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一、基本情况
我园属西海镇唯一一所由财政全额拨款的公办幼儿园，目前在园幼儿332名，核定职工编制20人，现有教职工26人，其中专任教师18人，占职工总数的69%，工勤人员4人，占职工总数的15%，教师学历达到本科的14人，比例为78%；大专3人，比例为17%；中专1人，比例为1%。教师年龄40—50岁6人，比例为33%， 30—40岁10人，比例为55%，30岁以下2人，比例为1%。专任教师中达到高级职称的1人，占教师总数的1%，中级职称的16人，占教师总数的88%，初级职称1人，占教师总数的5%，另外代课老师1人。95%教师都有房改、自购住房，教师住房公积金、医疗保险都按规定得以落实。
二、调查对象和内容：
本次调查对象为本园18名专任教师，并设计了教师情况调查问卷，发放调查问卷18份，回收18份，回收率100%。调查问卷涉及内容为：①教师的基本情况。包括：年龄、教龄、学历、专业、职称、住房情况等。②教师的专业发展情况。包括：教师的教育理念、基本功、教育教学能力、继续教育情况、专业发展的需求和在专业发展中存在的问题和困惑。
三、调查结果及分析
1．教师年龄结构逐渐趋于老化
根据幼儿教育工作的特点，幼儿教师不仅需要广博的知识传授给幼儿，更重要的要组织好幼儿每日活动，使自己时时融入到孩子中间，扮演好“孩子王”的角色，并从丰富多彩的游戏活动中让孩子们学到更多的知识，这就要求幼儿教师不但要多才多艺，而且还要具备活泼、开朗的性格，年龄偏大的教师由于受家庭、年龄、环境等方面的因素有时出现懒惰、力不从心的现象，她们普遍注重于课堂教学的效果，往往忽视户外、游戏等活动的开展，从而不同程度地制约了幼儿各方面的均衡发展，也就足以说明，年轻教师有必要在幼儿园教师队伍中占较大的比重，而调查显示：我园30岁以下的教师只有2名，只占教师总数的1%，教师年龄已逐渐趋于老化，及时补充青年教师势在必行。
2．教师专业知识结构不够全面
调查表明，除1名教师为中专学历外，17名教师均达到了本科、大专学历，但幼儿师范毕业的专业教师只有2名，只占教师总数的1%。其他教师大部分是通过自考、函授等途径达到的大学第二学历，音乐、舞蹈、普通话等专业能力较差，近年来，我们通过派外学习、园本培训等渠道加大对普通话、乐理、舞蹈、绘画等方面的培训，而且有不同程度的提高，但受多方面的因素，少部分教师舞蹈、音乐等方面的专业知识仍然欠缺，不仅使自己感到工作有压力，也不同程度地影响到正常的保教工作。
3．骨干教师缺乏
调查显示，除园里确定的学科带头人8名外，我园教师从未有过省、州级以上骨干教师的评选机会，更无州级以上骨干教师，从而导致示范引领作用和辐射作用发挥不够、教学方法陈旧、创新精神不佳。
4．男性教师缺乏
由于幼儿教育教学的特殊性，女教师占教师总数的95%以上，而男教师只有1名，根据幼儿全面发展需求，适当增加男性教师比例，并由男女教师混合带班，有助于幼儿身心全面发展。
5．教师接受继续教育的热情高，专业水平渴望得到提高
教师对继续教育和专业发展需求持认可态度，教师专业发展情况的调查显示，100%的教师愿意参加继续教育，愿意提升自身的综合素质，更新教育观念，拓展并加深学科专业知识，100%的教师愿意参加每月二次园本培训活动。对教育改革和现代教育理念持赞成态度，所有这些，表明每个教师都在工作中具有积极上进的态度，都希望通过培训、学习使自己在教学基本功、现代化教育手段运用能力、教育教学能力、教育理念上得到进一步的提高。
四、加强教师队伍建设的建议
1．优化教师年龄结构，加强骨干教师培养。
一是根据我园现有的教师的年龄结构，建议及时招录年轻专业教师，按比例合理组成老、中、青、男、女教师队伍，使其各尽所能，取长补短。这样的教师队伍才能朝气蓬勃、充满活力，保证幼教事业的不断发展；二是做好青年教师专业发展规划，给于更多的机会并通过一定的时间培养一批德才兼备的年轻骨干教师，积极发挥示范、辐射作用，成为教育教学的领头羊。
2．采取多种培训方式，促进教师专业发展。
除了利用现有的培训平台，定期组织教师开展好各种园本研修以外，组织教师进行多种形式的专业培训，根据教师的年龄特点，采取不同的培训方式和内容，可以采取系统学习、外出听课、讨论交流、参观考察、网络培训等方式进行活动设计、教学能力、教学反思、现代化教学运用能力、教育理念、基本功、教育现代化手段运用等方面的培训，切实解决教师在专业发展中遇到的问题，提高教师专业水平和运用现代化教育手段的能力。
