【摘 要】
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在新课程改革和推进素质教育的过程中，无论是师生观念的转变、教学目标的实现还是教学方法的改进都离不开课堂互动。在课堂中，教师与学生之间良好的互动，对教学质量的提升和学生对知识的掌握有积极的作用，并能促进学生综合发展。在当前小学数学课堂互动过程中主要存在课堂氛围消极，学生积极性不高、主动性较差，课堂互动形式单一，教师信息技术意识差等一系列问题。本文首先针对当前所存在的问题进行分析研究，然后根据相应问题
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在新课程改革和推进素质教育的过程中，无论是师生观念的转变、教学目标的实现还是教学方法的改进都离不开课堂互动。在课堂中，教师与学生之间良好的互动，对教学质量的提升和学生对知识的掌握有积极的作用，并能促进学生综合发展。在当前小学数学课堂互动过程中主要存在课堂氛围消极，学生积极性不高、主动性较差，课堂互动形式单一，教师信息技术意识差等一系列问题。本文首先针对当前所存在的问题进行分析研究，然后根据相应问题提出具体的优化策略。
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麦克斯·阿德勒是奥地利马克思主义团体中最著名的哲学家，他的思想来源于马克思和康德的结合，即，为社会科学（马克思主义）提供知识批判（康德哲学）的基础。通过对康德哲学“社会化意识”概念的阐发，对新康德主义思想的扩展，麦克斯·阿德勒不仅将马克思主义的历史唯物主义置换为理性批判主义，并且进一步地以此探究社会主义的政治策略。麦克斯·阿德勒的哲学思想试图弥合物质—意识对立的近代以来哲学二元论构架，但是最终偏离
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＜正＞目前,危重症患者在不同等级医院及重症监护病房中的护理模式均有差异[1]。由于没有固定的护理模式,护士工作随意性较大,存在工作态度不严谨、工作秩序易混乱的现象,容易发生医疗差错和事故。因此,制订一套规范化、科学化、程序化护理危重症患者的模式显得尤为重要。我们从危重症患者护理过程中,摸索并制订了一套较科学、规范、程序
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