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以活动任务的形式引领,学生以小组合作的形式进行探究,经历＂画出图象—归纳结论—验证结论—简单说理＂的过程;通过层层递进的问题,引导学生从感性到理性的思考问题;在独立思考、自主探究和合作交流中,体验从特殊到一般、数形结合的数学思想方法.
“反比例函数的图象和性质”教学设计
【摘 要】
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以活动任务的形式引领,学生以小组合作的形式进行探究,经历＂画出图象—归纳结论—验证结论—简单说理＂的过程;通过层层递进的问题,引导学生从感性到理性的思考问题;在独立思考
【机 构】
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东北师范大学附属中学
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2016年5期
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