我园属西海镇唯一一所由财政全额拨款的公办幼儿园，目前在园幼儿332名，核定职工编制20人，现有教职工26人，其中专任教师18人，占职工总数的69%，工勤人员4人，占职工总数的15%，教师学历达到本科的14人，比例为78%；大专3人，比例为17%；中专1人，比例为1%。教师年龄40—50岁6人，比例为33%， 30—40岁10人，比例为55%，30岁以下2人，比例为1%。专任教师中达到高级职称的1人，占教师总数的1%，中级职称的16人，占教师总数的88%，初级职称1人，占教师总数的5%，另外代课老师1人。95%教师都有房改、自购住房，教师住房公积金、医疗保险都按规定得以落实。
二、调查对象和内容：
本次调查对象为本园18名专任教师，并设计了教师情况调查问卷，发放调查问卷18份，回收18份，回收率100%。调查问卷涉及内容为：①教师的基本情况。包括：年龄、教龄、学历、专业、职称、住房情况等。②教师的专业发展情况。包括：教师的教育理念、基本功、教育教学能力、继续教育情况、专业发展的需求和在专业发展中存在的问题和困惑。
三、调查结果及分析
1．教师年龄结构逐渐趋于老化
根据幼儿教育工作的特点，幼儿教师不仅需要广博的知识传授给幼儿，更重要的要组织好幼儿每日活动，使自己时时融入到孩子中间，扮演好“孩子王”的角色，并从丰富多彩的游戏活动中让孩子们学到更多的知识，这就要求幼儿教师不但要多才多艺，而且还要具备活泼、开朗的性格，年龄偏大的教师由于受家庭、年龄、环境等方面的因素有时出现懒惰、力不从心的现象，她们普遍注重于课堂教学的效果，往往忽视户外、游戏等活动的开展，从而不同程度地制约了幼儿各方面的均衡发展，也就足以说明，年轻教师有必要在幼儿园教师队伍中占较大的比重，而调查显示：我园30岁以下的教师只有2名，只占教师总数的1%，教师年龄已逐渐趋于老化，及时补充青年教师势在必行。
2．教师专业知识结构不够全面
调查表明，除1名教师为中专学历外，17名教师均达到了本科、大专学历，但幼儿师范毕业的专业教师只有2名，只占教师总数的1%。其他教师大部分是通过自考、函授等途径达到的大学第二学历，音乐、舞蹈、普通话等专业能力较差，近年来，我们通过派外学习、园本培训等渠道加大对普通话、乐理、舞蹈、绘画等方面的培训，而且有不同程度的提高，但受多方面的因素，少部分教师舞蹈、音乐等方面的专业知识仍然欠缺，不仅使自己感到工作有压力，也不同程度地影响到正常的保教工作。
3．骨干教师缺乏
调查显示，除园里确定的学科带头人8名外，我园教师从未有过省、州级以上骨干教师的评选机会，更无州级以上骨干教师，从而导致示范引领作用和辐射作用发挥不够、教学方法陈旧、创新精神不佳。
4．男性教师缺乏
由于幼儿教育教学的特殊性，女教师占教师总数的95%以上，而男教师只有1名，根据幼儿全面发展需求，适当增加男性教师比例，并由男女教师混合带班，有助于幼儿身心全面发展。
5．教师接受继续教育的热情高，专业水平渴望得到提高
教师对继续教育和专业发展需求持认可态度，教师专业发展情况的调查显示，100%的教师愿意参加继续教育，愿意提升自身的综合素质，更新教育观念，拓展并加深学科专业知识，100%的教师愿意参加每月二次园本培训活动。对教育改革和现代教育理念持赞成态度，所有这些，表明每个教师都在工作中具有积极上进的态度，都希望通过培训、学习使自己在教学基本功、现代化教育手段运用能力、教育教学能力、教育理念上得到进一步的提高。
四、加强教师队伍建设的建议
1．优化教师年龄结构，加强骨干教师培养。
一是根据我园现有的教师的年龄结构，建议及时招录年轻专业教师，按比例合理组成老、中、青、男、女教师队伍，使其各尽所能，取长补短。这样的教师队伍才能朝气蓬勃、充满活力，保证幼教事业的不断发展；二是做好青年教师专业发展规划，给于更多的机会并通过一定的时间培养一批德才兼备的年轻骨干教师，积极发挥示范、辐射作用，成为教育教学的领头羊。
2．采取多种培训方式，促进教师专业发展。
除了利用现有的培训平台，定期组织教师开展好各种园本研修以外，组织教师进行多种形式的专业培训，根据教师的年龄特点，采取不同的培训方式和内容，可以采取系统学习、外出听课、讨论交流、参观考察、网络培训等方式进行活动设计、教学能力、教学反思、现代化教学运用能力、教育理念、基本功、教育现代化手段运用等方面的培训，切实解决教师在专业发展中遇到的问题，提高教师专业水平和运用现代化教育手段的能力。