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摘 要：幼儿园常规是幼儿接受教学活动中需要严格遵守的行为准则，有利于帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯。而幼儿园音乐活动常规是在幼儿园的音乐教学活动中，幼儿需要遵守的相关行为准则。良好的中班音乐活动常规，有利于培养幼儿的音乐感受能力，保证教学活动的有序进行，充分的提高幼儿园中班音乐活动常规教学的整体效果。
关键词：幼儿园教学;中班教学;音乐活动;音乐活动常规;培养措施
引言
在幼儿园的教育教学活动中，幼儿教师要正确的认识到幼儿园音乐教学活动常规教育培养工作对幼儿健康成长的重要意义。而且，音乐教学活动的高效组织和有序开展，能够保证相关教学工作的顺利进行。所以，幼儿教师要在课堂教学活动中，帮助幼儿建立起良好的音乐教学活动常规，培养幼儿学习音乐知识的良好习惯。因此，在实际的音乐教学活动常规培养过程中，幼儿教师要结合幼儿自身的身心发展规律，来选择合适的教学方式，如利用旋律优美的音乐开展教学活动，促使音乐教学活动常规教育具有艺术化的特点，或者利用节奏感较强的音乐，促使音乐教学活动常规教育具有游戏化特点，逐渐在教学中培养幼儿自身的音乐素养。而在这个过程中，作为幼儿教师而言，需要在实际的课堂教学活动中有计划的开展针对性的音乐活动常规教学训练，促使幼儿能够尽情的享受音乐带来的魅力，逐渐养成良好的行为习惯。
一、幼儿园中班音乐活动常规的基本要求
（一）幼儿在教室的常规
在幼儿园的教育教学活动中，幼儿进入教室上课需要提前排好队伍，有序的进入到教室中，并且，要做到不大声喧哗，不追赶跑闹，轻声的做到自己的座位上。如果在播放音乐和歌曲的时候，要让幼儿养成聆听音乐自然走到座位上的良好习惯，并安静的等待幼儿教师讲解相关知识。
（二）幼儿在唱歌的常规
在幼儿园中班的音乐课教学中，唱歌是主要的教学形式，要求学生要具有良好的唱歌姿势和轻声的唱歌习惯，能够在唱歌过程中充分的展示出自我特点。更重要的是让幼儿能够更好的唱出歌曲中蕴含的思想情感，并且，能够根据歌曲的播放速度和力度以及情绪的唱出其中情感。
（三）对音乐聆听的常规
在音乐的欣赏和歌曲的聆听过程中，幼儿教师要求幼儿在这个过程需要做到安静，可以利用自己的肢体语言来表达对音乐的想象和陶醉以及欣赏，如闭上眼睛想象、跟随节奏摇晃、做简单化动作等，并且，在这个过程中，幼儿要保证自身在欣赏的时候，能够不干扰其他人，逐渐培养幼儿的良好聆听习惯。
（四）对器乐练习的常规
在幼儿园的课堂教学活动中，幼儿教师利用器乐开展音乐教学活动，不仅能够提高幼儿的音乐学习兴趣，还能够培养幼儿的团结协作精神。
1、活动开始以及结束的常规
听到音乐信号之后，整齐的将乐器从座椅或者其他位置取出或者放回，并且，在乐器拿出来之后，不演奏的时候需要将乐器放好，不可以发出其他的声响。而且，在乐器的演奏开始之前，需要按照幼儿教师的指挥手势做好演奏姿势准备，并在结束之后妥善的放回去乐器，并整理好演奏场地。
2、演奏活动进行阶段的常规
在演奏的过程中，要始终保持注意力集中，不得做与音乐演奏无关的事情，并且，在严重过程中，需要注意倾听音乐和他人的演奏。而且，在交换乐器的时候，需要将原来使用的乐器放在座椅上面，在无声的走到其他座位上面，将乐器拿起之后马上坐下，进行音乐的演奏准备。
二、幼儿园中班音乐活动常规的培养策略
（一）利用优美的音乐旋律来开展艺术化常规教育
再是在教唱儿歌的时候，可以采用不同的形式开展音乐教学，如在教幼儿唱《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌曲的时候，可以要求幼儿坐成半圆形，邀请小朋友跟随音乐进行互动跳舞。
（二）利用有趣的音乐节奏来开展游戏化常规教育
幼儿教师在课堂教学中，可以要求幼儿根据不同的节奏拍手，感受到不同节奏带来的新奇感觉，充分的吸引幼儿的学习注意力。当音乐节奏很强的时候，幼儿可以有力的拍手。反之则要降低拍手强度。这种教学形式虽然要求的技能较低，但是，有利于吸引幼儿的学习注意力，促使幼儿在音乐学习中感受到成功的喜悦。
