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摘要：课程改革在全国各地已经开展了很多年，要改革首先要转变教师的教育观念，要改变教师的教学方式和学生的学习方式。这些是我国课程改革的重要内容之一。那么在课堂中教师怎样改变自己的教与学生的学的关系？这也是所有教师最为关注的问题。笔者从本校的课堂教学现状入手，分析了我校教师如何“教”及“学生”如何“学”，并提出自己的一些见解。
关键词：课堂观察 小学数学 课程改革
2011年上学期我校进行了小学数学课堂观察专题教研活动，9月上旬先进行小学数学课堂观察课题学习，下旬要求教师制作出课堂观察记录表，10月份进行课堂观察课题的方案，11月份进行课堂观察活动。
在2011年11月15日上午我带着录音机，走进我自己的班级五（2）班的教学课堂——“三角形的面积计算”进行专题式课堂观察。通过自己的记录和反复听录音，我针对自己在课堂教学中“教”的行为与学生的“学”是否有所转变进行仔细地观察。
一、课题的引入
创设情境，激发学生的学习兴趣。如，师：同学们每天早上高高兴兴来学校，胸前佩戴着红领巾。（出示红领巾）你知道红领巾是什么形状的吗？（生：三角形）你知道做一张红领巾要多少布料吗？（生：不知道）我们要求所用布料的多少就是求出红领巾的面积也就是三角形的面积。然后我得出课题。（此环节共用1分钟，学生都参与）
二、探究新知
第一个环节：我让学生动手用一个长方形或者平行四边形折一次，把它平均分成两份，并共同找出规律——分成的图形的面积是长方形或者是平行四边形面积的一半。（共用8分钟，有82.5%的学生准备了学具）
第二个环节：首先，我让学生动手用已准备好的若干三角形试着去拼成一个平行四边形，然后学生发现两个完全一样的三角形才能并成一个平行四边形，最后，我一到学生再通过观察发现三角形的底和高与平行四边形的底和高是相等的，从而推导三角形的面积公式。（共用18分钟，师生都参与到活动中）
第三个环节：学以致用。我提出问题，我们课前用的那张红领巾底是110cm，高是33cm，这张红领巾的面积是多少？我们有56位同学，每个人一张，共用布料的多少？（共用5分钟，学生都参与）
三、知识的应用
我和同学们共同找出生活中的三角形，我让同学们测量得到一些数据，并算出三角形的面积。学生都踊跃参与。（共8分钟）
四、全课总结
这节课你学到什么知识？你有什么收获？（共1分钟）
五、课堂分析
整个课堂同学们共提出54个问题，个人提问题22个，集体提问32个。下面就我教师的“教”和学生的“学”作如下分析。
1.现实生活，引入课题
新课程强调要从学生的实际生活出发，创设生活情境。教师从学生实际生活空间引入教学，吸引学生主动参与，激起学生的学习兴趣。如课的开始，我从同学们每天都佩戴的红领巾的形状和面积求法引入，造成悬念，激发起学生的学习兴趣，让学生知道数学就在我们身边。
2.给足时间，生成主人
在传统的教学中，教师负责教，学生负责学。教师将自己拥有的或者书本的知识传授给学生，在教学中重结论轻过程。新课程强调在教学中要注重学生观察、操作、推理、想象等过程，倡导自主探索、合作交流与实践创新的学习方式，以真正体现“空间与图形”的教育价值。我让学生两次动手操作，通过折、拼、观察、合作讨论、交流等形式让学生参与到学习中，通过动手操作使学生自主发现两个完全一样的三角形才能拼成一个平行四边形，并且还发现三角形的底和高与平行四边形的底和高分别相等，从而推导出三角形的面积公式，而不是直接告诉学生三角形的面积计算公式。在教学中教师应给学生多一点时间，多一点思考，多一点交流，多一点体验，从而使学生在学习过程中真正理解和掌握数学知识。教师在课堂教学中充分扮演组织者、合作者、引导者的角色。
3.课堂评价，活跃学习
在课堂教学中，教师不仅关注学习的结果，更关注学习的过程，关注学生在数学学习活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。课堂教学中教师的语言评价，学生间的互评，都能将全体学生的积极性调动起来，积极地投入到学习活动中，使他们享受到成功的愉悦，树立信心。
六、困惑
1.在课堂教学中，能否随机改变教学计划
课堂教学要求教师有较强的驾驭课堂的能力，有随机应变的能力。这节课我以三角形面积求法导入时，有个学生说他知道用底乘高除以2求三角形的面积。当时我没有理睬那位学生，那个时候能不能应着他而改变教学计划，能不能按XX同学说的三角形的面积用底乘高除以2得到，然后直接让学生动手操作，用几个三角形来拼一拼，看能不能拼成一个平行四边形，然后找出三角形与平行四边形有什么关系？这样是否就可能空出更多的时间用在知识的应用上？
2.数学课堂的教学的各个教学环节的时间安排是否合理
教师都知道在课堂教学中让学生分组讨论，合作交流，自主学习等的学习方式是现在新课改所提倡的学习方式。让学生分组讨论，合作学习交流的时间到底安排多久才是合理，才是有效的呢？这也是教师们最为关注的问题。
七、感想
1.语言的欠缺
课堂教学录音，使我认识到自己在使用语言的过程中还存在一些问题。我在课堂中语言偏快，导致部分学生跟不上教学节奏；没有考虑自己的提问难度能否为多数学生所接受；语言缺乏激情，燃不起学生的学习热情，整个课堂语言的语气听起来让人感到平淡，生硬。
2.与优秀教师的对比
课后，我在网上听了一位优秀教师的同一节课，让我认识更深，认清自己与专家的距离，鞭策自己不断学习，不断进步。
