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摘 要：面对现今教育的新改革，我们越来越认识到培养学生主体地位的重要性。每个人都有潜在的创造能力，一旦在活动中调动起他们的自主性、主动性，弘扬其主体性，小主人的力量是不可估量的。作为少先队工作者就更应重视队员的主体地位，在改善关系，营造良好师生氛围的基础上，促进队员个性发展，同时大胆放手，又不乏信任地开展形式多样的队活动，从而有效培养少先队员的主人翁意识。
关键词：主人翁意识;少先队员;中队
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一个根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而这种需要在学生的精神世界尤为重要。”面对二十一世纪的今天，面对教育改革的今天，我们必须培养出能适应和创新的人才，然而作为少先队的工作者，我们就必须培养少先队员的主人翁意识。
一、我的中队，我做主
班级是一个由不同的队员组成的“雏形社会”，是一个相互关联的角色群。而学生干部，就被奉为是这个中队的小主人。每每在宣布学生干部的安排时，我们总能看到，那些成绩稍稍差点的学生满怀期待地盯着老师，最终获得的只是“我就知道会这样”的无奈。每次看到学生那期待的目光，我总是有一种负罪感。同是班集体的一员，为什么只将机会留给心目中的优等生，那一双双哀怨的眼睛分明在告诉我，老师您真偏心，为什么你只看到优等生的好，看不到我们的好呢。
此时我的学生已经上二年级了，他们对班集体已经有了一个初步的认识，不能在他们的心里播撒班集体是优等生的世界的种子。于是，我在“晨检”的时候宣布了新一年的中队干部选举规则：中队干部分以公选形式产生，分为自荐和他人推荐，可以是口头也可以书面推荐，但是要有推荐理由，自己想好演说稿三天后在班里进行公开无记名选举。在接下来的三天中，我总是能不断的接收到各类推荐。于是在星期三的班队活动课上，我提出了“我的干部，我来选”的口号。全班三十人，报名参选的就有十七人，在后来学生的投票中我们选出了常任中队委员以及小队长。在新任的中队长和小队长的带领下，各小队进行了命名。经过激烈的商讨，最终订下了“旋风小队，草莓小队，金刚小队，第一小队”别具特色的小队名。
有了新干部，就要召开第一次中队会议了。但是我突然意识到，是不是可以学一学人民代表大会的形式进行例会呢？和班委成员协商后，我便将教室桌椅布置成圆形，班干部坐在前排，其他队员坐于后排，让每位队员都能参与班集体的决策中来。每位与会人员畅所欲言。在此次会议上我们举手表决通过了以下议题：1、每日队长。学生轮流当班长，当天表现突出的再奖励一天，如果在其管理下一个星期都能不受批评，那么将其纳入中队委员中。2、常任中队委岗前培训制。中队委员在任职前先经过一个星期的“实习期”，在这个星期中，各项表现都合格，方可正式上岗，反之则被退职。3、各小队分管班级布置板块，并能动手完成。在运作期间辅导员可技术上的帮忙。4、为了促进队员与队员间的相互激励，设置“争奇斗艳”板块，让每位队员用自己的实际行动来为小树桩增添硕果。
忧心忡忡的试行，收获的是意外的丰收。孩子们有了用武之地，有成就感，有归属感，不断增强小主人的意识，不断提高自身得素质。中队内部实行了干部轮任制这样既增强了干部的竞争意识，又给每位队员提供了锻炼得机会。
二、隊的活动，我参与
在少先队开展的各项活动中我提出了“队的活动，我参与”的口号。并在中队中进行了“优秀小队”争章活动。按奖章的数量，选举出年度优秀小队。在优秀小队的评选中，我将吃零食、乱丢垃圾、小队桌椅摆放等常规性内容都安排在内。大大改善了班级卫生，由于活动是动态的，每周三班会课上公布评比结果，这在无形中引入了竞争和激励机制，鼓励队员人人参与，促进小对于小队的竞争，在竞争中互相帮助，共同进步。
