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【摘要】写作课程是高等院校商务英语专业现有教学内容构成体系中的重要组成部分，择取适当方法组织开展高等院校商务英语专业写作课程教学工作，对于支持和确保高等院校商务英语专业在校学生实现良好优质成长发展具备重要意义。本文围绕“慕课”理念下商务英语写作教学策略论题，窃取两个方面展开了简要阐释。
【关键词】慕课理念；商务英语；写作教学；实践策略
【作者简介】王万荣（1978.4-），男，汉族，江苏省扬州人，泰州学院，硕研，讲师， 研究方向：商务英语教学。
所谓慕课（Massive open online course，MOOC），其基本内涵指的是“大规模在线课程教学”，其从存在地位的角度展开阐释分析，本身处于“互联网 教育”发展进程中的代表性产物，是一种在现代移动互联网信息传输处理技术持续发展成熟背景之下涌现的课程教学工作组织开展模式。商务英语专业是我国高等院校现有专业门类构成体系中极其重要的应用性语言学科，其教学工作的高效有序组织开展，对于培养和输出具备良好职业工作能力的商务英语专业人才，具备重要意义。写作教学课程是高等院校商务英语专业现有教学内容构成体系中的重要组成部分，切实择取适当方法做好针对高等院校商务英语专业在校学生群体的写作课程教学督导工作，对于支持和确保其实现良好优质成长发展具备重要意义。本文围绕“慕课”理念下商务英语写作教学策略论题展开了简要阐释。
一、高等院校商务英语专业写作教学工作的基本现状
第一，现有的教学内容构成体系缺乏完善性。从学科属性特征的角度展开阐释，写作课程是高等院校商务英语专业现有课程内容构成体系中极其重要的应用性学科门类，高等院校商务英语专业教学单位在组织开展写作课程教学工作过程中，应当为学生全面讲解英语文章写作的基本常识、语句表达方法，以及修辞方法等知识，继而在组织学生大量参与英语学科写作实践教学环节基础上，支持和促进高等院校商务英语专业学生群体的写作表达能力不断发展提升。然而，受多种因素的共同影响制约，现阶段我国部分高等院校，尚未形成针对商务英语专业学生群体展开写作课程教学的完整化教学内容构成体系，无法在实际教学过程中为学生全面系统地讲解介绍英语写作课程的基础理论知识和运用技巧，给学生实际获取的综合性消息效果造成了严重不良影响。
第二，现有的任课教师群体，在自身基本素质和教学能力方面存在局限性。高等院校商务英语专业《写作课程》任课教师，想要在自身实际参与开展的课程教学活动过程中顺利获取到最佳预期效果，必须优先学习掌握系统全面的英语写作课程基础理论知识，以及类型多样英语写作活动应用式表达技巧，继而在实际组织开展的高等院校商务英语专业写作课程教学过程中，为目标学生群体创造和提供具备充分专业性和系统性的教学指导支持条件。然而，受多元化因素的影响制约，现阶段我国高等院校商务英语专业写作课程任课教师，在自身实际具备的综合素质和教学工作能力方面存在着表征鲜明的局限性，不能为目标学生群体提供具备充分专业性和系统性的教学指导，给实际教学环节开展过程中的综合效能获取水平造成了严重不良影响。
第三，尚未实现对慕课教学法应用价值的充分认识。受多元化主客观因素的共同影响制约，现阶段我国依然有一定数量比例的高等院校商务英语专业写作课程任课教师，在自身日常参与的课堂教学实践活动过程中，尚未实现对慕课教学法应用价值的充分认识，给实际教学工作开展过程中综合效能获取水平造成了严重不良影响。
二、“慕课”理念指导下高等院校商务英语专业写作课程教学的具体策略
第一，要借由对适当种类的业务培训督导手段的运用，提升高等院校商务英语专业写作课程任课教师对慕课教学法应用价值的充分认识，继而在日常教学活动过程中，实现对慕课教学法的充分运用。
第二，要借由对现代网络技术平台的运用，精选来自权威知名高校的优质慕课课程资源为学生纸板款教学督导，提升高等院校商务英语专业在校学生，对写作课程基础理论知识和表达应用技巧的认识理解能力和实际应用能力。
第三，要督导写作课程任课教师教师在学生运用慕课教学资源开展学习环节过程中，为其开展系统且针对性的辅助讲解，助力学生实际获取的教学效果不断改善优化。
三、结束语
围绕“慕课”理念下商务英语写作教学策略论题，本文择取高等院校商务英语专业写作教学工作的基本现状，以及“慕课”理念指导下高等院校商务英语专业写作课程教学的具体策略，两个具体方面展开了简要的论述分析，旨在为相关领域的基础研究人员和一线教师，构筑和提供经验性参考借鉴支持条件。切实择取适当教学方法做好针对高等院校商务英语专业在校学生群体的写作课程教学督导工作，对于支持和保障相关学生群体实现良好优质的成长发展具备重要意义。
参考文献：
[1]潘英.基于慕课（MOOCs）的大学英语教学设计——以《创新大学英语》为例[J].佳木斯职业学院学报，2016（09）：154-156.
[2]申甜.中国外语院校非英语专业本科英语学习者对慕课学习认同感的实证研究——任务教学法视角[J].陕西学前师范学院学报， 2016，32（08）：85-87 96.
[3]孫从众.慕课背景下高职英语教学的挑战与机遇——以《基础英语综合课程》为例[J].襄阳职业技术学院学报，2015，14（03）：112-114 127.
[4]许涛，禹昱，姚中锐.基于SWOT分析的慕课教学发展研究——某大学外国语学院问卷调查分析[J].现代教育技术，2015，25（09）：51-57.