（三）提高幼儿自身音乐素养
开展自觉化常规教育
幼儿教师可以在课堂教学中，组织幼儿欣赏舞剧《胡桃夹子》，幼儿在欣赏过程中，能够静静的融入到音乐中，不仅能够净化幼儿的心灵，还能够培养幼儿的想象能力。由于幼儿的学习时间较短，在音乐欣赏教学中，幼儿教师可以组织学生利用身体律动来感知音乐，在动静交替的过程中感受音乐的节奏，逐渐培养幼儿的音乐节奏感。
例如，幼儿在欣赏《狮王进行曲》的时候，幼儿教师可以播放音乐来让幼儿模仿狮王的行走，感受歌曲中想要表达的情感。又如，幼儿在欣赏《玩具兵进行曲》的时候，幼儿教师可以要求幼儿自己根据音乐节奏进行肢体展示，幼儿在欣赏的过程中，逐渐由机械性的行走转变为愉快的行走，这种变化是幼儿感知到了音乐中想要表达的内容，有利于提高幼儿自身的音乐欣赏能力和音乐感知能力。
结语
综上所述，在幼儿园音乐活动常规教育中，幼儿教师通过设置相应的行为准则，来帮助幼儿形成良好的学习方式和学习习惯，促使幼儿在音乐教学活动中，能够健康快乐的成长。而且，在幼儿园教学活動中，良好的中班音乐活动常规教育教学，在保证教学活动有序进行的基础上，满足幼儿自身的身心发展规律。所以，在实际的教学活动中，幼儿教师可以利用优美的音乐旋律来开展艺术化常规教育、利用有趣的音乐节奏来开展游戏化常规教育、提高幼儿自身音乐素养开展自觉化常规教育，尤其是针对打击乐的教学，幼儿教师更要建立起活动常规，帮助幼儿形成良好的学习自信心，提高幼儿的认识水平。
参考文献
[1]王孝丹.幼儿园中班音乐活动的常规培养措施分析[J].好家长，2019（22）：233-233.
[2]许金鹰.音乐与幼儿园常规培养的美丽邂逅--音乐介入幼儿一日常规培养初探[J].文艺生活旬刊，2013（3）：222-222.
[3]吴丹.幼儿园生活常规活动的价值与开展策略分析[J].长江丛刊，2018（26）：68-68.
[4]张雪梅.浅谈运用音乐活动对小班新生进行常规习惯的培养[J].科学大众（科学教育），2012（06）：108-108.
[5]郭娟娟.幼儿园中班音乐活动案例分析——《韵律活动：母鸭带小鸭》[J].启迪与智慧（教育），2016（7）：21-21.
关键词：幼儿园教学;中班教学;音乐活动;音乐活动常规;培养措施
引言
在幼儿园的教育教学活动中，幼儿教师要正确的认识到幼儿园音乐教学活动常规教育培养工作对幼儿健康成长的重要意义。而且，音乐教学活动的高效组织和有序开展，能够保证相关教学工作的顺利进行。所以，幼儿教师要在课堂教学活动中，帮助幼儿建立起良好的音乐教学活动常规，培养幼儿学习音乐知识的良好习惯。因此，在实际的音乐教学活动常规培养过程中，幼儿教师要结合幼儿自身的身心发展规律，来选择合适的教学方式，如利用旋律优美的音乐开展教学活动，促使音乐教学活动常规教育具有艺术化的特点，或者利用节奏感较强的音乐，促使音乐教学活动常规教育具有游戏化特点，逐渐在教学中培养幼儿自身的音乐素养。而在这个过程中，作为幼儿教师而言，需要在实际的课堂教学活动中有计划的开展针对性的音乐活动常规教学训练，促使幼儿能够尽情的享受音乐带来的魅力，逐渐养成良好的行为习惯。
一、幼儿园中班音乐活动常规的基本要求
（一）幼儿在教室的常规
在幼儿园的教育教学活动中，幼儿进入教室上课需要提前排好队伍，有序的进入到教室中，并且，要做到不大声喧哗，不追赶跑闹，轻声的做到自己的座位上。如果在播放音乐和歌曲的时候，要让幼儿养成聆听音乐自然走到座位上的良好习惯，并安静的等待幼儿教师讲解相关知识。
（二）幼儿在唱歌的常规
在幼儿园中班的音乐课教学中，唱歌是主要的教学形式，要求学生要具有良好的唱歌姿势和轻声的唱歌习惯，能够在唱歌过程中充分的展示出自我特点。更重要的是让幼儿能够更好的唱出歌曲中蕴含的思想情感，并且，能够根据歌曲的播放速度和力度以及情绪的唱出其中情感。
（三）对音乐聆听的常规