虽然我的中队才两岁，但是他们却用自己创新，为我们画了一幅美丽的风景。中队委员们结合班级情况，开创了一系列的班队活动：为了词语的落实，中队委第一次自行举办了“成语接龙”比赛;为了迎接教师节，中队委员们利用午休的时间，为自己喜欢的老师做贺卡，用自己的小手一笔一划地写下了对老师的祝福;为了欢庆中秋节，学生们带着月饼，就着开水，举办了一次小小的茶座会……通过这一个个活动的开展，实实在在地给了少先队员一个自己的空间，一个自我展现才能的机会。
我作为中队辅导员，所担任的只是技术顾问，他们才是活动策划的主体。虽然活动是那么的不成熟，但他们在活动中得到锻炼，增长才干，开拓视野，也提高了少先队员的自主能力，每次看到他们脸上洋溢的笑容，我就知道这个小集体已经是他们第二个家了。
三、队的荣耀，我来添
强烈的集体荣誉感可以强化队员的主人翁意识，激发他们积极为中队增光，做贡献。
在趣味运用赛中，学生们在中队长的带领下参加了运水的集体项目，运动员们卯足了劲往前冲，拉拉队员们震耳欲聋的加油声，让我充满了感动，我们都是中队的主人翁。
学校大队部每周都会进行优秀中队的评比。我还清楚的记得，当同学们听到我们被评为“优秀中队”时，那热烈的场面。他们紧紧地围在中队长的身边，激动地说 “让我看看，让我看看。”“我们成功了，我们终于拿到了流动红旗了。”看到他们一张张充满喜悦的笑脸，我的心中也充满了自豪。
我班因为个别原因，我们总是与优秀班级的荣誉失之交臂，所以说这次这面流动红旗真是来之不易。大家活蹦乱跳的回到教室比划着将这个荣誉放在哪里，并向各任课老师炫耀着他们的劳动成果。此时此刻，中队荣誉已然就是每位队员的最高奖赏。我捉住契机，给予教育和鼓励，让他们在荣誉中找到自己的身影，使他们认识到：原来班集体的荣誉和他们是紧紧联系在一起的，让他们知道我们中队是最棒的，我们能做好任何事情，只要我们齐心协力，没有我们克服不了的困难……
虽然我的队员们现在还非常的稚嫩，但是我相信只要给他们足够的空间，帮助他们树立起“我的中队，我做主”的小小主人翁意识，他们就会给我们带来无穷的喜悦。
参考文献
[1]《少先队辅导员工作纲要》.南京市少工委，2009.
[2]《小学教育学》.刘修文.北京出版社，2008.
关键词：主人翁意识;少先队员;中队
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一个根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而这种需要在学生的精神世界尤为重要。”面对二十一世纪的今天，面对教育改革的今天，我们必须培养出能适应和创新的人才，然而作为少先队的工作者，我们就必须培养少先队员的主人翁意识。
一、我的中队，我做主
班级是一个由不同的队员组成的“雏形社会”，是一个相互关联的角色群。而学生干部，就被奉为是这个中队的小主人。每每在宣布学生干部的安排时，我们总能看到，那些成绩稍稍差点的学生满怀期待地盯着老师，最终获得的只是“我就知道会这样”的无奈。每次看到学生那期待的目光，我总是有一种负罪感。同是班集体的一员，为什么只将机会留给心目中的优等生，那一双双哀怨的眼睛分明在告诉我，老师您真偏心，为什么你只看到优等生的好，看不到我们的好呢。
此时我的学生已经上二年级了，他们对班集体已经有了一个初步的认识，不能在他们的心里播撒班集体是优等生的世界的种子。于是，我在“晨检”的时候宣布了新一年的中队干部选举规则：中队干部分以公选形式产生，分为自荐和他人推荐，可以是口头也可以书面推荐，但是要有推荐理由，自己想好演说稿三天后在班里进行公开无记名选举。在接下来的三天中，我总是能不断的接收到各类推荐。于是在星期三的班队活动课上，我提出了“我的干部，我来选”的口号。全班三十人，报名参选的就有十七人，在后来学生的投票中我们选出了常任中队委员以及小队长。在新任的中队长和小队长的带领下，各小队进行了命名。经过激烈的商讨，最终订下了“旋风小队，草莓小队，金刚小队，第一小队”别具特色的小队名。
