中国青年女排参加第七届亚洲青年锦标赛的综述

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学习方式的转变,是课程改革的一个重要目标. 课程标准的基本理念指出:“有效的数学学习活动不能靠单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式. ”这就要求数学教学不仅要教给学生知识,而且要揭示知识的形成、发展的规律,需要学生自己动手实践、观察、探索,达到知识的升华. 因此,数学课堂中应重视动手实践活动的重要性.   一、动手实践活动能激发学生的求知欲   教师根据教材内容
目的比较博乐欣与地西泮治疗焦虑症的疗效和副反应.方法将58例符合CCMD-2-R诊断标准的焦虑症患者,随机分为博乐欣组(29例),地西泮组(29例)共治疗6周.采用汉密尔顿焦虑量表(HA
学生总是带着自己的一套见解。经验来到课堂建构新知。先前的见解、经验就是学生反思的起点,学生初步形成知识模型、找到不同的方法,提出不同的见解之后是学生反思的契机。在教学中,教师应找准学生反思的起点,抓住反思的契机,组织学生进行有效的反思,使学生学会反思。    注:“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
目的对微创颅内血肿清除术治疗高血压性脑出血的疗效进行临床观察与对照研究,并就手术适应症及手术时机进行探讨.方法将90例高血压性脑出血患者分为治疗组和对照组,治疗组(60
学生学习方式的转变是新一轮课程改革的一个重要目标,《数学课程标准(试验稿)》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,”在新课程理念引领下,一种以问题为出发点,以学生自主探索为主要特征的新的学习方式——探索性学习正逐渐在各地兴起,成为课程改革的热点之一,本人在参与《高中数学合作学习模式探索》的课题试验中,对探索性学习予以高度关注,现就
目的探讨感染后脑炎(PIE)与多发性硬化(MS)的临床和影像学特点、疗效与预后及其发病机制.方法对我科1995~2000年诊断为PIE和MS的临床表现、影像学改变、实验室检查结果及疗效
新课标下数学教学过程是教师充当指导者、合作者和助手的角色与学生共同经历知识探索的过程。而教师的“教”和学生的“学”的双边活动要以教材为中介,教材把它们紧密地联系在一起。教材的编写在一定程度上决定着教师的“教”法和学生的“学”法。  那我们如何充分利用教材,提高学生数学成绩呢?通过本人的不断探索。认为从以下几个方面进行教学效果较好。  1、新教材从学生的出发,确实把知识体现在现实生活中。教师引导学生
[摘要]21世纪数学教育是培养全面和谐发展的人,实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,而数学教学从本质上说,就是培养学生的运算能力、思维能力、空间想象力、分析问题和解决问题的能力,而这些能力的培养必须在教师情感教育的基础上培养学生愿学、乐学、善学的情感态度,激发学生学习数学的浑厚兴趣,任何情感态度的产生与深化,都是以情绪体验为先导的,没有对客观事物的情绪,
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