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摘要：纸币是“货币符号”还是“价值符号”呢？笔者认为，这二者在本质上是一致的，只是表达形式不同。
关键词：纸币 货币符号 价值符号
2010年7月，重庆、青海、贵州、四川和甘肃作为全国最后一批实行高中新课程改革的省市，由教育部组织，对五省市教师进行了为期十天的远程教育国家培训。笔者有幸参加了这次培训。8月2日“专家解疑”，就纸币是“货币符号”还是“价值符号”答疑，本人尚存疑惑，向专家提出了疑惑并请求解疑。
我提出的疑问如下：
原来的《经济常识》关于纸币是这样定义的：纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号。新教材《经济生活》是这样定义的：纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。那么，货币符号与价值符号的区别是什么呢？纸币到底有哪些职能？
教材主编陈友芳给予了我们这样的解答：
从货币发展的历史我们可以看出，无论是实物货币还是金属货币，充当货币的物体本身就具有内在价值，……信用货币则不同，100元的人民币内在价值未必有100元，但是它代表了100元的价值，我们称它为价值符号。这时我们就会疑问，纸币到底有什么职能呢？过去，我们认为，纸币只有一个职能，就是代替金属货币充当流通手段。但是在生活中，我们可以发现，纸币具有货币的一切职能。纸币一样具有价值尺度职能，（以人民币为例）在市场中，所有的商品都由人民币标价，它具有流通功能。人民币也具有支付手段职能，人们的工资都由人民币支付，它也具有储蓄功能。目前人民币还不具有世界货币的职能，但是，人民币已经迈出了成为世界货币的第一步。我们国家在对外贸易的结算中，开始允许将人民币作为结算工具。这样我们可以看出，纸币不仅仅具有流通职能，也具有其他职能。
过去我们认为，纸币是货币符号，在“金本位”时代，这是正确的，但是今天我们所处的货币时代已经不一样了，今天我们所处的时代是货币时代。曾有老师问过我，纸币到底具不具有价值，这取决于我们对于价值的定义。如果我们将价值定义为购买力，目前的一般的经济学教材认为，货币的价值就是货币的购买力，如果将货币的价值定义为购买力，那么纸币则具有价值，因为它具有购买力；如果将价值定义为凝结在商品中的无差别的人类劳动，那么就要承认，纸币没有价值。综上所述，纸币是价值符号。
对于陈教授所说的“如果我们将价值定义为购买力，目前的一般的经济学教材认为，货币的价值就是货币的购买力，那么纸币则具有价值，因为它具有购买力；如果将价值定义为凝结在商品中的无差别的人类劳动那么就要承认，纸币没有价值”这两种定义，我产生了一个新问题，即究竟什么是“价值”或“价值的定义是什么”，有没有一个统一的定义。我认为纸币具有购买力或能用于购买，并非因为纸币有价值，而是因为它是国家法定流通、非用不可的纸货币，除此之外别无选择。假设国家强制若干面积大小的牛皮是法定货币，肯定没有人使用纸质货币。法定流通具有强制性，不然就会有其他干扰因素影响纸币的使用，而纸币所代表的依然是优质资产、实体财富。（尽管当今不是金本位，但纸币的依据是贵金属、外汇储备、战略资源等，非“虚拟”财富。）否则，它就只能代表国家权力或国家强制力，即纸币的价值是国家强制力，这个定义显然也是不对的。纸币面值国家可以强制确定，但购买力是不能强制确定的，所以个人认为“将货币的价值定义为购买力”的说法是不妥的。