有了新干部，就要召开第一次中队会议了。但是我突然意识到，是不是可以学一学人民代表大会的形式进行例会呢？和班委成员协商后，我便将教室桌椅布置成圆形，班干部坐在前排，其他队员坐于后排，让每位队员都能参与班集体的决策中来。每位与会人员畅所欲言。在此次会议上我们举手表决通过了以下议题：1、每日队长。学生轮流当班长，当天表现突出的再奖励一天，如果在其管理下一个星期都能不受批评，那么将其纳入中队委员中。2、常任中队委岗前培训制。中队委员在任职前先经过一个星期的“实习期”，在这个星期中，各项表现都合格，方可正式上岗，反之则被退职。3、各小队分管班级布置板块，并能动手完成。在运作期间辅导员可技术上的帮忙。4、为了促进队员与队员间的相互激励，设置“争奇斗艳”板块，让每位队员用自己的实际行动来为小树桩增添硕果。
忧心忡忡的试行，收获的是意外的丰收。孩子们有了用武之地，有成就感，有归属感，不断增强小主人的意识，不断提高自身得素质。中队内部实行了干部轮任制这样既增强了干部的竞争意识，又给每位队员提供了锻炼得机会。
二、隊的活动，我参与
在少先队开展的各项活动中我提出了“队的活动，我参与”的口号。并在中队中进行了“优秀小队”争章活动。按奖章的数量，选举出年度优秀小队。在优秀小队的评选中，我将吃零食、乱丢垃圾、小队桌椅摆放等常规性内容都安排在内。大大改善了班级卫生，由于活动是动态的，每周三班会课上公布评比结果，这在无形中引入了竞争和激励机制，鼓励队员人人参与，促进小对于小队的竞争，在竞争中互相帮助，共同进步。
虽然我的中队才两岁，但是他们却用自己创新，为我们画了一幅美丽的风景。中队委员们结合班级情况，开创了一系列的班队活动：为了词语的落实，中队委第一次自行举办了“成语接龙”比赛;为了迎接教师节，中队委员们利用午休的时间，为自己喜欢的老师做贺卡，用自己的小手一笔一划地写下了对老师的祝福;为了欢庆中秋节，学生们带着月饼，就着开水，举办了一次小小的茶座会……通过这一个个活动的开展，实实在在地给了少先队员一个自己的空间，一个自我展现才能的机会。
我作为中队辅导员，所担任的只是技术顾问，他们才是活动策划的主体。虽然活动是那么的不成熟，但他们在活动中得到锻炼，增长才干，开拓视野，也提高了少先队员的自主能力，每次看到他们脸上洋溢的笑容，我就知道这个小集体已经是他们第二个家了。
三、队的荣耀，我来添
强烈的集体荣誉感可以强化队员的主人翁意识，激发他们积极为中队增光，做贡献。
在趣味运用赛中，学生们在中队长的带领下参加了运水的集体项目，运动员们卯足了劲往前冲，拉拉队员们震耳欲聋的加油声，让我充满了感动，我们都是中队的主人翁。
学校大队部每周都会进行优秀中队的评比。我还清楚的记得，当同学们听到我们被评为“优秀中队”时，那热烈的场面。他们紧紧地围在中队长的身边，激动地说 “让我看看，让我看看。”“我们成功了，我们终于拿到了流动红旗了。”看到他们一张张充满喜悦的笑脸，我的心中也充满了自豪。
我班因为个别原因，我们总是与优秀班级的荣誉失之交臂，所以说这次这面流动红旗真是来之不易。大家活蹦乱跳的回到教室比划着将这个荣誉放在哪里，并向各任课老师炫耀着他们的劳动成果。此时此刻，中队荣誉已然就是每位队员的最高奖赏。我捉住契机，给予教育和鼓励，让他们在荣誉中找到自己的身影，使他们认识到：原来班集体的荣誉和他们是紧紧联系在一起的，让他们知道我们中队是最棒的，我们能做好任何事情，只要我们齐心协力，没有我们克服不了的困难……
虽然我的队员们现在还非常的稚嫩，但是我相信只要给他们足够的空间，帮助他们树立起“我的中队，我做主”的小小主人翁意识，他们就会给我们带来无穷的喜悦。
参考文献
[1]《少先队辅导员工作纲要》.南京市少工委，2009.
[2]《小学教育学》.刘修文.北京出版社，2008.