【摘 要】
：
心理素质培养是高素质医学人才培养的重要基础.分析医学生心理健康教育的必要性和存在的问题,明确医学院校应以培养优秀医务工作者为目标,以预防心理问题与提升心理素质为目
【机 构】
：
锦州医科大学心理健康指导中心,辽宁 锦州 121000;锦州医科大学食品科学与工程学院,辽宁 锦州 121000
论文部分内容阅读
心理素质培养是高素质医学人才培养的重要基础.分析医学生心理健康教育的必要性和存在的问题,明确医学院校应以培养优秀医务工作者为目标,以预防心理问题与提升心理素质为目的,积极探索心理健康教育平台建设.坚持问题导向与目标导向相结合原则,从提升心理健康教育的针对性和有效性视角出发,采取“线上和线下教育相结合、第一课堂和第二课堂相结合”的双轴教育模式,构建地方性医学院校心理健康教育平台.
其他文献
目的 为持续性培养医学生的爱国热情和爱国精神、医德情操和医德信念,提升医学生职业认同感和职业责任感,强化医学生的科学精神和科研思维.方法 医学院校要积极营造全员育人
近年来,随着我国高等教育事业迅速发展,研究生招生规模日益扩大,跨校考研学生在研究生录取总人数中占有相当大的比例.在进入一个新的学习阶段时,学生的生理和心理会经历一个
结合我校军事医学特色和专业特点,分别从课程标准、教材、教学内容、教学方法和考核方式等方面,对辐射生物学课程体系的建立进行探索与实践,取得良好教学效果,以期为其他高校
现代学徒制背景下,高职医疗美容技术课程存在课程内容滞后,教师教学难、学生学习难、企业用人难的问题.通过岗位调研分析、修订课程标准、编写工作手册式教材、采用项目化模
目的基于泛雅网络教学平台,阐述构建基础护理学课程考评体系的过程及实施效果,为高校基础护理学考核方案的制定提供参考依据。方法以2016级170名涉外护理专业本科生为试验组,依托泛雅网络教学平台构建基础护理学“多维度、四结合”为一体的考评体系,编制问卷对考核效果进行调查。以2015级153名涉外护理专业本科生为对照组,比较两组课程总评成绩。结果试验组85.7%的学生认为该考评体系优于传统考核方式,90.5%的学生对总评成绩满意,超过90%的学生表示考核公平、难度适中,有利于发挥真实水平,但51.1%的学生
目的 在口腔医学临床实践教学中,建立一套全面、多样化的学生医患沟通能力考评体系并分析其应用效果,以期提高口腔医学生的医患沟通能力和临床综合素质.方法 选择南京医科大
探讨对分课堂融合混合式教学模式在药理学教学中的具体应用,包括课前准备、课堂讲授、课下内化、隔堂讨论4个模块。期末考试成绩和问卷调查结果显示,该模式能有效提高学生学习成绩,促进教师和学生的角色转变,提升学生学习主动性、综合分析能力和团队协作能力,学生满意度较高,值得推广。但在对分方式、作业内容和形式、个别学生参与度等问题上,仍需要进一步探索和完善。
从纸质教材建设、教学参考书和学习指导书建设、教学素材库建设和网络课程建设方面分析探讨病原生物学实验立体化教材的构建方法与使用策略,以期提高学生学习兴趣,提升教师综合素质,建立新型的教学模式。通过病原生物学实验立体化教材建设,为实验教学改革提供基础,为学生动手能力提高提供保障。
目的 以急救护理学课程为例,探讨基于“课证融合、课赛融通”的教学模式改革与探索.方法 方便选取我校2015级护理专业两个班共230名学生为研究对象,随机选定1班为试验组(115
课程思政是指在教学过程中将专业课程教学与思想政治教育有机融合,找准结合点,抓住切入点,贯穿全程,真正做到“传道、授业、解惑”。我们以急救护理技术的心肺脑复苏术教学为例,将课程思政与课堂教学结合,以期为护理专业课程思政提供参考。