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本文对形象思维和逻辑思维的哲学关系与现实意义进行了论述,通过分析工科教学中存在的问题,提出了工科院校在教学过程中应注意加强与其它学科间的交流,特别是与人文、艺术类学科间的交流;教师应具有多维的思维结构与思辨方式;还应发挥校园美育环境的精神感染功能.只有这样,才有利于培养思维结构合理,具有发展潜力和创造能力的人才.