧方法生硬地把英语知识强加到学生身上，学生被迫学习和接受，这种传统教育方式忽视了学习兴趣的塑造。新课改注重学习兴趣的培养，努力做到“要学生学”到“学生要学”转变，让学生爱上课堂，将情感和认知相结合，优化教学方式方法，提高教学质量。
三、 高中英语教学中怎样情感教育
1. 对学生倾注满腔热情
在各阶段的教学过程中，不单单只是高中英语教学，还包括其他科目的教学活动，只有全心全意地投入在教学过程中，钟爱自己的教学事业，这样才能取得意想中的效果。因此，从这一点来说，我们使用情感教学，就必须先充满爱。第一，作为园丁，对于祖国未来的花朵要充满爱心，但就目前的社会形式来看，经济快速发展，人的思维和心理都膨胀起来，可作为一个教育工作者要时刻保持清醒的头脑，两袖清风一身正气，秉承端正的心态和理念，第二，对于同一个班级，学生的学习参差不齐，有优等生，也有相对学习差点的学生，作为教师在对待这些学生的时候，不应该在心理上先定义好，觉得优等生什么都做得很优秀，也不要老觉得相对落后的学生什么都不足。每个学生不可能没有长处只有短处，我们要辩证看待，注重学生课后多方面的表现，及时给予肯定帮助，而不能局限于课堂上的表现。
2. 通过情感教学的方式把学生在学习上的消极心态降到最低
情感教育有很大的优点，不但可以帮助学生喜欢上学习，还可以避免学生对学习产生消极心理。高中阶段学习英语的过程中，每一位学生都会遇到一些可大可小的困难，然而面对这些困境大多数的学生都会害怕，进而产生消极的心理，觉得自己没办法也没有能力学习好，自我否定，久而久之就会形成消极的态度来对待学习。这个时候，我们要通过情感教学，疏导学生思想，让学生慢慢养成积极的心态，从心底上接受自己的缺点和不足。再者高中生的心理压力较其他阶段大很多，学习英语遇到困难的时候，往往都会有畏惧的心理，不敢突破自己，这时候就需要教师结合情感教育的方式引导学生走出自我，根据实际情况针对性的解决问题，鼓励学生面对困难，找回学习英语的自信心。情感教学的方式不单单可以增加学生学习的兴趣，还可以让学生明确在学习的过程中，每个人都会遇到大小不同的困难，只要勇于面对就会克服困难取得进步，也会让学生明白学习英语的好坏跟自己的智力是没有多大关系的，只要对学习充满兴趣，拥有良好的心态就会取得不错的成绩。
3. 加强师德学习，提倡微笑教学
在教学的过程中，不难发现这样一个现象：如果某一门学科老师的思想品德较其他教师来得优秀，喜欢在课外跟同学打成一片，经常倾听学生的心声，那么同学就会更加喜欢上这一科目，也会更愿意在这学科的课堂上表现自己。教师的教学风格会影响学生对某一课程的喜恶程度，学生在其课堂上的表现也不尽相同，教学质量也会千差万别。这种效果远远大于平时辛辛苦苦对课程所做的各种准备和改革。因此，我们要言传身教，时刻注意自己的思想品德，教学过程中微笑认真地对待每一个学生，关心他们的生活和學习，课后多跟学生接触，贴近他们，这样才能够更加了解学生，从而对我们教学的进展起到更大的帮助。
参考文献：
[1]陈蕾.谈情感教育在高中英语教学中的渗透[J].学周刊，2013，5.
[2]韩少君.试析高中英语教学中情感教育的应用[J].才智，2016，15.
[3]吴悦.情感教育在高中英语教学中的运用[J].中国校外教育，2015，10.
