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在生物教学中不少学生反映,生物学科基本概念多、生理過程繁、知识抽象庞杂,学习起来感觉很难。针对这种情况,我在教学中有意教给学生一些科学记忆方法,特别尝试了口诀歌谣在教学中的应用,收到了事半功倍的教学效果。
一、口诀编写的基本原则
在教学实践中,我体会到口诀编写应遵循以下基本原则。
1.科学准确,高度概括
口诀编写的目的是帮助学生记忆基础知识。因此,口诀的语言必须科学准确,能够准确反应相关知识、原理的基本内涵。比如,为了帮助学生准确记忆心脏的结构知识,我编写了“上房下室,左右相反;上下相通,左右隔断;左动右静,循环往复”几句口诀。其中,每个字都有准确的科学含义。口诀编写要以科学知识为基础,采用缩句、缩词、抽首字等方法高度概括,力争以最简练的编码,传递最丰富的信息。
2.形象生动,音韵优美
心理学研究表明,有意义编码比无意义编码容易记忆。所以,利用谐音和丰富的想象,把散乱的字码编织成生动的小故事、小情节,易于记忆。例如,人体的8种必需氨基酸可用“甲来借一本亮色书”这个小情节加以记忆。这个情节与8种必需氨基酸的对应关系是:甲-甲硫氨酸;来-赖氨酸;借-缬氨酸;一-异亮氨酸;本-苯丙氨酸;亮-亮氨酸;色-色氨酸;书-苏氨酸。再如,氨基酸结构歌——氨基酸很好看,氢像两腿地上站,躯干就像中心碳,一手羧基一手氨基,模样全凭R基变。此外,口诀要押韵,要力争做到音韵优美、朗朗上口。
3.形式多样,短小精悍
口诀的形式很丰富,可以是旧体诗,也可以是顺口溜;可以是七字句,也可以是五字句,每句字数不受限制,各句字数也不必完全相同。比如,心脏结构口诀是四字句,细胞分裂口诀就是八字句——细胞分裂连续演变,人为分期研究方便,间期长分裂期短,前中后末各有特点,前期(染色体)排列很散乱,中期排列一平面,后期分组向两端,末期减半子细胞现。口诀是记忆编码的载体,因此不能过长。过于冗长、字数太多就会增加记忆难度,就会增加学生的负担,也就失去了口诀存在的价值。一般不要超过十句,最好四五句。
二、口诀教学的适应范围
1.体内脏器的位置结构
人和动物体内各系统的组成、各器官的位置、解剖结构、生理功能等知识,庞杂枯燥,如能编成口诀歌谣,就会受到学生特别是空间想象能力较差的初中学生的欢迎。例如,介绍胸腔内的器官和位置,可用“胸腔中部左下心,心外两肺左右围”一句,就把心脏和肺的位置交代清楚了。还有,腹部一些重要器官的位置可这样来记——上腹右肝和左胃,腹腔右下有阑尾。人体呼吸系统歌——鼻腔咽喉气管肺,气体交换肺泡内。人体消化系统歌——口咽食道直通胃,十二指肠紧相随,肝胆胰液注其内,小肠大肠通肛门。这些口诀,简洁凝练、音韵响亮,对于学生熟记各脏器有很大的帮助。
2.生理过程的概括归纳
复杂而动态变化的生理过程往往是教材的重点,也是很多学生学习生物课的一大难点,用浅显贴切的口诀将其内容概括出来,对学生的理解记忆帮助很大。比如我把生物的呼吸作用编成了下面的口诀:生物活动耗能大,要靠糖类来氧化;细胞内的葡萄糖,有氧无氧不一样,有氧主靠线粒体,产生水分和气体,生成大量ATP;无氧呼吸胞质内,葡糖氧化不彻底,产生少量ATP,两种类型产物异,乳酸或者酒精、气。
3.显微结构的精确记忆
把抽象的显微结构编成浅显易记的歌诀,有助于学生的理解记忆。例如,细胞膜的亚显微结构——双层磷脂做主干,蛋白质分子来装扮,覆盖、穿插或镶嵌,相对流动是特点。
4.解题方法的高度概括
生物学科里常有很多典型习题,每类习题都有相应的思路和解法,为使学生尽快掌握,我常把解题思路、一般方法编成口诀。像遗传方式的判断,可按“有中生无是显性,无中生有是隐性;代代发病是显性,隔代发病是隐性”先判断是显性遗传还是隐性遗传,然后再利用男女发病概率的差异判断是常染色体遗传还是伴性遗传。这些努力,大大提高了学生的解题效率。
三、口诀教学的注意事项
口诀歌谣在生物教学中应用非常广泛,对于提高学生的学习效率有重要作用,但在应用中要注意:口诀歌谣应在新课学习之后,在学生对知识已有一定理解的基础上,及时推出并做一定的讲解。口诀教学法作为促进记忆的一种方法,如果能和其他记忆方法结合运用,将会收到更好的教学效果。
参考文献
[1]彭聃龄主编.普通心理学(修订本)[M].北京:北京师范大学出版社,2004.
[2]周美珍.中学生物教学法[M].北京:北京师范大学出版社,1992.
