论文部分内容阅读
阅读理解是指英语教师指导学生运用已有知识与经验，将感知的新信息、新材料联系起来，通过联想想象、判断、推理等思维活动去把握阅读材料的内在联系和本质意义。如何快速正确地做好阅读理解，提高得分率，已经成为大部分学生迫切希望解决而又感到特别棘手的现实问题。有没有一个好的办法使学生在有限的时间内提高阅读理解能力，产生更高的学习效率呢根据笔者从教以来的经验和体会，下面就如何提高英语阅读能力谈一些粗浅的看法，希望能对考生们有所帮助。
一、具有扎实的基本功
阅读的先决条件是要掌握扎实的基本知识、语言基础和阅读技能。高中生在经过初中英语的系统训练之后，已打下了相当扎实的基础，也初步具备了运用的能力。那么如何让他们在英语阅读和交际能力上达到更高的水平以达到新课改的要求呢首先，要求学生平时多积累，扩大词汇量，掌握一些基本的构词法，快速有效地积累词汇；其次，要注重平时的阅读训练，平时上课时充分利用教材中的课文进行阅读训练，使精读与泛读紧密结合。谈新课改下如何提高英语阅读能力：阅读能力的培养必须有一个循序渐进的过程，平时学习过程中多进行培养和训练，才能在考试过程中发挥得淋漓尽致，达到满意的效果。
在日常英语教学中，要有意识的按照快速阅读的要求对学生进行大量的训练，并要求其在规定的时间内进行练习，制定出详细的计划和严格的要求，一步一个脚印地进行。高考中，阅读理解部分的分值在整个英语试卷中一直占有较大的比例，因此考生在阅读理解上的得分直接决定着其英语成绩的高低。
二、克服不良的阅读习惯和心理因素
在阅读过程中，要教育学生有意识地克服某些不良的阅读习惯。有的同学在平时做阅读理解练习时遇到不认识的词就去查词典，这样就养成了一个习惯，每看到生词就不去按照上下文去猜词，而是依赖于词典，看起来好像很努力，事实上却事倍功半；有的学生阅读时喜欢默读，虽然没有大声读出来，但在脑中一字字读，这样会影响速度，分散精力；有的学生喜欢以手指挨个指着读，生怕漏掉任何信息，这更是有碍理解和速度。我们在阅读时一定要克服这些不良习惯。
阅读时，除了克服不良的阅读习惯外，还要注意克服一些影响阅读和理解程度的不良心理因素。有的同学对自己的期望值过高，希望一次阅读就掌握所读材料。这种急于求成的tl，理状态不仅影响阅读时的tl，境，也使得视觉器官和大脑都不能集中于阅读过程本身，阅读的效果自然不好。还有的同学过度重视阅读方法和技巧，由于阅读过程中过多思考阅读的方法、技巧等，而忽视了阅读材料及阅读本身的过程。从某种程度上讲，这会使我们注意力分散，阅读的兴趣自然大大减弱。另外很多人在阅读时容易思想开小差，这样阅读时就会精力不集中，翻了许多页，但脑子里仍一片空白，这大大降低了我们的注意力，影响了正常思维。还有人阅读时思想焦虑，急于求成，看看前再翻翻后，这种情况往往发生在时间紧迫时，这样不仅降低了阅读速度同时也浪费了时间，结果什么也没读懂。
三、掌握快速阅读的方法
面对繁杂的英语文章，要提高阅读效率，就要有一定的方法。做好阅读理解不仅要读懂文章内容，更重要的是一定要理解作者的写作意图。首先，阅读文章时要站在作者的立场上根据文章内容来进行判断，千万不要只根据个人经验与观点来判断。要重视材料内容而不能脱离材料凭空想象，这是做阅读理解应注意的最重要的一点。其次，对不同体裁、不同要求的文章必须采取不同的阅读方式。在做信息题时，可以撇开无用的干扰信息，直接看问题，然后带着问题到材料中寻找答案，这样既准确又省时。这种方法通常适用于一些广告类或图表类文章。但是如果解答的是概括推测或综合分析题，就要抓住文章主旨。在概括标题时要注意总结或归纳性的句子，对文章的首段和末段要多加注意，以便发现作者的观点，领会作者的写作意图。
四、培养良好的阅读习惯