[5]肖艳玲.基于慕课的大学英语翻转课堂教学模式实践研究——以《英语思辨性阅读》为例[J].海外英语，2018（07）：6-8 11.
【关键词】慕课理念；商务英语；写作教学；实践策略
【作者简介】王万荣（1978.4-），男，汉族，江苏省扬州人，泰州学院，硕研，讲师， 研究方向：商务英语教学。
所谓慕课（Massive open online course，MOOC），其基本内涵指的是“大规模在线课程教学”，其从存在地位的角度展开阐释分析，本身处于“互联网 教育”发展进程中的代表性产物，是一种在现代移动互联网信息传输处理技术持续发展成熟背景之下涌现的课程教学工作组织开展模式。商务英语专业是我国高等院校现有专业门类构成体系中极其重要的应用性语言学科，其教学工作的高效有序组织开展，对于培养和输出具备良好职业工作能力的商务英语专业人才，具备重要意义。写作教学课程是高等院校商务英语专业现有教学内容构成体系中的重要组成部分，切实择取适当方法做好针对高等院校商务英语专业在校学生群体的写作课程教学督导工作，对于支持和确保其实现良好优质成长发展具备重要意义。本文围绕“慕课”理念下商务英语写作教学策略论题展开了简要阐释。
一、高等院校商务英语专业写作教学工作的基本现状
第一，现有的教学内容构成体系缺乏完善性。从学科属性特征的角度展开阐释，写作课程是高等院校商务英语专业现有课程内容构成体系中极其重要的应用性学科门类，高等院校商务英语专业教学单位在组织开展写作课程教学工作过程中，应当为学生全面讲解英语文章写作的基本常识、语句表达方法，以及修辞方法等知识，继而在组织学生大量参与英语学科写作实践教学环节基础上，支持和促进高等院校商务英语专业学生群体的写作表达能力不断发展提升。然而，受多种因素的共同影响制约，现阶段我国部分高等院校，尚未形成针对商务英语专业学生群体展开写作课程教学的完整化教学内容构成体系，无法在实际教学过程中为学生全面系统地讲解介绍英语写作课程的基础理论知识和运用技巧，给学生实际获取的综合性消息效果造成了严重不良影响。
第二，现有的任课教师群体，在自身基本素质和教学能力方面存在局限性。高等院校商务英语专业《写作课程》任课教师，想要在自身实际参与开展的课程教学活动过程中顺利获取到最佳预期效果，必须优先学习掌握系统全面的英语写作课程基础理论知识，以及类型多样英语写作活动应用式表达技巧，继而在实际组织开展的高等院校商务英语专业写作课程教学过程中，为目标学生群体创造和提供具备充分专业性和系统性的教学指导支持条件。然而，受多元化因素的影响制约，现阶段我国高等院校商务英语专业写作课程任课教师，在自身实际具备的综合素质和教学工作能力方面存在着表征鲜明的局限性，不能为目标学生群体提供具备充分专业性和系统性的教学指导，给实际教学环节开展过程中的综合效能获取水平造成了严重不良影响。
第三，尚未实现对慕课教学法应用价值的充分认识。受多元化主客观因素的共同影响制约，现阶段我国依然有一定数量比例的高等院校商务英语专业写作课程任课教师，在自身日常参与的课堂教学实践活动过程中，尚未实现对慕课教学法应用价值的充分认识，给实际教学工作开展过程中综合效能获取水平造成了严重不良影响。
二、“慕课”理念指导下高等院校商务英语专业写作课程教学的具体策略
第一，要借由对适当种类的业务培训督导手段的运用，提升高等院校商务英语专业写作课程任课教师对慕课教学法应用价值的充分认识，继而在日常教学活动过程中，实现对慕课教学法的充分运用。
第二，要借由对现代网络技术平台的运用，精选来自权威知名高校的优质慕课课程资源为学生纸板款教学督导，提升高等院校商务英语专业在校学生，对写作课程基础理论知识和表达应用技巧的认识理解能力和实际应用能力。
第三，要督导写作课程任课教师教师在学生运用慕课教学资源开展学习环节过程中，为其开展系统且针对性的辅助讲解，助力学生实际获取的教学效果不断改善优化。
三、结束语
围绕“慕课”理念下商务英语写作教学策略论题，本文择取高等院校商务英语专业写作教学工作的基本现状，以及“慕课”理念指导下高等院校商务英语专业写作课程教学的具体策略，两个具体方面展开了简要的论述分析，旨在为相关领域的基础研究人员和一线教师，构筑和提供经验性参考借鉴支持条件。切实择取适当教学方法做好针对高等院校商务英语专业在校学生群体的写作课程教学督导工作，对于支持和保障相关学生群体实现良好优质的成长发展具备重要意义。
参考文献：
[1]潘英.基于慕课（MOOCs）的大学英语教学设计——以《创新大学英语》为例[J].佳木斯职业学院学报，2016（09）：154-156.
[2]申甜.中国外语院校非英语专业本科英语学习者对慕课学习认同感的实证研究——任务教学法视角[J].陕西学前师范学院学报， 2016，32（08）：85-87 96.
[3]孫从众.慕课背景下高职英语教学的挑战与机遇——以《基础英语综合课程》为例[J].襄阳职业技术学院学报，2015，14（03）：112-114 127.
[4]许涛，禹昱，姚中锐.基于SWOT分析的慕课教学发展研究——某大学外国语学院问卷调查分析[J].现代教育技术，2015，25（09）：51-57.
[5]肖艳玲.基于慕课的大学英语翻转课堂教学模式实践研究——以《英语思辨性阅读》为例[J].海外英语，2018（07）：6-8 11.