在音乐的欣赏和歌曲的聆听过程中，幼儿教师要求幼儿在这个过程需要做到安静，可以利用自己的肢体语言来表达对音乐的想象和陶醉以及欣赏，如闭上眼睛想象、跟随节奏摇晃、做简单化动作等，并且，在这个过程中，幼儿要保证自身在欣赏的时候，能够不干扰其他人，逐渐培养幼儿的良好聆听习惯。
（四）对器乐练习的常规
在幼儿园的课堂教学活动中，幼儿教师利用器乐开展音乐教学活动，不仅能够提高幼儿的音乐学习兴趣，还能够培养幼儿的团结协作精神。
1、活动开始以及结束的常规
听到音乐信号之后，整齐的将乐器从座椅或者其他位置取出或者放回，并且，在乐器拿出来之后，不演奏的时候需要将乐器放好，不可以发出其他的声响。而且，在乐器的演奏开始之前，需要按照幼儿教师的指挥手势做好演奏姿势准备，并在结束之后妥善的放回去乐器，并整理好演奏场地。
2、演奏活动进行阶段的常规
在演奏的过程中，要始终保持注意力集中，不得做与音乐演奏无关的事情，并且，在严重过程中，需要注意倾听音乐和他人的演奏。而且，在交换乐器的时候，需要将原来使用的乐器放在座椅上面，在无声的走到其他座位上面，将乐器拿起之后马上坐下，进行音乐的演奏准备。
二、幼儿园中班音乐活动常规的培养策略
（一）利用优美的音乐旋律来开展艺术化常规教育
再是在教唱儿歌的时候，可以采用不同的形式开展音乐教学，如在教幼儿唱《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌曲的时候，可以要求幼儿坐成半圆形，邀请小朋友跟随音乐进行互动跳舞。
（二）利用有趣的音乐节奏来开展游戏化常规教育
幼儿教师在课堂教学中，可以要求幼儿根据不同的节奏拍手，感受到不同节奏带来的新奇感觉，充分的吸引幼儿的学习注意力。当音乐节奏很强的时候，幼儿可以有力的拍手。反之则要降低拍手强度。这种教学形式虽然要求的技能较低，但是，有利于吸引幼儿的学习注意力，促使幼儿在音乐学习中感受到成功的喜悦。
（三）提高幼儿自身音乐素养
开展自觉化常规教育
幼儿教师可以在课堂教学中，组织幼儿欣赏舞剧《胡桃夹子》，幼儿在欣赏过程中，能够静静的融入到音乐中，不仅能够净化幼儿的心灵，还能够培养幼儿的想象能力。由于幼儿的学习时间较短，在音乐欣赏教学中，幼儿教师可以组织学生利用身体律动来感知音乐，在动静交替的过程中感受音乐的节奏，逐渐培养幼儿的音乐节奏感。
例如，幼儿在欣赏《狮王进行曲》的时候，幼儿教师可以播放音乐来让幼儿模仿狮王的行走，感受歌曲中想要表达的情感。又如，幼儿在欣赏《玩具兵进行曲》的时候，幼儿教师可以要求幼儿自己根据音乐节奏进行肢体展示，幼儿在欣赏的过程中，逐渐由机械性的行走转变为愉快的行走，这种变化是幼儿感知到了音乐中想要表达的内容，有利于提高幼儿自身的音乐欣赏能力和音乐感知能力。
结语
综上所述，在幼儿园音乐活动常规教育中，幼儿教师通过设置相应的行为准则，来帮助幼儿形成良好的学习方式和学习习惯，促使幼儿在音乐教学活动中，能够健康快乐的成长。而且，在幼儿园教学活動中，良好的中班音乐活动常规教育教学，在保证教学活动有序进行的基础上，满足幼儿自身的身心发展规律。所以，在实际的教学活动中，幼儿教师可以利用优美的音乐旋律来开展艺术化常规教育、利用有趣的音乐节奏来开展游戏化常规教育、提高幼儿自身音乐素养开展自觉化常规教育，尤其是针对打击乐的教学，幼儿教师更要建立起活动常规，帮助幼儿形成良好的学习自信心，提高幼儿的认识水平。
参考文献
[1]王孝丹.幼儿园中班音乐活动的常规培养措施分析[J].好家长，2019（22）：233-233.
[2]许金鹰.音乐与幼儿园常规培养的美丽邂逅--音乐介入幼儿一日常规培养初探[J].文艺生活旬刊，2013（3）：222-222.
[3]吴丹.幼儿园生活常规活动的价值与开展策略分析[J].长江丛刊，2018（26）：68-68.
[4]张雪梅.浅谈运用音乐活动对小班新生进行常规习惯的培养[J].科学大众（科学教育），2012（06）：108-108.
[5]郭娟娟.幼儿园中班音乐活动案例分析——《韵律活动：母鸭带小鸭》[J].启迪与智慧（教育），2016（7）：21-21.