对于陈教授所说的“但是在生活中，我们可以发现，纸币具有货币的一切职能”，我是这样认为的：纸币具有价值尺度职能的根源不在纸币本身，而在于真正货币，纸币只是真正货币的符号而已，代表真正货币充当价值尺度。具有流通职能是因为这种符号受国家政治权力的强制和法律的保护。支付手段职能道理亦然。贮藏职能是因为绝大多数人除了储藏它别无选择。“黄金依旧是货币之王”，传统理论认为，能够贮藏的只有真正货币，纸币因其历史变迁、通货膨胀等因素不具贮藏意义。“人民币已经迈出成为世界货币的第一步”，则完全是因为国家实力使然，因此，不能说成不了世界货币，是因为人民币（纸币）没价值，能成为世界货币，是因为它具有了价值。为什么不让人民币早就成为世界货币呢？这就要考虑能成为世界货币的根本原因是什么。综上所述，我认为纸币依然没有价值，它所具有的只是由于国家强制其使用而具有使用价值。
纸币有价值的另一种理解是制作纸币时所花费的纸张、彩墨、机器、工人工资等，这在讨论这个问题时是忽略不计的，因为我们针对的是纸币作为货币本身，正如我们讨论黄金货币时不考虑金属冶炼、金币铸造一样。因此，考虑这种“价值”是毫无意义的。
对于陈教授所说的“信用货币则不同，100元的人民币内在价值未必有100元，但是它代表了100元的价值，我们称它为价值符号”，我认为具体到纸币道理也一样，100元的纸币内在价值未必有100元，它也代表100元的价值。所以，应该说“价值符号”的说法体现了与时俱进、理论创新，但在本质上和“货币符号”是一样的，都不过是代表“价值”。
从货币的产生看，它是人们在商品交换的过程中，为了解决各种不便而在实践中的创新。假设当初的等价物石斧具有银行货币的一切优点，可以肯定，今天人们使用的依然是石斧。再假设如果银行卡即所谓“电子货币”的数字兑换不成现金，谁还使用银行卡？所以，信用货币和纸货币以及电子货币等都只是形式上的不同。
2010年新学期开始，我校高一年级学生选用的由陕西出版集团、陕西人民教育出版社王秀山主编的高中思想政治必修1《经济生活》。在《学习与评价》中，王秀山主编对此问题的解释依然是“纸币是价值符号，只具有使用价值，而无价值”。这里也只是肯定了“价值符号”，并未认同“有价值”。当然，这又产生了一个新问题，即两种相反的观点，这使得我们的高考一线老师和参加新课程高考的学生无所适从。
由于个人知识和认识的局限，以上所述仅是个人见解，最大的希望是抛砖引玉，引起讨论。
（责编 张翼翔）
关键词：纸币 货币符号 价值符号
2010年7月，重庆、青海、贵州、四川和甘肃作为全国最后一批实行高中新课程改革的省市，由教育部组织，对五省市教师进行了为期十天的远程教育国家培训。笔者有幸参加了这次培训。8月2日“专家解疑”，就纸币是“货币符号”还是“价值符号”答疑，本人尚存疑惑，向专家提出了疑惑并请求解疑。
我提出的疑问如下：
原来的《经济常识》关于纸币是这样定义的：纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号。新教材《经济生活》是这样定义的：纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。那么，货币符号与价值符号的区别是什么呢？纸币到底有哪些职能？
教材主编陈友芳给予了我们这样的解答：
从货币发展的历史我们可以看出，无论是实物货币还是金属货币，充当货币的物体本身就具有内在价值，……信用货币则不同，100元的人民币内在价值未必有100元，但是它代表了100元的价值，我们称它为价值符号。这时我们就会疑问，纸币到底有什么职能呢？过去，我们认为，纸币只有一个职能，就是代替金属货币充当流通手段。但是在生活中，我们可以发现，纸币具有货币的一切职能。纸币一样具有价值尺度职能，（以人民币为例）在市场中，所有的商品都由人民币标价，它具有流通功能。人民币也具有支付手段职能，人们的工资都由人民币支付，它也具有储蓄功能。目前人民币还不具有世界货币的职能，但是，人民币已经迈出了成为世界货币的第一步。我们国家在对外贸易的结算中，开始允许将人民币作为结算工具。这样我们可以看出，纸币不仅仅具有流通职能，也具有其他职能。
