茶道与茶器之美

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一每个人都在看,看比任何事情都重要,只要看见了,一切的不可思议都像泉水喷涌而出。谁都在观看事物,但是所有的观看者的看法都有不同,因此他们看出的并非同一事物。这就产生了看法的深浅之别,也有了正误之分。看错了的话等于没看。谁都说看见了,然而真看见了的人又在哪里呢?在这些能够看对的人中,我想起了初期的几位茶人。他们看了,并且看到了。因为看到了,所以在他们的所见中,闪耀出真理之光。 Everyone is watching, watching more than anything else, as long as you see, all the incredible like a spring spewing out. Everyone is watching things, but all viewers have different opinions, so they do not see the same thing. This creates the difference between the depth of view, but also has the right and wrong points. The wrong words mean no see. Everyone who said he saw it, but where is the one who has seen it? Of those who can see, I am reminded of the first few tea-makers. They looked and saw it. Because of what they saw, the light of truth shone in their sight.
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一.语文课堂教学低效化现象  1.教学效果低效  新课程提倡教学要重视学生的自主和合作学习,在实际的教学当中,教师对于这点的理解并不深刻。有的教师认为,新课程所倡导的让学生自主学习就是让学生成为课堂的主体,由学生自主学习,把大部分的时间由学生自己安排。因此,很多语文教师在教学中就会把教学的内容减少,造成语文教学授课少而且精度不高的现象,课堂也就十分的乏味。  2.教学点评低效  在教学中,教学点评
阅读教学过程,是引导学生通过语言文字符号,应用形象思维,进行联想、想象,再现艺术形象,使之融入情感、进入意境、获得美的感受和艺术的熏陶的过程。这一过程也是对学生进行语言文字感悟能力训练的过程,引导学生透过关键句段、关键字词揣摩玩味,不仅体味到语言的丰富内涵和表达技巧,而且能因文悟道。因而,阅读教学对学生语言文字的感悟能力的培养显得尤为重要。  一、阅读教学感悟能力的特性  阅读教学强调在充分尊重学