在高科技的信息时代的今天，教师只有不断对自己的课堂教学进行分析，不断进行反思自我，不断地学习理论知识，等等，才能提高自身的教学水平，才能成为新世纪的合格教师。
（责编 高伟）
关键词：课堂观察 小学数学 课程改革
2011年上学期我校进行了小学数学课堂观察专题教研活动，9月上旬先进行小学数学课堂观察课题学习，下旬要求教师制作出课堂观察记录表，10月份进行课堂观察课题的方案，11月份进行课堂观察活动。
在2011年11月15日上午我带着录音机，走进我自己的班级五（2）班的教学课堂——“三角形的面积计算”进行专题式课堂观察。通过自己的记录和反复听录音，我针对自己在课堂教学中“教”的行为与学生的“学”是否有所转变进行仔细地观察。
一、课题的引入
创设情境，激发学生的学习兴趣。如，师：同学们每天早上高高兴兴来学校，胸前佩戴着红领巾。（出示红领巾）你知道红领巾是什么形状的吗？（生：三角形）你知道做一张红领巾要多少布料吗？（生：不知道）我们要求所用布料的多少就是求出红领巾的面积也就是三角形的面积。然后我得出课题。（此环节共用1分钟，学生都参与）
二、探究新知
第一个环节：我让学生动手用一个长方形或者平行四边形折一次，把它平均分成两份，并共同找出规律——分成的图形的面积是长方形或者是平行四边形面积的一半。（共用8分钟，有82.5%的学生准备了学具）
第二个环节：首先，我让学生动手用已准备好的若干三角形试着去拼成一个平行四边形，然后学生发现两个完全一样的三角形才能并成一个平行四边形，最后，我一到学生再通过观察发现三角形的底和高与平行四边形的底和高是相等的，从而推导三角形的面积公式。（共用18分钟，师生都参与到活动中）
第三个环节：学以致用。我提出问题，我们课前用的那张红领巾底是110cm，高是33cm，这张红领巾的面积是多少？我们有56位同学，每个人一张，共用布料的多少？（共用5分钟，学生都参与）
三、知识的应用
我和同学们共同找出生活中的三角形，我让同学们测量得到一些数据，并算出三角形的面积。学生都踊跃参与。（共8分钟）
四、全课总结
这节课你学到什么知识？你有什么收获？（共1分钟）
五、课堂分析
整个课堂同学们共提出54个问题，个人提问题22个，集体提问32个。下面就我教师的“教”和学生的“学”作如下分析。
1.现实生活，引入课题
新课程强调要从学生的实际生活出发，创设生活情境。教师从学生实际生活空间引入教学，吸引学生主动参与，激起学生的学习兴趣。如课的开始，我从同学们每天都佩戴的红领巾的形状和面积求法引入，造成悬念，激发起学生的学习兴趣，让学生知道数学就在我们身边。
2.给足时间，生成主人
在传统的教学中，教师负责教，学生负责学。教师将自己拥有的或者书本的知识传授给学生，在教学中重结论轻过程。新课程强调在教学中要注重学生观察、操作、推理、想象等过程，倡导自主探索、合作交流与实践创新的学习方式，以真正体现“空间与图形”的教育价值。我让学生两次动手操作，通过折、拼、观察、合作讨论、交流等形式让学生参与到学习中，通过动手操作使学生自主发现两个完全一样的三角形才能拼成一个平行四边形，并且还发现三角形的底和高与平行四边形的底和高分别相等，从而推导出三角形的面积公式，而不是直接告诉学生三角形的面积计算公式。在教学中教师应给学生多一点时间，多一点思考，多一点交流，多一点体验，从而使学生在学习过程中真正理解和掌握数学知识。教师在课堂教学中充分扮演组织者、合作者、引导者的角色。
3.课堂评价，活跃学习
在课堂教学中，教师不仅关注学习的结果，更关注学习的过程，关注学生在数学学习活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。课堂教学中教师的语言评价，学生间的互评，都能将全体学生的积极性调动起来，积极地投入到学习活动中，使他们享受到成功的愉悦，树立信心。
六、困惑
1.在课堂教学中，能否随机改变教学计划
课堂教学要求教师有较强的驾驭课堂的能力，有随机应变的能力。这节课我以三角形面积求法导入时，有个学生说他知道用底乘高除以2求三角形的面积。当时我没有理睬那位学生，那个时候能不能应着他而改变教学计划，能不能按XX同学说的三角形的面积用底乘高除以2得到，然后直接让学生动手操作，用几个三角形来拼一拼，看能不能拼成一个平行四边形，然后找出三角形与平行四边形有什么关系？这样是否就可能空出更多的时间用在知识的应用上？
2.数学课堂的教学的各个教学环节的时间安排是否合理
教师都知道在课堂教学中让学生分组讨论，合作交流，自主学习等的学习方式是现在新课改所提倡的学习方式。让学生分组讨论，合作学习交流的时间到底安排多久才是合理，才是有效的呢？这也是教师们最为关注的问题。
七、感想
1.语言的欠缺
课堂教学录音，使我认识到自己在使用语言的过程中还存在一些问题。我在课堂中语言偏快，导致部分学生跟不上教学节奏；没有考虑自己的提问难度能否为多数学生所接受；语言缺乏激情，燃不起学生的学习热情，整个课堂语言的语气听起来让人感到平淡，生硬。
2.与优秀教师的对比
课后，我在网上听了一位优秀教师的同一节课，让我认识更深，认清自己与专家的距离，鞭策自己不断学习，不断进步。
在高科技的信息时代的今天，教师只有不断对自己的课堂教学进行分析，不断进行反思自我，不断地学习理论知识，等等，才能提高自身的教学水平，才能成为新世纪的合格教师。
（责编 高伟）