[3]谢德馨.中华新诗韵[M].上海:汉语大词典出版社,2004.
(责任编辑 黄春香)
一、口诀编写的基本原则
在教学实践中,我体会到口诀编写应遵循以下基本原则。
1.科学准确,高度概括
口诀编写的目的是帮助学生记忆基础知识。因此,口诀的语言必须科学准确,能够准确反应相关知识、原理的基本内涵。比如,为了帮助学生准确记忆心脏的结构知识,我编写了“上房下室,左右相反;上下相通,左右隔断;左动右静,循环往复”几句口诀。其中,每个字都有准确的科学含义。口诀编写要以科学知识为基础,采用缩句、缩词、抽首字等方法高度概括,力争以最简练的编码,传递最丰富的信息。
2.形象生动,音韵优美
心理学研究表明,有意义编码比无意义编码容易记忆。所以,利用谐音和丰富的想象,把散乱的字码编织成生动的小故事、小情节,易于记忆。例如,人体的8种必需氨基酸可用“甲来借一本亮色书”这个小情节加以记忆。这个情节与8种必需氨基酸的对应关系是:甲-甲硫氨酸;来-赖氨酸;借-缬氨酸;一-异亮氨酸;本-苯丙氨酸;亮-亮氨酸;色-色氨酸;书-苏氨酸。再如,氨基酸结构歌——氨基酸很好看,氢像两腿地上站,躯干就像中心碳,一手羧基一手氨基,模样全凭R基变。此外,口诀要押韵,要力争做到音韵优美、朗朗上口。
3.形式多样,短小精悍
口诀的形式很丰富,可以是旧体诗,也可以是顺口溜;可以是七字句,也可以是五字句,每句字数不受限制,各句字数也不必完全相同。比如,心脏结构口诀是四字句,细胞分裂口诀就是八字句——细胞分裂连续演变,人为分期研究方便,间期长分裂期短,前中后末各有特点,前期(染色体)排列很散乱,中期排列一平面,后期分组向两端,末期减半子细胞现。口诀是记忆编码的载体,因此不能过长。过于冗长、字数太多就会增加记忆难度,就会增加学生的负担,也就失去了口诀存在的价值。一般不要超过十句,最好四五句。
二、口诀教学的适应范围
1.体内脏器的位置结构
人和动物体内各系统的组成、各器官的位置、解剖结构、生理功能等知识,庞杂枯燥,如能编成口诀歌谣,就会受到学生特别是空间想象能力较差的初中学生的欢迎。例如,介绍胸腔内的器官和位置,可用“胸腔中部左下心,心外两肺左右围”一句,就把心脏和肺的位置交代清楚了。还有,腹部一些重要器官的位置可这样来记——上腹右肝和左胃,腹腔右下有阑尾。人体呼吸系统歌——鼻腔咽喉气管肺,气体交换肺泡内。人体消化系统歌——口咽食道直通胃,十二指肠紧相随,肝胆胰液注其内,小肠大肠通肛门。这些口诀,简洁凝练、音韵响亮,对于学生熟记各脏器有很大的帮助。
2.生理过程的概括归纳
复杂而动态变化的生理过程往往是教材的重点,也是很多学生学习生物课的一大难点,用浅显贴切的口诀将其内容概括出来,对学生的理解记忆帮助很大。比如我把生物的呼吸作用编成了下面的口诀:生物活动耗能大,要靠糖类来氧化;细胞内的葡萄糖,有氧无氧不一样,有氧主靠线粒体,产生水分和气体,生成大量ATP;无氧呼吸胞质内,葡糖氧化不彻底,产生少量ATP,两种类型产物异,乳酸或者酒精、气。
3.显微结构的精确记忆
把抽象的显微结构编成浅显易记的歌诀,有助于学生的理解记忆。例如,细胞膜的亚显微结构——双层磷脂做主干,蛋白质分子来装扮,覆盖、穿插或镶嵌,相对流动是特点。
4.解题方法的高度概括
生物学科里常有很多典型习题,每类习题都有相应的思路和解法,为使学生尽快掌握,我常把解题思路、一般方法编成口诀。像遗传方式的判断,可按“有中生无是显性,无中生有是隐性;代代发病是显性,隔代发病是隐性”先判断是显性遗传还是隐性遗传,然后再利用男女发病概率的差异判断是常染色体遗传还是伴性遗传。这些努力,大大提高了学生的解题效率。
三、口诀教学的注意事项
口诀歌谣在生物教学中应用非常广泛,对于提高学生的学习效率有重要作用,但在应用中要注意:口诀歌谣应在新课学习之后,在学生对知识已有一定理解的基础上,及时推出并做一定的讲解。口诀教学法作为促进记忆的一种方法,如果能和其他记忆方法结合运用,将会收到更好的教学效果。
参考文献
[1]彭聃龄主编.普通心理学(修订本)[M].北京:北京师范大学出版社,2004.
[2]周美珍.中学生物教学法[M].北京:北京师范大学出版社,1992.
[3]谢德馨.中华新诗韵[M].上海:汉语大词典出版社,2004.
(责任编辑 黄春香)