过去我们认为，纸币是货币符号，在“金本位”时代，这是正确的，但是今天我们所处的货币时代已经不一样了，今天我们所处的时代是货币时代。曾有老师问过我，纸币到底具不具有价值，这取决于我们对于价值的定义。如果我们将价值定义为购买力，目前的一般的经济学教材认为，货币的价值就是货币的购买力，如果将货币的价值定义为购买力，那么纸币则具有价值，因为它具有购买力；如果将价值定义为凝结在商品中的无差别的人类劳动，那么就要承认，纸币没有价值。综上所述，纸币是价值符号。
对于陈教授所说的“如果我们将价值定义为购买力，目前的一般的经济学教材认为，货币的价值就是货币的购买力，那么纸币则具有价值，因为它具有购买力；如果将价值定义为凝结在商品中的无差别的人类劳动那么就要承认，纸币没有价值”这两种定义，我产生了一个新问题，即究竟什么是“价值”或“价值的定义是什么”，有没有一个统一的定义。我认为纸币具有购买力或能用于购买，并非因为纸币有价值，而是因为它是国家法定流通、非用不可的纸货币，除此之外别无选择。假设国家强制若干面积大小的牛皮是法定货币，肯定没有人使用纸质货币。法定流通具有强制性，不然就会有其他干扰因素影响纸币的使用，而纸币所代表的依然是优质资产、实体财富。（尽管当今不是金本位，但纸币的依据是贵金属、外汇储备、战略资源等，非“虚拟”财富。）否则，它就只能代表国家权力或国家强制力，即纸币的价值是国家强制力，这个定义显然也是不对的。纸币面值国家可以强制确定，但购买力是不能强制确定的，所以个人认为“将货币的价值定义为购买力”的说法是不妥的。
对于陈教授所说的“但是在生活中，我们可以发现，纸币具有货币的一切职能”，我是这样认为的：纸币具有价值尺度职能的根源不在纸币本身，而在于真正货币，纸币只是真正货币的符号而已，代表真正货币充当价值尺度。具有流通职能是因为这种符号受国家政治权力的强制和法律的保护。支付手段职能道理亦然。贮藏职能是因为绝大多数人除了储藏它别无选择。“黄金依旧是货币之王”，传统理论认为，能够贮藏的只有真正货币，纸币因其历史变迁、通货膨胀等因素不具贮藏意义。“人民币已经迈出成为世界货币的第一步”，则完全是因为国家实力使然，因此，不能说成不了世界货币，是因为人民币（纸币）没价值，能成为世界货币，是因为它具有了价值。为什么不让人民币早就成为世界货币呢？这就要考虑能成为世界货币的根本原因是什么。综上所述，我认为纸币依然没有价值，它所具有的只是由于国家强制其使用而具有使用价值。
纸币有价值的另一种理解是制作纸币时所花费的纸张、彩墨、机器、工人工资等，这在讨论这个问题时是忽略不计的，因为我们针对的是纸币作为货币本身，正如我们讨论黄金货币时不考虑金属冶炼、金币铸造一样。因此，考虑这种“价值”是毫无意义的。
对于陈教授所说的“信用货币则不同，100元的人民币内在价值未必有100元，但是它代表了100元的价值，我们称它为价值符号”，我认为具体到纸币道理也一样，100元的纸币内在价值未必有100元，它也代表100元的价值。所以，应该说“价值符号”的说法体现了与时俱进、理论创新，但在本质上和“货币符号”是一样的，都不过是代表“价值”。
从货币的产生看，它是人们在商品交换的过程中，为了解决各种不便而在实践中的创新。假设当初的等价物石斧具有银行货币的一切优点，可以肯定，今天人们使用的依然是石斧。再假设如果银行卡即所谓“电子货币”的数字兑换不成现金，谁还使用银行卡？所以，信用货币和纸货币以及电子货币等都只是形式上的不同。
2010年新学期开始，我校高一年级学生选用的由陕西出版集团、陕西人民教育出版社王秀山主编的高中思想政治必修1《经济生活》。在《学习与评价》中，王秀山主编对此问题的解释依然是“纸币是价值符号，只具有使用价值，而无价值”。这里也只是肯定了“价值符号”，并未认同“有价值”。当然，这又产生了一个新问题，即两种相反的观点，这使得我们的高考一线老师和参加新课程高考的学生无所适从。
由于个人知识和认识的局限，以上所述仅是个人见解，最大的希望是抛砖引玉，引起讨论。
（责编 张翼翔）