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《幼儿园教育指导纲要》中指出游戏是幼儿的基本活动形式。我从2011年开始做了一个课题《活用民间游戏 促进幼儿发展》。从小班到大班做了3年，孩子们的各方面能力的提高应该是有目共睹的。我们班的“民间游戏馆”是所有可以在桌面上操作的一种综合区域，室外民间游戏区则是所有需要活动身体的体育活动，这些丰富的民间游戏资源，到底有何教育价值呢？我有几点个人心得想与大家分享。
一、灵活开展民间游戏，有助于促进幼儿手脑协调能力稳步提高
从古至今，人们都是小时候在各种游戏中认识社会、适应社会，即使现在的孩子玩的各种游戏很多也是由民间游戏演变而来。人们常说“心灵手巧”，这说明大脑与手之间有密切的关系。我们班的民间游戏馆里有很多低结构的游戏材料，幼儿是百玩不厌，比如“抓蛋子”民间游戏 ，刚开始我向他们示范这个游戏的玩法时，他们都觉得有难度而且十多次尝试不成功，但我并没有把这些材料拿走，大约过了一周，他们竟然自己设计了一种玩法——用布蛋洒在桌子上再进行弹蛋子活动，玩得有声有色，这种玩法不仅锻炼了孩子的手指灵活性，还给孩子提供了动脑能力的展示机会。
二、灵活开展民间游戏，有助于促进幼儿各项身体机能全面提升
如果让幼儿机械地练习走、跑、跳、爬、钻等基本动作，孩子一般不会太感兴趣，也调动不起孩子的积极性。“抬轿子”这个民间游戏，原本是两个小朋友相对，俩人双手相互交叉，让另一个小朋友坐上去，然后由这两个小朋友架着坐上去的小朋友走。由于此游戏存在着一定的危险性（幼儿会摔下来），我们就做了一些调整，如自制一顶轿子（可用大纸盒来和竹竿来做），让幼儿坐在里面，另两名幼儿就可以抬着玩了。这样既保证了幼儿体验游戏的乐趣，又保证了幼儿的安全。在游戏中，孩子们情绪高昂、乐而不厌，不仅完成了体育锻炼的要求，还增强了孩子们的体质，达到发展幼儿基本动作的目的。
三、灵活开展民间游戏，有助于促进幼儿社会认知能力良好发展
许多民间游戏配有童谣或儿歌，这些童谣或儿歌中包含了许多关于自然和社会认知，如：《拉大锯》、《夸家乡》 等。我们根据班级孩子的现状进行了改编，使孩子在玩中接受新知识，吸取新信息。如玩《翻花绳》游戏时，要求至少两名幼儿玩，一名幼儿手撑绳，另一幼儿翻绳，通过这个游戏不仅可以锻炼幼儿观察力、还锻炼幼儿的认知能力，更体验到了共同游戏的快乐。随着孩子渐渐长大，我们可以和孩子们一起玩一些关于生活模仿的游戏。比如民间游戏《办家家》，它形式简单、能随意进行角色互换，可以让孩子给娃娃喂饭、洗脸、哄娃娃睡觉，学习娃娃衣服、五官的名称，可以帮娃娃选择小床、椅子、碗筷等生活用品，了解这些生活用品的名称和用途，发展认识能力，增加词汇量。
四、灵活开展民间游戏，有助于促进幼儿合作交往意识不断增强
民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿的合作交往能力。如幼儿要想玩《炒蚕豆》的游戏，就必须找一个乐意与自己合作的游戏伙伴，边说童谣“炒、炒、炒蚕豆，炒到北国翻跟斗”边做动作。这时，他们必须同心协力，动作协调一致，才能顺利开展游戏，有效地培养了幼儿的交往合作能力。民间游戏有约定俗成的游戏规则，才能使游戏进行下去。富有情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力，为了参加游戏，幼儿必须相互协调、合作，学会自己解决矛盾，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人、平等待人等。同时，在游戏中，每个幼儿自然地更换角色，也会自然地产生“领袖”，自然地淘汰“领袖”。因此幼儿必须形成有益的责任感和集体意识，才能更好地融入集体、参与游戏。
