【摘 要】
：
地理综合思维的考察在高考评价体系中占据关键地位，综合思维素养有助于学生更加全面、系统地认识地理环境的形成、分析地理环境的发展变化，有助于学生充分发展自身的综合分析能力、逻辑推理能力来处理地理环境各要素之间的内在联系，便于学生构建自己的地理学科知识网络系统。为促进学生综合思维的培养，高中地理教师需及时更新授课内容及素材，创新地理课堂的教学活动形式，让学生在更高效的教学活动中发展综合思维。本文将从高中地理综合思维培养的角度展开高考评价体系背景分析，论述地理综合思维培养的重要性，探究综合思维培养的教学实践。
【机 构】
：
广西柳州市第六中学 广西 柳州 545005
论文部分内容阅读
地理综合思维的考察在高考评价体系中占据关键地位，综合思维素养有助于学生更加全面、系统地认识地理环境的形成、分析地理环境的发展变化，有助于学生充分发展自身的综合分析能力、逻辑推理能力来处理地理环境各要素之间的内在联系，便于学生构建自己的地理学科知识网络系统。为促进学生综合思维的培养，高中地理教师需及时更新授课内容及素材，创新地理课堂的教学活动形式，让学生在更高效的教学活动中发展综合思维。本文将从高中地理综合思维培养的角度展开高考评价体系背景分析，论述地理综合思维培养的重要性，探究综合思维培养的教学实践。
其他文献
就当下小学音乐教学的情况来看，还存在一系列问题，主要表现为教学模式单一、教学内容枯燥，缺乏对音乐的深入探究，以致于学生的积极性不高，因此，在新课程改革形势下，需要教师利用音乐欣赏课程来提高学生的音乐素养，同时利用多种教学模式来调动学生的学习兴趣，让学生用心灵感悟音乐，促进学生的全方位成长。基于此，本文对小学音乐教学中运用信息技术的意义进行了分析，提出了小学音乐欣赏课调动学生学习兴趣的策略。
主要论述作者在科技创新教育实践中得出的四方面:第一,各学科应该渗透科技创新思想;第二,应该编写科技创新教材,开设对应课程;第三,要重视自制教具在培养科技创新能力中的应用;第四,科技辅导员应该具备广博的知识和创新精神.
地图被称为地理学的“第二语言”，是开展地理学习的重要工具。培养学生地图意识，通过地图将地理知识空间化、形象化，既是地理教学的重要法宝，也是提升学生地理素养的必要途径。虽然初中地理教师普遍对地图教学较为重视，但在平时的听课中，笔者发现学生使用地图的能力总体依旧不强，往往不能很好地从图中获取信息并用于解释地理事象。在考试中，题中地图学生读不懂、不会用，甚至对配图视而不见的现象更是比比皆是。该如何解决这个问题呢？我们在进行地图教学时需要注重地图素养的塑造，通过给学生专业、规范的指导，调整、补充教材内容，创新教学
在新课改大力推进的当下，课堂教学的有效性是评价课程实施情况的重要标准，也是推动学科现代化教学模式发展的重要途径。小学数学的学习存在一定的难度，对于学生逻辑思维和整体思维具有一定的要求。因此如何克服学习过程中遇到的困难，提升数学课程教学有效性成为教师的重点工作内容之一。本文主要探讨在新课程背景下提升小学数学课程教学有效性的策略，以期为今后数学改革的推动和新课改的进一步深化提供部分参考。
创意戏剧表演属于一种极其关键的教育方式。幼儿教师在研究创意戏剧表演游戏时，要结合其中的基本关系，符合创意戏剧本身的戏剧表达方式。而表演则是具体的表征形式，游戏是其中的内核。研究创意戏剧表演游戏中的方法及其运用，可以带动教师对创意戏剧题材、载体、表演方式、游戏思路渗透等，从而让影响创意戏剧表演的诸多要素有机地结合在一起。创意戏剧表演游戏有一个注意点是对幼儿及其成长的关注。本文将结合笔者教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供参考。
在高中音乐教材中，许多作品都是十分经典的，有着重要的传播价值。其表达的思想情感十分丰富多彩，价值取向十分正确、科学。所以，在对这些作品进行学习时，教师要营造出良好的教学氛围，使得学生充分体会到艺术具有的强烈情感以及带来的冲击，可以有效地发挥德育教育作用。教师要充分重视学生思想，帮助其树立科学的理念，营造出良好的教学氛围，在此基础上才可以达到以美育人的目的。
构建高效课堂一直以来都是各阶段性教学革新追求的目标，主要目的是提高教学的质量和效率，以及培养学生的综合能力和素养。现阶段，初中数学教学中教师为了构建出适应性强、教学效果佳的高效课堂，将目光放在了教学理念、教学方式和教学内容创新升级上，并且取得了良好的教学成效。为此，本文就初中数学教学中如何构建高效课堂，展开了具体性和全面性的分析研究，希望可以为初中数学教学发展给予启发。
随着现代教育的不断改革,小学语文教学模式也发生了很大的变化.教师需要在传统教学基础上提高综合性学习的地位,做到将理论与实践相结合,从而促进学生深度学习,让学生的观察能力、写作能力、思维能力得到全面提高.
美育对培养全方面发展的素质人才的作用重要，是建设社会主义物质明和精神明的需要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，创造美的能力，所以美术老师要担起这一重任。上好一节美术课，老师要考虑很多课堂教学方法的运用，最重要的是如何正确引导学生学习美术，达到课堂共鸣，最大限度地开发学生的表现力和创造力。
在传统教育理念中，教师通常认为数学是理性学科，因此，很少关注数学中的德育。事实上，数学中蕴含着丰富的德育元素，只要教师善于挖掘、创造和利用这些元素，就能够使学生受到情感教育与道德熏陶。基于此，在本文中，笔者针对德育渗透视域下的初中数学教学展开研究与探索，力求全面发挥数学的育人功能，使学生在数学学习中不仅培养理性思维，也提升人文素养。