作者简介：
杜飞凤，福建省泉州市奕聪中学。
关键词：素质教育；培养方法；情感教育
教学不单单只是简单的通过课堂教学的方式来进行信息的传递，还应该是老师跟学生在情感方面上的交流，并由此产生共鸣。自从新课程改革以后，我国在教育教学方面取得了很大的变化。在这次课革中，情感教学所占影响的比例是非常大的，高中的英语教学中也不例外。这种从情感角度入手来教学的手段已经越来越普遍，逐渐成为了教师教学的重要手段。假如学生只是纯粹为了学习而学习，就会失去新课改有关情感教育的主要目的。因此，要增加高中英语教学过程中情感的重视程度，让学生自然流露出真情实感，这是当前教学的主要任务之一，也是新课改的必经之路。
一、 情感及情感教育的特点
情感，它油然而生，无法用形象的事物描述，多种多样，变化万千，在交流时通过动作、语气和表情等各种方式体现出来。比如当你高兴的时候，你会咧嘴大笑，甚至拍手鼓掌；当你生气的时候，你会愤怒不语，甚至做出一些极端的手段伤害别人；当你感到难过的时候，你会流眼泪，甚至将自己封闭在一个小小的空间等。课改之前，学生主要是听从老师的安排，成为信息的接受者，没有自己的想法和感觉，传统的应试教育让整个课堂死气沉沉，学生对学习也没有兴趣。所谓的情感教育，就是老师在传授课本知识的时候，形象生动的讲解课本内容，塑造学生的情感意识，它不单单可以快速的让学生热爱学习，还能提升教学的效果，也可以很大程度上促进师生感情的交流，同时老师也会产生一定的满足感，从而提出并利用更多有利于学生学习进步的方法。从中可以看出，情感教学的方式对学生学习，对老师的教学都有很大程度上的积极效果。
二、 为什么要情感教育
1. 提高英语教学质量
在有限的课堂时间里，学生如能带着自己的情感积极参与到课堂互动中，将会大大提高教学质量。每个人的行为都是由其想法情感支配的，学生的学习行为也在情感的影响下产生，并决定着学习是否能取得好的效果。当大家都充满渴望、信心并参与到英语教学中，出现从以前的“要学生学”到现在“学生要学”场景时，学生成绩必然会提高。反而言之，假如学生只是纯粹应付式的态度，只做着信息接受者，不带着情感来进行学习，那么他就会在英语课堂上度日如年，难以取得积极的效果，不能提高课堂的效率。因此，注重情感的培养对于高中英语课堂来说是相当重要的。
2. 使教学模式得到优化
一直以来，传统的教学都使用老旧形式。老旧方法生硬地把英语知识强加到学生身上，学生被迫学习和接受，这种传统教育方式忽视了学习兴趣的塑造。新课改注重学习兴趣的培养，努力做到“要学生学”到“学生要学”转变，让学生爱上课堂，将情感和认知相结合，优化教学方式方法，提高教学质量。
三、 高中英语教学中怎样情感教育
1. 对学生倾注满腔热情
在各阶段的教学过程中，不单单只是高中英语教学，还包括其他科目的教学活动，只有全心全意地投入在教学过程中，钟爱自己的教学事业，这样才能取得意想中的效果。因此，从这一点来说，我们使用情感教学，就必须先充满爱。第一，作为园丁，对于祖国未来的花朵要充满爱心，但就目前的社会形式来看，经济快速发展，人的思维和心理都膨胀起来，可作为一个教育工作者要时刻保持清醒的头脑，两袖清风一身正气，秉承端正的心态和理念，第二，对于同一个班级，学生的学习参差不齐，有优等生，也有相对学习差点的学生，作为教师在对待这些学生的时候，不应该在心理上先定义好，觉得优等生什么都做得很优秀，也不要老觉得相对落后的学生什么都不足。每个学生不可能没有长处只有短处，我们要辩证看待，注重学生课后多方面的表现，及时给予肯定帮助，而不能局限于课堂上的表现。
2. 通过情感教学的方式把学生在学习上的消极心态降到最低
情感教育有很大的优点，不但可以帮助学生喜欢上学习，还可以避免学生对学习产生消极心理。高中阶段学习英语的过程中，每一位学生都会遇到一些可大可小的困难，然而面对这些困境大多数的学生都会害怕，进而产生消极的心理，觉得自己没办法也没有能力学习好，自我否定，久而久之就会形成消极的态度来对待学习。这个时候，我们要通过情感教学，疏导学生思想，让学生慢慢养成积极的心态，从心底上接受自己的缺点和不足。再者高中生的心理压力较其他阶段大很多，学习英语遇到困难的时候，往往都会有畏惧的心理，不敢突破自己，这时候就需要教师结合情感教育的方式引导学生走出自我，根据实际情况针对性的解决问题，鼓励学生面对困难，找回学习英语的自信心。情感教学的方式不单单可以增加学生学习的兴趣，还可以让学生明确在学习的过程中，每个人都会遇到大小不同的困难，只要勇于面对就会克服困难取得进步，也会让学生明白学习英语的好坏跟自己的智力是没有多大关系的，只要对学习充满兴趣，拥有良好的心态就会取得不错的成绩。
3. 加强师德学习，提倡微笑教学
在教学的过程中，不难发现这样一个现象：如果某一门学科老师的思想品德较其他教师来得优秀，喜欢在课外跟同学打成一片，经常倾听学生的心声，那么同学就会更加喜欢上这一科目，也会更愿意在这学科的课堂上表现自己。教师的教学风格会影响学生对某一课程的喜恶程度，学生在其课堂上的表现也不尽相同，教学质量也会千差万别。这种效果远远大于平时辛辛苦苦对课程所做的各种准备和改革。因此，我们要言传身教，时刻注意自己的思想品德，教学过程中微笑认真地对待每一个学生，关心他们的生活和學习，课后多跟学生接触，贴近他们，这样才能够更加了解学生，从而对我们教学的进展起到更大的帮助。
参考文献：
[1]陈蕾.谈情感教育在高中英语教学中的渗透[J].学周刊，2013，5.
[2]韩少君.试析高中英语教学中情感教育的应用[J].才智，2016，15.
[3]吴悦.情感教育在高中英语教学中的运用[J].中国校外教育，2015，10.
作者简介：
杜飞凤，福建省泉州市奕聪中学。