要养成良好的阅读习惯，首先从主观上要能克服注意力容易分散即所谓“思想开小差”的毛病，高度集中自己的注意力；从客观上克服各种无意中形成或由来以久的坏习惯，如摇头晃脑，抖动双腿，玩弄纸笔，念念有词等。阅读过程中要适当的把自己放在作者本人的位置，以作者的眼光看问题，这样有助于理解作者的写作意图，而不会理解偏差，更有助于避免一些同学读懂了文章做不对题。
五、积极引导，充分调动学生的阅读情趣
新课改要求英语教学能够形象生动，能够培养学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性。英语阅读应当在轻松愉快的环境下进行，高中学生作业多，学习任务重，很少有时间涉猎大量的课外知识，因此，我们平时练习时要有意识地从新近出版的英文报纸、杂志上精选阅读材料。这些材料的特点是题材多样、内容丰富且具有时代特色，易吸引学生。这些材料适合学生的实际知识水平，难度与课文相当，要鼓励学生把它们看作是学习劳累之余的课外读物，使其读得轻松快乐，这样不仅让他们读到了一些自己愿意读的文章，开阔了眼界，更提高了他们对阅读的兴趣，增强了他们阅读的信心，使其学习的兴趣性和主动性都有了明显的提高。
对培养和提高学生的阅读能力来说，大量的做题训练是必须的，但是教师在平时的教学中的渗透，讲解和指导也很关键。根据平时的教学经验，预习是阅读课文教学必不可少的阶段。没有预习所做的工作，尤其是与课文相关联的背景信息作基础，就不能充分理解课文和分析课文。预习的作用还在与扫除课文中的语言障碍如生词和复杂的句子。要想激发学生的兴趣和阅读的欲望，教师应依据文章的内容和篇章结构设置一些导问性的问题，引导学生对课文内容的预测和感知，激发学生相关的知识网络。可采取问题，故事，幻灯，图片等手段来导入课文。
阅读能力的培养必须有一个循序渐进的过程，平时学习过程中多进行培养和训练，才能在考试过程中发挥得淋漓尽致，达到满意的效果。在Et常英语教学中，要有意识的按照快速阅读的要求对学生进行大量的训练，并要求其在规定的时间内进行练习，制定出详细的计划和严格的要求，一步一个脚印地进行。只要持之以恒，必然会见成效。
一、具有扎实的基本功
阅读的先决条件是要掌握扎实的基本知识、语言基础和阅读技能。高中生在经过初中英语的系统训练之后，已打下了相当扎实的基础，也初步具备了运用的能力。那么如何让他们在英语阅读和交际能力上达到更高的水平以达到新课改的要求呢首先，要求学生平时多积累，扩大词汇量，掌握一些基本的构词法，快速有效地积累词汇；其次，要注重平时的阅读训练，平时上课时充分利用教材中的课文进行阅读训练，使精读与泛读紧密结合。谈新课改下如何提高英语阅读能力：阅读能力的培养必须有一个循序渐进的过程，平时学习过程中多进行培养和训练，才能在考试过程中发挥得淋漓尽致，达到满意的效果。
在日常英语教学中，要有意识的按照快速阅读的要求对学生进行大量的训练，并要求其在规定的时间内进行练习，制定出详细的计划和严格的要求，一步一个脚印地进行。高考中，阅读理解部分的分值在整个英语试卷中一直占有较大的比例，因此考生在阅读理解上的得分直接决定着其英语成绩的高低。
二、克服不良的阅读习惯和心理因素
在阅读过程中，要教育学生有意识地克服某些不良的阅读习惯。有的同学在平时做阅读理解练习时遇到不认识的词就去查词典，这样就养成了一个习惯，每看到生词就不去按照上下文去猜词，而是依赖于词典，看起来好像很努力，事实上却事倍功半；有的学生阅读时喜欢默读，虽然没有大声读出来，但在脑中一字字读，这样会影响速度，分散精力；有的学生喜欢以手指挨个指着读，生怕漏掉任何信息，这更是有碍理解和速度。我们在阅读时一定要克服这些不良习惯。