五、灵活开展民间游戏，有助于促进幼儿智力潜能发展逐渐加快
幼儿在玩“七巧板”游戏时，在观察到幼儿已掌握了不同的组合方式，能拼成单一图案的情况下，教师可以以游戏伙伴的身份加入到游戏中。并提供一些别的材料或提供一些带有情景的图书。一方面丰富了游戏的内容，增加了游戏的难度，另一方面也有助于培养幼儿的创造性思维。在玩陀螺时幼儿自己发现或在教师的引导下会发现问题：为什么用鞭子一抽陀螺就会在地上转呢？为什么越抽陀螺转得越快呢？与此同时，老师还可以在陀螺上贴上画有七色光谱的旋涡形圆形纸片。引导幼儿在陀螺游戏中自己观察，发现陀螺在越抽越转，越转越快的情况下七色光谱就会变成白色这一科学现象，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究，从而不断促进幼儿智力发展。
六、灵活开展民间游戏，有助于促进幼儿个性品质方向正确树立
首先，民间游戏带有竞争性，这使幼儿在游戏中同时面临着成功与失败。如玩《石头剪刀布》、《跳大绳》等游戏时，当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感；当他们面临失败，会产生挫折感。在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。
其次，幼儿民间游戏本身就具有浓厚的趣味性，在自然、自发的民间游戏中，幼儿没有任何干预，没有心理压力，情绪是放松的，民间游戏为幼儿创设了良好的情绪环境，使幼儿跨越了情绪障碍。因此，民间游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。
幼儿民间游戏的种类和作用还有很多，作为一名幼儿教师应该充分认识到民间游戏在幼儿教育中的地位和作用，开发和利用民间游戏使之为幼教事业服务，让民间游戏在孩子们之间重现光彩，让民间游戏成为孩子们成长的好伴侣，让民间游戏展现出自身更大的魅力！
【作者单位：淮师第二附属小学幼儿园 江苏】
一、灵活开展民间游戏，有助于促进幼儿手脑协调能力稳步提高
从古至今，人们都是小时候在各种游戏中认识社会、适应社会，即使现在的孩子玩的各种游戏很多也是由民间游戏演变而来。人们常说“心灵手巧”，这说明大脑与手之间有密切的关系。我们班的民间游戏馆里有很多低结构的游戏材料，幼儿是百玩不厌，比如“抓蛋子”民间游戏 ，刚开始我向他们示范这个游戏的玩法时，他们都觉得有难度而且十多次尝试不成功，但我并没有把这些材料拿走，大约过了一周，他们竟然自己设计了一种玩法——用布蛋洒在桌子上再进行弹蛋子活动，玩得有声有色，这种玩法不仅锻炼了孩子的手指灵活性，还给孩子提供了动脑能力的展示机会。
二、灵活开展民间游戏，有助于促进幼儿各项身体机能全面提升
如果让幼儿机械地练习走、跑、跳、爬、钻等基本动作，孩子一般不会太感兴趣，也调动不起孩子的积极性。“抬轿子”这个民间游戏，原本是两个小朋友相对，俩人双手相互交叉，让另一个小朋友坐上去，然后由这两个小朋友架着坐上去的小朋友走。由于此游戏存在着一定的危险性（幼儿会摔下来），我们就做了一些调整，如自制一顶轿子（可用大纸盒来和竹竿来做），让幼儿坐在里面，另两名幼儿就可以抬着玩了。这样既保证了幼儿体验游戏的乐趣，又保证了幼儿的安全。在游戏中，孩子们情绪高昂、乐而不厌，不仅完成了体育锻炼的要求，还增强了孩子们的体质，达到发展幼儿基本动作的目的。
三、灵活开展民间游戏，有助于促进幼儿社会认知能力良好发展
