【摘 要】
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设计学科各专业的教学过程，对教师而言，既是传授专业技能的过程，更是思想价值的引领和开发学生各项能力的过程；对学生而言，既是专业知识的学习过程，也是价值塑造和能力培养的过程。以江苏第二师范学院创意实践工作坊的教学实践为例，探讨工作坊模式在设计教学中的建构策略，作为突破常规课堂教学之外的教学方式，对于强化学生的创新实践能力、知识自我构建能力，以及为社会培育可用之才都是一种有效地实现路径。
【基金项目】
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教育部人文社会科学规划基金项目“近代中国学制与美术教育源流考证”（项目编号：19YJA760041）； 江苏省高校哲学社会科学基金项目“大运河文化带（江苏段）传统工艺的创意设计转化路径研究”（项目编号：2019SJA0574）； 江苏第二师范学院科研课题“课程思政与设计美育教学深度融合的路径研究”（项目编号：JSSNU21
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设计学科各专业的教学过程，对教师而言，既是传授专业技能的过程，更是思想价值的引领和开发学生各项能力的过程；对学生而言，既是专业知识的学习过程，也是价值塑造和能力培养的过程。以江苏第二师范学院创意实践工作坊的教学实践为例，探讨工作坊模式在设计教学中的建构策略，作为突破常规课堂教学之外的教学方式，对于强化学生的创新实践能力、知识自我构建能力，以及为社会培育可用之才都是一种有效地实现路径。
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