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摘要：由于片面追求升学率，朗读训练在中小学英语教学中“被忽略”，导致“哑巴英语”现象出现，本文对朗读训练的作用及对策进行了探讨。
关键词：朗读训练；“被忽略”；作用；有效策略
在长期从事中学英语教学中，我经常会看到一个令人痛心的普遍现象：一位即将毕业的高中生，从小学开始，历经十年的寒窗苦学、家长投入大量的财力、教师倾注无限的心血，最终孩子学到的只是“哑巴英语”，英语学习兴味索然，成了一个令很多孩子感到无比痛苦的经历。
这不由使我反思：在耗费了如此巨大的时间与精力成本后，为什么会产生这样令人心痛的结果？教育评价体系的矛盾、高考指挥棒下中小学英语教学的功利化、片面追求升学率使朗读训练的“被忽略”是导致此现象的重要原因之一。
要改变这一状况，达到新课程素质教育的目的，教师必须重视朗读训练的重要作用，并在教学实践中采用相应的教学策略。
一、朗读训练在英语学习中的重要作用
英语是一门语言学科，语言学习的目的与功能在于交流，其最根本的环节在于“说”，而朗读训练就是“说”的基础，此环节的缺失就自然成为英语学习的“瓶颈”。那么朗读训练在英语学习中有何作用呢？
1.有助于单词的记忆，培养语感
俗语说：“拳不离手，曲不离口”，学习英语更需要进行朗读训练。朗读是记忆的基础，在朗读过程中，大脑神经的功能使知识通过视觉再通过听觉的反馈得到得到识记和巩固，反复练习，培养语感，促进英语综合语言运用能力的提高。
2.有助于学生充分享受英语语音的美
通过听录音模仿、跟读优美的语音语调，使课文富有感情、富有真实感，会带给学生丰富的感染力，反复不断的模仿、重复，学生朗读技巧得到提高，充分欣赏英语语音的美，逐渐体验成功的快乐，进而更大地激发了学生学好英语的兴趣和积极性。
3．有助于听力能力的培养
由于缺乏语言环境，很多学生在学习英语过程中一直“羞于启齿”，缺乏朗读，语言基础不熟练，很难辨别出同音词、近音词，更不能辨听出连续、失去爆破、升降调等朗读技巧所带来的效果，从而影响对听力材料的领会和理解。通过大声朗读，学生发出的声音反馈到自己的耳朵，学生不仅在专心读，同时也在听自己读，把所学过的词汇、长短句子乃至整篇文章通过朗读牢牢地储存在大脑里，遇到听觉重现时，他就能产生“共鸣”，就能迅速提取出有用的信息，从而提高英语听力水平。
4．有助于自信心的提高
“自信是成功的良好开端”，初学者通过动口模仿，用正确的语音和语调朗读所学的单词、句型、课文，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说，有了成功和快乐感，就增强了自信心。从而越学越想学，越学兴趣越浓。
5．有助于口语的提高
中国学生学英语缺的就是语言环境。“开口难、难开口” 成为典型的突出问题。因此，要用一个有效的弥补的方法——英语朗读。通过朗读，教师鼓励学生开口，大声读对话、课文。经常练习，久而久之，学生就能“破口而出”了。
二、中小学英语教学朗读训练有效策略
各阶段学生年龄特点不同，教材的编排也不同，因此，教师在教学过程中对学生朗读训练策略的侧重也应有所不同。
1．小学阶段
我国大多数城镇小学三年级就开始学习英语，这个年龄段的孩子活泼好动，对一切新鲜事物充满好奇，模仿能力强，是培养英语学习兴趣的关键期，要充分利用这一特点，开展丰富有趣的英语课堂活动。小学三至六年级英语以字母、音标、简单的日常对话学习为主要内容，此阶段应侧重于音标发音训练，如：26个字母中的“G、J、L、M、N、Z”等发音都是我国英语初学者发音难点所在，要花费较多时间进行发音朗读训练，为英语学习打下坚实的语音基础。教师可以开展以下活动：（1）听录音，跟读、模仿；（2）组织课堂小组对话练习；（3）学唱英语儿歌；（4）看英语动画片。这些活动使孩子们在“玩中学，学中玩”，既培养了孩子们的学习兴趣又学会了地道的英语发音。
2．初中阶段
随着英语学习的深入，初中学生要求掌握的词汇量也越来越大，课文难度加大，在这承上启下的阶段，朗读训练尤为重要。首先要强化朗读过关，课堂是学生主要语言环境的场所，教师要精心组织教学，加大课堂朗读、跟读时间比例。其次要优化教学方法，利用一切教学媒体创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。
3．高中阶段
高中英语容量大，题材广泛，词汇量大增，对学生特别是朗读基础弱的学生来说是个极大的挑战，“不会读”制约了单词的记忆，成为学生的学习瓶颈。同时，高考任务重，时间紧，很多教师在考试评价系统的作用下，减少或删去朗读的教学环节，高中朗读教学“名存实亡”。怎样才能优化高中英语的朗读教学，有效的进行朗读训练呢？正如上文提到的朗读训练对英语能力提高的作用，这些能力都是英语综合能力的体现，是高考能力考查的方向，与高考成绩息息相关，教师绝不能“短视”而忽略了朗读技能的训练，相反，更应在教学的各个环节中渗透朗读训练，形成良性循环的效果。高中英语朗读训练要侧重于快速朗读技巧的培养。