阅读时，除了克服不良的阅读习惯外，还要注意克服一些影响阅读和理解程度的不良心理因素。有的同学对自己的期望值过高，希望一次阅读就掌握所读材料。这种急于求成的tl，理状态不仅影响阅读时的tl，境，也使得视觉器官和大脑都不能集中于阅读过程本身，阅读的效果自然不好。还有的同学过度重视阅读方法和技巧，由于阅读过程中过多思考阅读的方法、技巧等，而忽视了阅读材料及阅读本身的过程。从某种程度上讲，这会使我们注意力分散，阅读的兴趣自然大大减弱。另外很多人在阅读时容易思想开小差，这样阅读时就会精力不集中，翻了许多页，但脑子里仍一片空白，这大大降低了我们的注意力，影响了正常思维。还有人阅读时思想焦虑，急于求成，看看前再翻翻后，这种情况往往发生在时间紧迫时，这样不仅降低了阅读速度同时也浪费了时间，结果什么也没读懂。
三、掌握快速阅读的方法
面对繁杂的英语文章，要提高阅读效率，就要有一定的方法。做好阅读理解不仅要读懂文章内容，更重要的是一定要理解作者的写作意图。首先，阅读文章时要站在作者的立场上根据文章内容来进行判断，千万不要只根据个人经验与观点来判断。要重视材料内容而不能脱离材料凭空想象，这是做阅读理解应注意的最重要的一点。其次，对不同体裁、不同要求的文章必须采取不同的阅读方式。在做信息题时，可以撇开无用的干扰信息，直接看问题，然后带着问题到材料中寻找答案，这样既准确又省时。这种方法通常适用于一些广告类或图表类文章。但是如果解答的是概括推测或综合分析题，就要抓住文章主旨。在概括标题时要注意总结或归纳性的句子，对文章的首段和末段要多加注意，以便发现作者的观点，领会作者的写作意图。
四、培养良好的阅读习惯
要养成良好的阅读习惯，首先从主观上要能克服注意力容易分散即所谓“思想开小差”的毛病，高度集中自己的注意力；从客观上克服各种无意中形成或由来以久的坏习惯，如摇头晃脑，抖动双腿，玩弄纸笔，念念有词等。阅读过程中要适当的把自己放在作者本人的位置，以作者的眼光看问题，这样有助于理解作者的写作意图，而不会理解偏差，更有助于避免一些同学读懂了文章做不对题。
五、积极引导，充分调动学生的阅读情趣
新课改要求英语教学能够形象生动，能够培养学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性。英语阅读应当在轻松愉快的环境下进行，高中学生作业多，学习任务重，很少有时间涉猎大量的课外知识，因此，我们平时练习时要有意识地从新近出版的英文报纸、杂志上精选阅读材料。这些材料的特点是题材多样、内容丰富且具有时代特色，易吸引学生。这些材料适合学生的实际知识水平，难度与课文相当，要鼓励学生把它们看作是学习劳累之余的课外读物，使其读得轻松快乐，这样不仅让他们读到了一些自己愿意读的文章，开阔了眼界，更提高了他们对阅读的兴趣，增强了他们阅读的信心，使其学习的兴趣性和主动性都有了明显的提高。
对培养和提高学生的阅读能力来说，大量的做题训练是必须的，但是教师在平时的教学中的渗透，讲解和指导也很关键。根据平时的教学经验，预习是阅读课文教学必不可少的阶段。没有预习所做的工作，尤其是与课文相关联的背景信息作基础，就不能充分理解课文和分析课文。预习的作用还在与扫除课文中的语言障碍如生词和复杂的句子。要想激发学生的兴趣和阅读的欲望，教师应依据文章的内容和篇章结构设置一些导问性的问题，引导学生对课文内容的预测和感知，激发学生相关的知识网络。可采取问题，故事，幻灯，图片等手段来导入课文。
阅读能力的培养必须有一个循序渐进的过程，平时学习过程中多进行培养和训练，才能在考试过程中发挥得淋漓尽致，达到满意的效果。在Et常英语教学中，要有意识的按照快速阅读的要求对学生进行大量的训练，并要求其在规定的时间内进行练习，制定出详细的计划和严格的要求，一步一个脚印地进行。只要持之以恒，必然会见成效。