许多民间游戏配有童谣或儿歌，这些童谣或儿歌中包含了许多关于自然和社会认知，如：《拉大锯》、《夸家乡》 等。我们根据班级孩子的现状进行了改编，使孩子在玩中接受新知识，吸取新信息。如玩《翻花绳》游戏时，要求至少两名幼儿玩，一名幼儿手撑绳，另一幼儿翻绳，通过这个游戏不仅可以锻炼幼儿观察力、还锻炼幼儿的认知能力，更体验到了共同游戏的快乐。随着孩子渐渐长大，我们可以和孩子们一起玩一些关于生活模仿的游戏。比如民间游戏《办家家》，它形式简单、能随意进行角色互换，可以让孩子给娃娃喂饭、洗脸、哄娃娃睡觉，学习娃娃衣服、五官的名称，可以帮娃娃选择小床、椅子、碗筷等生活用品，了解这些生活用品的名称和用途，发展认识能力，增加词汇量。
四、灵活开展民间游戏，有助于促进幼儿合作交往意识不断增强
民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿的合作交往能力。如幼儿要想玩《炒蚕豆》的游戏，就必须找一个乐意与自己合作的游戏伙伴，边说童谣“炒、炒、炒蚕豆，炒到北国翻跟斗”边做动作。这时，他们必须同心协力，动作协调一致，才能顺利开展游戏，有效地培养了幼儿的交往合作能力。民间游戏有约定俗成的游戏规则，才能使游戏进行下去。富有情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力，为了参加游戏，幼儿必须相互协调、合作，学会自己解决矛盾，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人、平等待人等。同时，在游戏中，每个幼儿自然地更换角色，也会自然地产生“领袖”，自然地淘汰“领袖”。因此幼儿必须形成有益的责任感和集体意识，才能更好地融入集体、参与游戏。
五、灵活开展民间游戏，有助于促进幼儿智力潜能发展逐渐加快
幼儿在玩“七巧板”游戏时，在观察到幼儿已掌握了不同的组合方式，能拼成单一图案的情况下，教师可以以游戏伙伴的身份加入到游戏中。并提供一些别的材料或提供一些带有情景的图书。一方面丰富了游戏的内容，增加了游戏的难度，另一方面也有助于培养幼儿的创造性思维。在玩陀螺时幼儿自己发现或在教师的引导下会发现问题：为什么用鞭子一抽陀螺就会在地上转呢？为什么越抽陀螺转得越快呢？与此同时，老师还可以在陀螺上贴上画有七色光谱的旋涡形圆形纸片。引导幼儿在陀螺游戏中自己观察，发现陀螺在越抽越转，越转越快的情况下七色光谱就会变成白色这一科学现象，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究，从而不断促进幼儿智力发展。
六、灵活开展民间游戏，有助于促进幼儿个性品质方向正确树立
首先，民间游戏带有竞争性，这使幼儿在游戏中同时面临着成功与失败。如玩《石头剪刀布》、《跳大绳》等游戏时，当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感；当他们面临失败，会产生挫折感。在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。
其次，幼儿民间游戏本身就具有浓厚的趣味性，在自然、自发的民间游戏中，幼儿没有任何干预，没有心理压力，情绪是放松的，民间游戏为幼儿创设了良好的情绪环境，使幼儿跨越了情绪障碍。因此，民间游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。
幼儿民间游戏的种类和作用还有很多，作为一名幼儿教师应该充分认识到民间游戏在幼儿教育中的地位和作用，开发和利用民间游戏使之为幼教事业服务，让民间游戏在孩子们之间重现光彩，让民间游戏成为孩子们成长的好伴侣，让民间游戏展现出自身更大的魅力！
【作者单位：淮师第二附属小学幼儿园 江苏】