建设五个机制,提高队伍素质--长沙市天心区督学队伍建设实践

来源 :湖南教育:中旬(B) | 被引量 : 0次 | 上传用户:java_xz
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
教育督导是我国教育法规定的一项基本教育制度,在促进教育资源均衡配置、改善办学条件、缩小教育差距、提升教育质量等方面发挥着重要作用。2020年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》。今年7月,国务院教育督导委员会印发《教育督导问责办法》,压实教育督导问责制度。长沙市天心区是湖南最早建设督学责任区的区县之一。早在2005年,天心区就已经聘请人民政府督学,开展教育督导工作。
其他文献
数学家克莱因说:“音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科技可改善物质生活,但数学能给予以上的一切。”如此“万能”的数学为什么不能广泛获得学生的喜爱呢?一个很大的原因就是数学本身是抽象的,很难打动学生的心灵。正如数学教育家弗赖登塔尔所说:“没有一种数学的思想,以它被发现时的那个样子公开发表出来。一个问题被解决后,相应地发展为一种形式化技巧,结果把求解过程丢在一边,使得火热的发明变成冰冷的美丽。”
“县中衰落”--近年来,一些农村县(市、区)的普通高中,因为生源、师资流失,教育质量滑坡,高考成绩不理想,已经失去曾经的光环,不再辉煌--这种现象,引发了社会各界的关注。岳阳市君山区,看似城区,实际却是一个人口25万的农村区(县),仅以初中为例,全区6所初中,就有5所在农村。唯一一所区属公办高中,长期处于低迷状态:持续多年,全区中考前350名的学生,几乎没有一人留在君山读高中,\"一中办不好.
早在几千年前,我们的祖先就开始了对自然物候的观察与记录,并用二十四节气呈现。二十四节气并不单纯是时间进程的反映,它还反映四季冷暖、雨雪变化等。我校的二十四节气课程起始于2013年的班级实践,2016年整个学校开启二十四节气课程。二十四节气课程是以适合儿童的二十四节气知识性和文学性文本为主要内容,以儿童的自然观察和活动体验为核心,通过持续的阅读、观察和体验,促进儿童精神成长的跨学科综合性课程。
数学教学过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的动态过程。创设问题情境,能为学生的思维创造良好的内外条件,使之在新的环境下激发起排除障碍、解决问题的强烈愿望。当学生充满热情全身心地投入思考时,才有可能取得良好的数学学习效果。一、创设童趣性问题情境童趣是小学生特有的本性,创设童趣性问题情境,更容易激发学生探究数学知识,唤起他们的积极情感,增强学习的主动性、有效性。在数学教学中,教师可设计有趣的数学故事、数学游戏等问题情境,把学生带入数学学习的自由王国.
育人为本,德育为先。如何将品德教育与语言表达有机融合,使学生在学习知识和技能、训练语言表达的过程中树立正确的人生观、价值观呢?笔者将德育与课堂小练笔融合,培养学生的习作能力,提升思想素养。一、小练笔中的生命教育有意义的实践活动是丰富生活体验、升华内心情感的重要途径。生日,对每个孩子而言是极具意义的一天。每一次生日,都会在他们的成长旅途中画下浓墨重彩的一笔。我围绕“生日”设计了相关活动。我在班级举办“集体生日会”。
古诗文是中华传统文化的瑰宝,也是最重要的“源头”之一。“源头”自有“活水”出。每一篇经典的古诗文,其字词句篇语修逻文,都是我们学习文字、文章、文学、文化的“活水”。观当前的古诗文教学,客观而言,作为中华传统文化最璀璨的“明珠”,古诗词课堂自新课改以来有了较大改变,无论是对文本的解读,还是对思想与审美的探寻,整体趋向深入、深刻,由之打造出一批有文化味的深层对话课堂。但对文言文的教学,却多停留在读读、译译、背背的“老三篇”上,其价值普遍未得深度挖掘。
爱因斯坦曾说:“思维世界的发展,在某种意义上说,就是对惊奇的不断摆脱。”由此可见思维的力量。思维有高低阶之分,思维层级越高,创新能力越强。基于此,培养学生的思维能力,特别是高阶思维能力就成了现代物理教学中的一项重要任务。就初中物理而言,高阶思维表现为物理学科核心素养这个场域下的机制和结晶。机制,是指其过程,是物理核心素养的提升过程;结晶,是指其成果,成果具有创新性,是物理核心素养发展的结果。如何培养高阶思维能力呢?对此,笔者进行了有益的尝试,现以初中物理科技实践活动为例予以诠释。
幼儿的想象能力需要教师有目的、有计划地进行培养。绘本集图画、文字于一身,给幼儿留下了广阔的想象空间,是促进幼儿想象发展不可缺少的书籍形式。本文谈谈在绘本阅读中促进幼儿想象发展的策略。一、关注想象的过程在阅读绘本过程中,教师往往更关注幼儿想象的结果,对幼儿想象的过程缺少关注。关注幼儿想象的过程,一方面要给幼儿提供充足的想象空间,另一方面要给幼儿提供想象支架。1.大胆设疑,调动幼儿想象。
一未来社会日新月异,社会各界对时代的巨大变化非常敏感,他们重新定义知识,重新定义学习。联合国教科文组织2015年发布报告《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变》,界定知识的内涵包括:信息、理解、技能、价值观、态度,这与对知识的传统理解有很大差异。我们总以为所谓知识就是信息,但这其实是静态的知识;而联合国教科文组织的重新定义更加注重如何面对知识,如何使用知识,强调的是动态的知识。在信息社会,呈碎片化堆积的知识不再是力量。
9名工作室成员,来自全省9个市州,皆为2019年湖南省卓越教师校园长领航研修项目培养对象,其中4名正高级教师兼特级教师(黄美凤、刘朝阳、曹乐乐、任畅),1名正高级教师(杨湘渝)。2020年6月,湖南省卓越领航研修初中语文名师工作室甫一成立,就成为全省初中语文教学的“领航舰”之一。在首席专家湖南第一师范学院黄朝霞教授的指导下,工作室成员聚焦“跟课文学作文”,以“古诗文的读写结合”为研究重点,深耕初中语文课堂。她们聚可点燃湖湘语文一团火,散则擦亮各自市州语文教育满天星。