综上所述，朗读训练是培养语感、积累语言的极为重要的途径，也是素质教育不可或缺的教学手段。在新课程标准指导下，作为英语教育教学实践者，我们应充分认识到：“磨刀不误砍柴工”，朗读教学，不容“被忽视”。
关键词：朗读训练；“被忽略”；作用；有效策略
在长期从事中学英语教学中，我经常会看到一个令人痛心的普遍现象：一位即将毕业的高中生，从小学开始，历经十年的寒窗苦学、家长投入大量的财力、教师倾注无限的心血，最终孩子学到的只是“哑巴英语”，英语学习兴味索然，成了一个令很多孩子感到无比痛苦的经历。
这不由使我反思：在耗费了如此巨大的时间与精力成本后，为什么会产生这样令人心痛的结果？教育评价体系的矛盾、高考指挥棒下中小学英语教学的功利化、片面追求升学率使朗读训练的“被忽略”是导致此现象的重要原因之一。
要改变这一状况，达到新课程素质教育的目的，教师必须重视朗读训练的重要作用，并在教学实践中采用相应的教学策略。
一、朗读训练在英语学习中的重要作用
英语是一门语言学科，语言学习的目的与功能在于交流，其最根本的环节在于“说”，而朗读训练就是“说”的基础，此环节的缺失就自然成为英语学习的“瓶颈”。那么朗读训练在英语学习中有何作用呢？
1.有助于单词的记忆，培养语感
俗语说：“拳不离手，曲不离口”，学习英语更需要进行朗读训练。朗读是记忆的基础，在朗读过程中，大脑神经的功能使知识通过视觉再通过听觉的反馈得到得到识记和巩固，反复练习，培养语感，促进英语综合语言运用能力的提高。
2.有助于学生充分享受英语语音的美
通过听录音模仿、跟读优美的语音语调，使课文富有感情、富有真实感，会带给学生丰富的感染力，反复不断的模仿、重复，学生朗读技巧得到提高，充分欣赏英语语音的美，逐渐体验成功的快乐，进而更大地激发了学生学好英语的兴趣和积极性。
3．有助于听力能力的培养
由于缺乏语言环境，很多学生在学习英语过程中一直“羞于启齿”，缺乏朗读，语言基础不熟练，很难辨别出同音词、近音词，更不能辨听出连续、失去爆破、升降调等朗读技巧所带来的效果，从而影响对听力材料的领会和理解。通过大声朗读，学生发出的声音反馈到自己的耳朵，学生不仅在专心读，同时也在听自己读，把所学过的词汇、长短句子乃至整篇文章通过朗读牢牢地储存在大脑里，遇到听觉重现时，他就能产生“共鸣”，就能迅速提取出有用的信息，从而提高英语听力水平。
4．有助于自信心的提高
“自信是成功的良好开端”，初学者通过动口模仿，用正确的语音和语调朗读所学的单词、句型、课文，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说，有了成功和快乐感，就增强了自信心。从而越学越想学，越学兴趣越浓。
5．有助于口语的提高
中国学生学英语缺的就是语言环境。“开口难、难开口” 成为典型的突出问题。因此，要用一个有效的弥补的方法——英语朗读。通过朗读，教师鼓励学生开口，大声读对话、课文。经常练习，久而久之，学生就能“破口而出”了。
二、中小学英语教学朗读训练有效策略
各阶段学生年龄特点不同，教材的编排也不同，因此，教师在教学过程中对学生朗读训练策略的侧重也应有所不同。
1．小学阶段
我国大多数城镇小学三年级就开始学习英语，这个年龄段的孩子活泼好动，对一切新鲜事物充满好奇，模仿能力强，是培养英语学习兴趣的关键期，要充分利用这一特点，开展丰富有趣的英语课堂活动。小学三至六年级英语以字母、音标、简单的日常对话学习为主要内容，此阶段应侧重于音标发音训练，如：26个字母中的“G、J、L、M、N、Z”等发音都是我国英语初学者发音难点所在，要花费较多时间进行发音朗读训练，为英语学习打下坚实的语音基础。教师可以开展以下活动：（1）听录音，跟读、模仿；（2）组织课堂小组对话练习；（3）学唱英语儿歌；（4）看英语动画片。这些活动使孩子们在“玩中学，学中玩”，既培养了孩子们的学习兴趣又学会了地道的英语发音。
2．初中阶段
随着英语学习的深入，初中学生要求掌握的词汇量也越来越大，课文难度加大，在这承上启下的阶段，朗读训练尤为重要。首先要强化朗读过关，课堂是学生主要语言环境的场所，教师要精心组织教学，加大课堂朗读、跟读时间比例。其次要优化教学方法，利用一切教学媒体创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。
3．高中阶段
高中英语容量大，题材广泛，词汇量大增，对学生特别是朗读基础弱的学生来说是个极大的挑战，“不会读”制约了单词的记忆，成为学生的学习瓶颈。同时，高考任务重，时间紧，很多教师在考试评价系统的作用下，减少或删去朗读的教学环节，高中朗读教学“名存实亡”。怎样才能优化高中英语的朗读教学，有效的进行朗读训练呢？正如上文提到的朗读训练对英语能力提高的作用，这些能力都是英语综合能力的体现，是高考能力考查的方向，与高考成绩息息相关，教师绝不能“短视”而忽略了朗读技能的训练，相反，更应在教学的各个环节中渗透朗读训练，形成良性循环的效果。高中英语朗读训练要侧重于快速朗读技巧的培养。
综上所述，朗读训练是培养语感、积累语言的极为重要的途径，也是素质教育不可或缺的教学手段。在新课程标准指导下，作为英语教育教学实践者，我们应充分认识到：“磨刀不误砍柴工”，朗读教学，不容“被忽视”。